淺談物理教學中學困生的轉(zhuǎn)化問題

桑逢田

【摘 要】 學困生由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響了他們的智力發(fā)展，阻礙了他們學習上的進步。因此注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高物理教學成績具有重要的意義。

【關鍵詞】 直觀教學 教學語言藝術 情感教育

物理教學中學困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 基本概念、定理模糊不清：不能用物理語言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：動量定理和動能定理，他們分不清概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，當然也就不能熟練地加以應用。

2. 學生自學能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3. 課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題和布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4. 不完成教師布置的練習和作業(yè)，不愿弄清所學的內(nèi)容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5. 不重視考試，缺乏競爭意識。抱著“我反正不會做”、可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性、自信心和目標性，久而久之，他們對學習先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死記硬背不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響了他們的智力發(fā)展，阻礙了他們學習上的進步。因此注重學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高物理教學成績具有重要的意義。

一、為了提高物理教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對物理學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受教育

1. 物理是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性，造成了學困生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解概念和性質(zhì)。例如：在講“測量金屬絲的電阻率”時，我們可以通過使用幾組不同長度、不同粗細的金屬絲，通過學生自己動手，自己去利用實踐得出所學知識。因此，加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。

2. 應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察學困生的學習情緒。學困生往往容易上課思想開小差、注意力不集中，對物理知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

3. 注重情感教育。

學困生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，教師對此應該及時予以表揚。只要學困生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學困生實行情感方面的教育。充分肯定學困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動地學習。

4. 對學困生進行第二課堂教學。

對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力

1. 教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導和轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚和鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2. 大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對物理概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析、解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3. 應該用辯證的觀點教育學困生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結(jié)合。不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把好考試關，注意培養(yǎng)學困生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對學困生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些學困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大，對大面積提高物理教學質(zhì)量有極大的幫助。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地、一步一個腳印地學。他們這邊失一點物理概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，成績也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導和培養(yǎng)學困生，那么我們的汗水定會得到回報的。