鹿峰

英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是讓很多學(xué)生頭疼的學(xué)科，中國學(xué)生自出生開始接觸的都是漢語，兩門語言在文化內(nèi)涵與自身特點(diǎn)之間的差異增加了教學(xué)的難度。所以，初中英語教師更應(yīng)該探索一種適合中國學(xué)生的教學(xué)模式，確保英語教學(xué)工作在學(xué)生中的有利展開。在初中階段讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生在日后的英語學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。新穎的教學(xué)模式會(huì)對(duì)教學(xué)的有效進(jìn)行起到積極的推動(dòng)作用。本文中筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索多樣化教學(xué)在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用策略及其可行性，希望對(duì)日后教學(xué)工作的開展及學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。

1. 多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，對(duì)教學(xué)水平要求日益提高，廣大教師也在不停探索新型教學(xué)模式。多媒體教學(xué)可以有效解決傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生吸引力不夠的問題，利用多媒體能提高教學(xué)效率，是一種極富感染力與互動(dòng)性的教學(xué)方法。學(xué)生可以更加直觀地接受知識(shí)，教師可以更加省力地把想傳授的內(nèi)容表達(dá)出來，利用PPT等資源可以很輕松地進(jìn)行課前導(dǎo)讀及課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，更好地抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，以魯教版英語教材為例，教師可以利用多媒體制作課件，在PPT中插入教材附錄中單詞表上的音頻，這種方法可以用于聽寫學(xué)生的單詞拼寫與拼讀。從初中開始就讓學(xué)生接受正宗的英語發(fā)音，對(duì)日后的聽力與口語學(xué)習(xí)都可以起到很大的積極作用。在教學(xué)過程中，也可以使用電子課本，將一些抽象的東西具體化，相較于教師在課堂上平實(shí)的講解，電子課本可以在一定程度上提高學(xué)生的參與度，電子課本中的動(dòng)畫效果對(duì)還處于初中階段的學(xué)生具有很大吸引力。魯教版九年級(jí)英語教材中的第一單元When was it invented？以講解被動(dòng)語態(tài)為重點(diǎn)，利用PPT可以很好地把同一個(gè)句子的被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)比，在一定程度上減小了教學(xué)的難度。

2. 情景式教學(xué)

課堂不夠活躍、學(xué)生的參與度不夠高是很多英語教師反映過的問題。的確，由于對(duì)外來語言的不了解，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵抗的消極情緒，這在很大程度上也阻礙了英語教學(xué)任務(wù)的開展，面對(duì)完全不同于母語表達(dá)習(xí)慣的英語，教師更應(yīng)該尋找一些新穎、可行性高的教學(xué)模式。“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式的引入可以激活學(xué)生的思維，引發(fā)他們產(chǎn)生探索求知的欲望，而相關(guān)情景的合理引入也對(duì)教師的教學(xué)水平提出更專業(yè)的要求，引入的情景既要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，也要符合初中生的心理接受水平。

例如，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中可以給學(xué)生播放一些符合教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口的英文歌曲或英文小視頻。筆者在講解魯教版英語教材九年級(jí)Unit 9 Its important to get enough sleep.這一單元時(shí)，先在課堂上給學(xué)生播放了一小段關(guān)于失眠的視頻，接下來讓學(xué)生探討：失眠的后果是什么？為什么要保證充足的睡眠？學(xué)生可能還不能準(zhǔn)確地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以先用中文進(jìn)行總結(jié)，然后由教師引導(dǎo)他們進(jìn)入教材，學(xué)習(xí)一些地道的英語表述方式，這樣可以提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的自主思考能力與隨機(jī)應(yīng)變能力。

3. 生活化教學(xué)

生活化教學(xué)要求教師將生活中的場(chǎng)景與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)活動(dòng)置身于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，可以有效縮短學(xué)生與課堂之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，并將自己學(xué)到的東西學(xué)以致用，掌握得更具體、更徹底。生活化教學(xué)可以讓課堂更加多姿多彩，畢竟學(xué)的最終目的就是應(yīng)用到生活中。在課堂中模擬生活情境，讓學(xué)生在一種自由暢達(dá)的課堂氛圍中，他們才會(huì)自由地參與表達(dá)。

例如，魯教版英語教材九年級(jí)中的Unit 5 Youre supposed to shake hands.這一單元主要講解be supposed to的用法，可以讓學(xué)生結(jié)合生活設(shè)定幾個(gè)主題，比如“在教室你應(yīng)該做什么？”、“在操場(chǎng)你應(yīng)該做什么？”、“在宿舍應(yīng)該做什么？”等等。學(xué)生可以就這幾個(gè)問題結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，并嘗試用新學(xué)到的英文句式回答這些問題。讓生活走進(jìn)英語課堂，就像一位美國教育學(xué)家所說：生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。

總而言之，英語是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在探索合適的教學(xué)方法方面一定要多花費(fèi)些心思，因?yàn)槲覀円龅氖谴龠M(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，這就不能只滿足于要學(xué)生掌握教材中的生詞生句，還要自己找到適合自身的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。探索英語教學(xué)有效途徑的路還很長，需要我們不忘初心、砥礪前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張素娟. 初中英語課堂教學(xué)方式的多樣化[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2012（08）.

[2]方玲. 淺談初中英語教學(xué)中的多樣化教學(xué)策略[J]. 校園英語， 2018（24）.

（作者單位：山東省煙臺(tái)三中）