李春暉

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展促進了教育改革。近幾年信息技術(shù)與教育整合而產(chǎn)生的新概念和新產(chǎn)品如M00C、電子白板、微課、及一些學(xué)習(xí)型的手機APP，以及新的上課理念翻轉(zhuǎn)課堂，都受到了社會的高度關(guān)注。隨著符合大眾口味的微博、微信、微電影等的微時代的到來，短小精悍的微課以其獨特的優(yōu)勢從諸多的教育信息技術(shù)產(chǎn)品中脫穎而出。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中最重要的組成部分之一，它的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合勢在必行。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、微課的特點

關(guān)于微課的特點，汪曉東用“微”“小”“精”“悍”四個字來闡述微課特征，“微”即視頻的時間較短！“小”即微課文件容量小、選題??；“精”即微課設(shè)計精致，緊湊；“悍”即面向?qū)W習(xí)者。胡鐵生老師將微課的特點總結(jié)為四點，主題突出，指向明確，資源多樣，情景真實；短小精悍使用方便，半結(jié)構(gòu)化，易于擴充?？偟膩碚f，微課的核心特點就是“微“即時間短、內(nèi)容少、容量小。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性

基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了更高層次的要求，教師要在教授學(xué)生知識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。然而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受到教學(xué)進度的限制，教師往往只能保證大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而很難真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。對于一些上課不敢問，下課又沒人輔導(dǎo)的學(xué)生來說，每天的難題不斷積累，知識漏洞越來越大。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有

邏輯性和抽象性，因此知識的缺陷會以點及線、以線及面的形式，持續(xù)影響后面的學(xué)習(xí)。而微課的出現(xiàn)，恰恰可以緩解這一弊端，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性。雖然教育信息化越來越受到重視，但過去的十余年間，視頻教學(xué)資源仍然以大密度、整節(jié)課的課堂實錄為主，長達40分鐘的視頻，觀看起來需要花費大量的時間，難以滿足廣大一線教師和學(xué)生的個性化教學(xué)需求。如何才能更好地引起學(xué)生的注意力，如何才能化繁為簡，將簡單的問題變有趣？利用碎片化的時間學(xué)到知識。在這種背景下，我們必須要將微課運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中。

作為一個相對特殊的群體，大多數(shù)小學(xué)生的玩心都比較大，一旦對某種東西感興趣，就會特別的喜歡，但是他們的自控能力都不強，而微課恰恰是在掌握小學(xué)生多重性格特點的前提下創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中微課的實際應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，圓這個章節(jié)的學(xué)習(xí)屬于重點，并且多半的同學(xué)都認為是難點，難以理解。圓這個章節(jié)屬于圖形與幾何的部分，設(shè)計微課的時候可以加入一些動漫和圖形等素材，這樣更容易吸引學(xué)生的注意力以此達到更高的教學(xué)效果。綜上所述各種原因，可以制作基于情境學(xué)習(xí)的微課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一步，通過復(fù)習(xí)對于先前圖形的定義學(xué)習(xí)引出圓的定義。第二步讓學(xué)生回想在生活中所見到的圓形的物體來進一步加深對圓的認識。第三步，引出圓、圓心、半徑、直徑等概念。拋

出一個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系，得到 d=2r 的公式。最后，講解如何正確的使用圓規(guī)畫圓。整個過程要保證畫面的新穎，增強趣味性。制作出這個微課可以反復(fù)觀看，有利于高效預(yù)習(xí)。并且完成配套的任務(wù)單，從而把最基礎(chǔ)的知識掌握。有利于課堂上的高效。

關(guān)于預(yù)習(xí)任務(wù)單，我一直認為任務(wù)單上的題目一定要有層次的創(chuàng)設(shè)，但要以基礎(chǔ)為主，通過課前觀看微課爭取大多數(shù)人能夠掌握最基礎(chǔ)的知識但也要有提升的題目，對于成績較好的同學(xué)可以讓他們多加思考，所以在圓的認識這一節(jié)我將任務(wù)單這樣設(shè)計：

1. 什么是圓心？什么決定著圓的位置？

2. 什么是半徑？什么決定圓的大??？

3. 什么是直徑？

4. 半徑和直徑有什么關(guān)系？

5. 你能用圓規(guī)畫一個圓嗎？

6. 你能用圓規(guī)畫一個半徑為2厘米的圓嗎？

四、運用微課鞏固學(xué)生的課后復(fù)習(xí)

要想打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師不僅要組織好教學(xué)內(nèi)容，還要對學(xué)生的課后鞏固產(chǎn)生有效的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算機技術(shù)的進步和發(fā)展，為教師解決學(xué)生課后復(fù)習(xí)的問題提供了巨大幫助。微課教學(xué)的時間一般在5分鐘至8分鐘之間，時間較短，不會占用學(xué)生太多的課后時間，能被大部分學(xué)生接受。因此，教師可以利用微課鞏固學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以與家長建立微信群，將錄制的微課發(fā)送給家長，并建議家長利用空閑時間或碎片化的時間，與孩子一起觀看微課視頻，幫助孩子鞏固所學(xué)知識。

五、激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于微課多樣化的表現(xiàn)形式，內(nèi)容也比較有吸引力，所以絕大部分小學(xué)生都比較喜愛這種教學(xué)方式，微課教學(xué)的獨有優(yōu)勢，

營造了一種舒適的教學(xué)環(huán)境。除此之外，微課視頻播放的內(nèi)容具有很強的表現(xiàn)力，因此趣味性都非常強，比較容易吸引小學(xué)生的眼球，在這種輕松的氛圍影響下，學(xué)生們大都不會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，壓力也會隨之減輕，進而比較容易融入到數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)中獲取知識養(yǎng)分。同時，此種環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也有很大的幫助，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)中獲得滿足感和幸福感。

綜上所述，微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置尤為重要，既能夠幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中快速掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)內(nèi)容，還能豐富學(xué)生的知識點，使課堂上的師生關(guān)系變得更加融洽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)意志，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力獲得提高。所以我們一定要將微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揚光大。

【參考文獻】

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