小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的策略

俞婧

【摘要】在我國教育改革不斷深入之下，小學(xué)音樂教學(xué)也在不斷發(fā)生變化，同時教學(xué)中實施美育教育是社會發(fā)展的需求。音樂教育的過程就是一個陶冶情操、展現(xiàn)美的過程。小學(xué)生天真爛漫，教師在音樂教學(xué)中不但要對學(xué)生進(jìn)行音樂的理論與實踐的教學(xué)，還要對其傳遞真善美。本文通過對小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的策略展開分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;美育教育;策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行美育教育是時代的要求，也是新課改的必然要求。小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育，能夠凈化人的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。讓學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，也能感受到美與藝術(shù)，并讓學(xué)生的身心得到放松，在生活中也能夠發(fā)現(xiàn)美。小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育非常重要，所以，提高實施美育教育的策略可以通過以下幾個方面進(jìn)行分析，希望能為大家提供一些值得參考的意見。

一、教師要設(shè)立情境，讓學(xué)生在音樂課堂上充分感受音樂之美

音樂教學(xué)中場地的優(yōu)美非常重要，所以，首先要對音樂教室進(jìn)行美化，將音樂教室裝扮得更加富有音樂氣息和美感，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中也能感受到音樂的存在和美感的享受。比如，在音樂教室中貼上音樂家的頭像，還有他們的一些簡介等，還可以掛一些樂器圖案、學(xué)生進(jìn)行音樂表演的圖片等，讓學(xué)生在音樂教室中感受到音樂的美。在教學(xué)的過程中可以利用多媒體來增加情境，多媒體能夠更加立體、快速地將教師想要傳到的學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，還能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與音樂活動的興趣。通過對音樂教師的情境布置和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠感受到音樂的美感，同時還能提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、讓學(xué)生通過視唱來感受音樂的旋律之美

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，要增強(qiáng)學(xué)生的視聽基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生在演唱中或者聆聽中感受到音樂的美感，理解音樂中所蘊(yùn)含的意義。視唱能力其實就是讓學(xué)生能夠把樂譜轉(zhuǎn)化為旋律，并能夠發(fā)聲唱出的能力，這種能力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地融入到音樂的意境之中。音樂審美能力的提高，一定要將視聽教學(xué)設(shè)為教學(xué)的核心內(nèi)容，通過對學(xué)生樂理知識的教學(xué)，使學(xué)生的視唱感得到有效提高。

第一，利用游戲，提高學(xué)生的節(jié)奏感[1]。音樂的美感就是通過節(jié)奏體現(xiàn)出來的，噪音和音樂最大的區(qū)別也就在于節(jié)奏，富有節(jié)奏的聲音才能被稱之為音樂。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，節(jié)奏教學(xué)的強(qiáng)化首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，游戲是激發(fā)學(xué)生節(jié)奏學(xué)習(xí)的有效手段。

比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)時候，為了讓學(xué)生體會到音樂的快慢感，通過小游戲讓學(xué)生自己去體會，而不是通過演唱的形式讓學(xué)生去分辨。教師可以在課件的設(shè)計中加入游戲，在學(xué)生回答問題的時候，問題答對了課件上的人物就會露出笑容，答錯了人物就會哭起來。讓學(xué)生參與到這個游戲中，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。也可以通過拍手的小游戲進(jìn)行教學(xué)，教師在歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生一起拍手唱歌，在這個過程中學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，也能夠讓學(xué)生打消膽怯的心理。所以，游戲在音樂教學(xué)中能夠起到非常重要的作用，讓學(xué)生在游戲中掌握節(jié)奏，并提高自身的音樂素養(yǎng)。

第二，音準(zhǔn)訓(xùn)練是提高音樂視唱能力的有效手段。對很多小學(xué)生來說，他們對音樂的理解也只是停在簡單的演唱和聽中，對音樂的美感理解就不是很高了，所以，要通過對學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠感受到音樂的美感，并能夠創(chuàng)造出音樂的美。

比如，在進(jìn)行音階的練習(xí)中，教師要有意培訓(xùn)學(xué)生對音準(zhǔn)的把握。在練習(xí)中可以通過換氣的方法，讓學(xué)生在唱歌之前進(jìn)行簡單的練聲，讓學(xué)生使用正確的口型和換氣方法進(jìn)行音階的練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂譜的時候，可以讓學(xué)生先感受一下音樂的美，通過感受和理解讓學(xué)生對音樂有一個初步的理解。對學(xué)生進(jìn)行《兩只老虎》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生多聽幾遍，讓學(xué)生初步建立起對音樂的美感，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜并記住音名，再融入到伴奏里去演唱，慢慢地提高學(xué)生的視唱能力。在樂譜的學(xué)習(xí)中最好的辦法就是多聽、多練、多想，只有在練習(xí)中才能慢慢提高識譜能力。

三、教師在課堂上的示范可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂之美

對小學(xué)生的音樂教學(xué)中，由于小學(xué)生對教師的敬畏心理，教師一定要進(jìn)行親自示范，發(fā)揮榜樣的作用。學(xué)生很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是通過模仿教師得來的，榜樣對學(xué)生的作用非常大，也能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。教師在課堂上的示范要從一而終，因為每一個細(xì)節(jié)都會引來學(xué)生的模仿。課堂上的示范能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，在最后要對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生談一談這節(jié)課所學(xué)到的知識和感受。

四、讓學(xué)生通過朗讀歌詞來感受音樂中的文學(xué)之美

一首完整的音樂包括歌詞和旋律，音樂的歌詞就像詩歌一樣，不但富有節(jié)奏，且很有旋律感和意境[2]。小學(xué)的音樂歌詞非常形象，能夠讓學(xué)生迅速感受到歌詞要傳到的意思，也能讓學(xué)生感受到歌詞中的意境美。學(xué)生通過對歌詞的分析、朗讀等手段，可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)之美的享受。

比如，教師記行《跳繩》的教學(xué)中，由于歌詞內(nèi)容的優(yōu)美生動，可以讓學(xué)生一邊拍手一邊朗讀。這樣的方式能夠讓學(xué)生增加節(jié)奏感和對歌詞的熟悉程度，然后再通過朗讀比賽的形式增強(qiáng)學(xué)生對歌詞的記憶。在歌詞記憶的基礎(chǔ)上，教師再將伴奏播放出來，讓學(xué)生跟著伴奏一起演唱起來。在學(xué)生對歌詞進(jìn)行欣賞并朗讀的時候，能夠?qū)σ魳犯柙~的文學(xué)之美進(jìn)行很好的感受，同時還能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂變得簡單起來。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用肢體語言演唱，抒發(fā)音樂之美

教師在音樂課堂的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在演唱的過程中多展現(xiàn)肢體語言，肢體語言在學(xué)習(xí)音樂中發(fā)揮著重要作用。教師要豐富演唱的形式，讓學(xué)生的想法得到采納和尊重。在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進(jìn)行分組演唱，讓一部分學(xué)生進(jìn)行演唱，另一部分學(xué)生進(jìn)行伴舞等。在形式多樣的演唱中學(xué)生可以感受到音樂的美感，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。

六、讓學(xué)生在編創(chuàng)活動中體會到音樂的創(chuàng)造美

創(chuàng)造活動在社會實踐中具有重要意義，對激發(fā)學(xué)生的思維和實踐能力都有非常重要的作用[3]。對音樂活動的創(chuàng)造心理一旦得到激發(fā)和肯定，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)教師在教學(xué)過程中展開創(chuàng)新性教學(xué)，也能使小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。所以教師在教學(xué)中一定要對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和指導(dǎo)，并讓每一位學(xué)生的創(chuàng)意和想法在音樂活動中得到體現(xiàn)。學(xué)生可以在團(tuán)體中以音樂劇等各種形式進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在創(chuàng)造的過程中增強(qiáng)體驗感。當(dāng)學(xué)生表演完之后，對一個通過自己參與創(chuàng)作的作品的那份喜悅之情是非常寶貴的，不但能夠提高學(xué)生的自信心，還能讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效提高。

七、結(jié)語

在我新課改的不斷要求之下，小學(xué)音樂教學(xué)也發(fā)生了很大變化。小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育是社會發(fā)展的需求，更是提高學(xué)生對美的理解和感受的要求。學(xué)生在音樂課堂上對音樂美感的享受和實踐，是教師在教學(xué)中需要思考的問題。對學(xué)生音樂欣賞能力和音樂素養(yǎng)的提高，要求教師在教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)方式和內(nèi)容。小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育，提高了學(xué)生的音樂欣賞能力，推動我國素質(zhì)教育的改革步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]呂春梅.小學(xué)音樂教學(xué)中實施美育教育的策略[J].學(xué)周刊，2015（6）：90.

[2]艾海霞.審美教育在音樂課堂中應(yīng)用的優(yōu)化策略[J].新校園（閱讀），2016（3）：35-36.

[3]邵凌春，張瑞豐.小學(xué)音樂課堂中的美育教育研究[J].北方音樂，2017（24）：135.