楊亞蘇

【摘 要】舊式教學(xué)以教師為中心，以學(xué)生為客體。這種方式，單一被動(dòng)，阻礙思維，不利于群體的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。反思一些舊式教學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)”，并結(jié)合在素質(zhì)教育、新課改中進(jìn)行的實(shí)踐，我們對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展的、與舊式教學(xué)不同的參與式教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂參與;評(píng)價(jià)模式;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0171-02

初中數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講是一個(gè)很頭疼的難題，這也反映出有的老師運(yùn)用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，其中一個(gè)很大的原因就是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師不可以“強(qiáng)權(quán)占有”，而是要設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)策略吸引學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

一、參與式教學(xué)的意義

“參與”是指參加活動(dòng)的個(gè)體投身在群體活動(dòng)中，與群體成員間所發(fā)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。“參與式教學(xué)”是指全體師生共同建立民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，它是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師對(duì)自身的認(rèn)識(shí)往往定位在“教育者”的單一角色上，把自己看作是文化知識(shí)的傳播者，學(xué)生是接受文化知識(shí)的容器，固守“求同”，冷待“求異”。教學(xué)中，教師唱“獨(dú)角戲”，一味地把書本知識(shí)和自己的思想灌輸給學(xué)生，形成了“一言堂”、“滿堂灌”的局面。整節(jié)課是以教師為中心，教師怎樣講，學(xué)生就怎樣聽;教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué);教師說(shuō)是正確的，學(xué)生也就認(rèn)為不會(huì)錯(cuò)，師生之間幾乎沒(méi)有交流，抑或有，也只是簡(jiǎn)單的問(wèn)答。其結(jié)果是，學(xué)生不敢突發(fā)奇想，不敢標(biāo)新立異。他們創(chuàng)造性思維的火花，被教師的“師道尊嚴(yán)”泯滅了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到極大地挫傷，學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到了制約。

實(shí)施素質(zhì)教育、新課程改革，就是要克服舊式教學(xué)的弊病，擯棄“教師傳授學(xué)生接受”的單一教學(xué)模式，教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本。引入并運(yùn)用參與式教學(xué)，就是為了達(dá)到這一目的。

二、參與式教學(xué)實(shí)施的策略

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，如果老師沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取單一枯燥的方法開展教學(xué)，更會(huì)“挫傷”學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的親切感，學(xué)生樂(lè)于接受，即要模擬出和學(xué)生生活相近的“接地氣”的環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不是很遙遠(yuǎn)，而是就在他們的身邊。

2.設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂(lè)于參與。

針對(duì)初中數(shù)學(xué)抽象、枯燥以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，教師可以在數(shù)學(xué)課中設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下充分參與到數(shù)學(xué)課堂中。利用游戲開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.因材施教，體現(xiàn)參與的層次性。

初中階段學(xué)生的認(rèn)知以及智力水平是有差異的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)多地重視優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與，忽視中等層次以及學(xué)困生的課堂參與性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué);分配給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加廣泛地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一位學(xué)生都能夠樹立起學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

4.開展多元化評(píng)價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、實(shí)踐操作等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果?？傊瑓⑴c式教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)效果也具有積極的意義。

5.小組合作學(xué)習(xí)，凸顯參與效果。

參與式教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。小組合作學(xué)習(xí)能夠使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，學(xué)生在課堂中自主談?wù)?，彼此交換意見(jiàn)，共同分析和探究出數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，也有助于學(xué)生合作意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用，通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)研究表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)，促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”，教師不能代替學(xué)生思維。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出對(duì)自己而言行之有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還要引導(dǎo)他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高參與能力。

結(jié)語(yǔ)

有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩，無(wú)論是課堂還是課外參與，不管是列舉故事、趣事、實(shí)驗(yàn)、觀察、猜測(cè)，都會(huì)收到意想不到的效果。教師從講臺(tái)走入學(xué)生之間，參與學(xué)生的互動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)生的感受，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程與方法，真正將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教育教學(xué)行為，讓自主參與成為教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，提高教學(xué)效果。讓我們積極蕩起教與學(xué)的雙槳，課內(nèi)與課外的雙槳，以真正提高教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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