梁冰丹

【摘 要】 興趣是最好的老師，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣直接影響到他們參與英語學(xué)習(xí)的積極性和英語學(xué)習(xí)的效率。因而要想在學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展，初中英語教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是英語教學(xué)的基礎(chǔ)所在。本文筆者基于此，圍繞生動的課堂導(dǎo)入、活躍的課堂氛圍、積極的課堂評價以及多彩的課外活動四方面內(nèi)容展開論述。

【關(guān)鍵詞】 興趣 英語教學(xué) 有效策略

興趣是人類向特定事物進(jìn)行探索的引子，是外部環(huán)境刺激大腦發(fā)出指令的內(nèi)在基因。因而要想讓性格活潑好動的初中學(xué)生對英語這一略顯枯燥的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有這樣，學(xué)生才能夠主動地參與到英語課堂中，與教師一起探索英語世界的奧秘。但教師要注意的是，不管采取怎樣的策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其都必須符合學(xué)生的身心特征。

一、生動的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入決定著學(xué)生在本節(jié)課所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，一個成功的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。但教師必須從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣才能達(dá)到很好的導(dǎo)入效果。例如：在進(jìn)行What？蒺s the best movie theater？ 這一單元的課堂導(dǎo)入時，筆者就利用多媒體展示了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上最受觀眾歡迎的幾位電影明星，并詢問學(xué)生：Who is the best movie star in your heart？ 處于初中階段的學(xué)生對明星有著強烈的興趣，筆者從這一角度出發(fā)去進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，學(xué)生的思維就會被帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，此時筆者再順勢向?qū)W生引入形容詞或者副詞最高級形式的講解，讓他們據(jù)此對自己心中最好的電影明星進(jìn)行描述。

二、活躍的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂講解教學(xué)中，整個課堂的氛圍顯得非常沉重，學(xué)生也因此呈現(xiàn)出消極的狀態(tài)，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這時教師就可以通過問題與學(xué)生進(jìn)行交流互動，可以利用游戲來讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生充分展示自己的才能，從而讓課堂氛圍變得活躍起來，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在進(jìn)行I？蒺m going to study computer science這一單元的課堂教學(xué)中，筆者為了活躍課堂的氛圍，就時不時地讓學(xué)生展示自己所擅長的技能。當(dāng)筆者向?qū)W生詢問“What do you want to be when you grow up？”時，有學(xué)生回答“I want to be a singer.”，筆者就讓他上臺為學(xué)生唱一首歌。這樣一來，課堂氣氛就變得活躍起來，學(xué)生在這樣的氛圍中也會擺脫英語枯燥乏味的認(rèn)知，重新煥發(fā)出對學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、積極的課堂評價

俗話說：良言一句三冬暖。當(dāng)教師要對學(xué)生進(jìn)行課堂評價的時候，必須要考慮到他們的心理特征。因為初中學(xué)生正處于快速發(fā)展的時期，他們有著強烈的自尊心，并且及其渴望得到別人的認(rèn)可，這時教師否定的評價就會使得他們產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼，而積極的評價能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。還是以I？蒺m going to study computer science這一單元的課堂教學(xué)為例，當(dāng)有的學(xué)生對筆者說：“I want to be a diplomat.”時，雖然他沒有讀準(zhǔn)“外交官”這個單詞，但是筆者還是對他進(jìn)行了鼓勵，筆者說：“That？蒺s a great dream. I？蒺ll help you.”由此讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)去對待自己的夢想。積極的評價可以讓筆者和學(xué)生保持著和諧的師生關(guān)系，使他們可以更好地接受教師的教學(xué)，并對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、多彩的課外活動

課堂時間的有限性導(dǎo)致學(xué)生并不能對所學(xué)的知識進(jìn)行理解消化，這時教師就要將教學(xué)的戰(zhàn)場擴(kuò)展到課外。而在課外英語的教學(xué)中，教師更應(yīng)該將各種資源充分利用起來，從而為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的英語活動，讓他們的天性得以釋放。這樣一來，學(xué)生的興趣也能得到激發(fā)。例如：在完成I？蒺m more outgoing than my sister這一單元的課堂教學(xué)之后，學(xué)生就可以用簡單的英語知識來對人物特征進(jìn)行比較。這時筆者就讓學(xué)生用在這節(jié)課上所學(xué)的知識去對家人進(jìn)行描述，然后讓同學(xué)們?nèi)ゲ聹y自己所描述的人是誰，如他們描述父親的時候就可以說“The man is stronger than me.”等。當(dāng)同學(xué)們能很快地猜出學(xué)生所描述的人物時，就說明學(xué)生描述得特別到位，他們對知識的運用也很靈活。反之的話，學(xué)生就要接著進(jìn)行描述。這樣的活動可以讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固知識，從而激起他們對英語的興趣。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語教師在教學(xué)中首先要做到的，它是教師教學(xué)質(zhì)量的保證。而教師在激發(fā)學(xué)生興趣的過程中，必須要充分考慮到學(xué)生的性格特征和興趣愛好，并采取多樣化的教學(xué)手段，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能充分調(diào)動起來。

參考文獻(xiàn)

[1] 高巍.初中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2016（12）：121-122.

[2] 高麗.淺談學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：91.

[3] 次仁央吉. 淺談培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2012（10）：111-112.