饒其順

【摘 要】 物理是初中階段的基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)活動(dòng)的開展離不開各種各樣的教學(xué)工具，然而由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡以及學(xué)生人數(shù)眾多等原因，專業(yè)化的教學(xué)工具往往并不能完全落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生個(gè)體身上，在這種情況下自制教具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就得到充分展現(xiàn)。如何通過自制教具來提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際效果也成為廣大一線教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚氖紫确治隽顺踔形锢碚n程自制教具的開發(fā)原則，接著通過實(shí)際的教學(xué)案例著重探討了自制教具在初中物理課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】 自制教具 初中物理課堂教學(xué) 運(yùn)用策略

自制教具就是指以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用生活中的廢舊材料等常見物品，通過合理設(shè)計(jì)與研發(fā)而制成的一種簡單教學(xué)工具。我國的物理新課程標(biāo)準(zhǔn)曾明確指出：倡導(dǎo)通過自制教具引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力和物理創(chuàng)新精神。目前從實(shí)際教學(xué)情況來看，自制教具在初中物理課堂中已經(jīng)得到越來越廣泛的運(yùn)用，并且也取得了比較突出的教學(xué)效果。

一、初中物理課程自制教具的開發(fā)原則

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的起始和初級(jí)階段，這一階段的物理課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，因此自制教具作為初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的基本設(shè)施和對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)化成品教具的有益補(bǔ)充，在開發(fā)過程中就應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性以及直觀性的原則?？茖W(xué)性是指自制教具的基本構(gòu)造和教學(xué)目的必須符合物理科學(xué)原理，堅(jiān)決不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，以此使學(xué)生在利用自制教具進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能夠得出科學(xué)的結(jié)論并逐步培養(yǎng)自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)新性是指自制教具的開發(fā)不能完全按部就班，而要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力作出適當(dāng)改進(jìn)和突破，從而使自制教具能夠真正成為教師教學(xué)的好幫手，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生打破思維定勢(shì)的禁錮；直觀性是指自制教具的最終成品應(yīng)當(dāng)要簡單明了、清晰準(zhǔn)確，從而降低學(xué)生的操作難度，使學(xué)生能夠直接使用自制教具進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

二、自制教具在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 運(yùn)用自制教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好、最直接的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性投入到教師的教學(xué)中，并達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此在初中物理課堂教師就可以運(yùn)用自制教具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自制教具對(duì)課本物理現(xiàn)象的實(shí)體化呈現(xiàn)使學(xué)生直觀感受到物理知識(shí)的魅力和奧妙，從而促進(jìn)學(xué)生在好奇心和求知欲的指引下進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《科學(xué)探究摩擦力》這一節(jié)時(shí)，教師就可以利用毛巾、課桌、書本等制成教學(xué)工具：將課本分別放置在毛巾上和課桌上并適當(dāng)增減課本數(shù)量，而后指導(dǎo)學(xué)生推動(dòng)課本，學(xué)生就能夠直接感受到不同情況下所使用力的大小，通過這樣簡單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程導(dǎo)入，設(shè)置出合理的懸念，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在疑問的帶動(dòng)下自覺學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

2. 運(yùn)用自制教具增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

初中物理課程涉及的知識(shí)大多比較抽象晦澀，尤其是許多物理概念和物理性質(zhì)學(xué)生并不能用肉眼直接觀察到，這就無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定阻礙。因此在初中物理課堂教師就可以運(yùn)用自制教具來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過自制教具對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合與重構(gòu)，從而化繁為簡、化難為易，幫助學(xué)生更加輕松、更加快速地掌握物理課本內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與成就感。比如在教學(xué)《空氣的力量》這一節(jié)時(shí)，教師就可以利用水杯、盛水的小盤子和蠟燭等制成教學(xué)工具：指導(dǎo)學(xué)生將蠟燭放入水杯中燃燒，待蠟燭熄滅后迅速將水杯倒扣在盛有少量水的小盤中，學(xué)生可以看到小盤中的水逐漸減少，拿起水杯時(shí)小盤子也會(huì)被吸起來。通過這樣的現(xiàn)象來幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)“大氣壓強(qiáng)”這一無形概念的印象，促進(jìn)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步遷移到理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 運(yùn)用自制教具拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

物理是一門綜合性學(xué)科，其知識(shí)不僅體現(xiàn)在固定化、理論化的課本教材中，也體現(xiàn)在廣泛的生活中。因此在初中物理課堂教師就可以運(yùn)用自制教具來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過以生活物品為基礎(chǔ)的自制教具來拉近學(xué)生與物理之間的距離，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活之間的密切聯(lián)系，從而能夠在生活中學(xué)習(xí)物理并將物理知識(shí)應(yīng)用到生活中。比如在教學(xué)《多彩的光》這一章時(shí)，教師就可以利用小木棒、水杯、鏡子、紙筒等制成教學(xué)工具：指導(dǎo)學(xué)生將小木棒放入水杯中并觀察小木棒的視覺變化，指導(dǎo)學(xué)生將鏡子粘在互相垂直的紙筒中組成潛望鏡，而后引導(dǎo)學(xué)生思考光的折射與反射性質(zhì)。通過這些常見的工具將物理課堂延伸到生活中，促進(jìn)學(xué)生逐步構(gòu)建起完善的物理知識(shí)體系。

4. 運(yùn)用自制教具改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是初中物理課程教學(xué)的重要組成部分，只有在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生才能對(duì)自身掌握的物理知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，然而雖然課本上有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，但其大多是理想狀態(tài)下的物理現(xiàn)象復(fù)現(xiàn)，往往與課堂教學(xué)實(shí)際有著一定差距。因此在初中物理課堂教師就可以運(yùn)用自制教具來改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，通過更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的工具使實(shí)驗(yàn)過程更加完善，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納總結(jié)和思考探究。比如在探究《音調(diào)與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系》時(shí)，課本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是“用紙片分別接觸轉(zhuǎn)速相同、齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪時(shí)，紙片發(fā)出的聲音的音調(diào)是不相同的”。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)在日常課堂中往往難以實(shí)現(xiàn)，而教師就可以利用直尺、課桌等制成教學(xué)工具：把直尺一端壓在桌子上，另一端伸出桌外，撥動(dòng)直尺使它振動(dòng)，改變直尺伸出桌面的長度，再用同樣大小的力撥動(dòng)。觀察每次直尺振動(dòng)的快慢，聽每次發(fā)出聲音的高低，通過這樣簡單易完成的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)“音調(diào)與頻率的關(guān)系”的理解，從而使物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋悠鹾蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。

三、結(jié)語

實(shí)踐證明，自制教具對(duì)初中物理教學(xué)的輔助推動(dòng)作用是直接且深遠(yuǎn)的，運(yùn)用自制教具教師可以激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生理解、拓展學(xué)生視野和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生打造出更加有效的物理課堂，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)物理并熱愛物理。

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