和曉峰

【摘 要】 小學(xué)是教育的啟蒙階段，語文的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的作用，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，語文這一學(xué)科變得越來越重要，小學(xué)教師要重視語文教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，提升語文教學(xué)效果?？鞓方虒W(xué)理念倡導(dǎo)為學(xué)生營造輕松愉快、和諧舒適的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際引入快樂教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的思維。本文將以人教版教材為例，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念進(jìn)行簡要探索。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文教學(xué)；快樂教學(xué)

快樂教學(xué)，旨在為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)輕松、自由、開放的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課程改革的大力推行下，學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的主人翁地位日益顯現(xiàn)，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)化教學(xué)手段，使語文課堂變得生動(dòng)、有趣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念是順應(yīng)小學(xué)生天性的體現(xiàn)，使小學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)中，有趣、活躍的教學(xué)氛圍能使學(xué)生自然而然地愛上語文課堂，愛上語文，專心學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)語文快樂教學(xué)概述

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師更多的是重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略了課堂學(xué)習(xí)氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式短時(shí)間內(nèi)可以取得一定的教學(xué)效果，但是不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、積極投入的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的最終目的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，保持積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能在今后的學(xué)習(xí)中獲得提高?？鞓方虒W(xué)不僅僅注重知識(shí)的傳授，更加注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，教師利用多種有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)，而且獲得開心、快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得心理和身體上的滿足，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中不斷完善思維結(jié)構(gòu)，健康成長。

二、小學(xué)語文教學(xué)中引入快樂教學(xué)理念的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師，快樂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，所以教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的事物，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入語文課堂學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中，教師可以開展游戲、娛樂的教學(xué)方式，小學(xué)生喜歡玩游戲是天性，在教學(xué)中穿插游戲活動(dòng)，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，又可以使教學(xué)氛圍活躍，寓教于樂，提升教學(xué)效果。教師也可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生引入情境中，在情境中潛移默化的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如在教學(xué)人教版教材小學(xué)語文《山中訪友》這一課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲。一個(gè)學(xué)生扮演作者，其他學(xué)生扮演書中提到的山中景物，例如古橋、樹林、花朵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)山中美麗的景物，通過角色扮演這個(gè)娛樂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）挖掘教材內(nèi)容，展現(xiàn)教材中的快樂因素

小學(xué)語文教材中收錄了許多感情真摯、文品兼優(yōu)的文章，課本里的文章是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生具有深厚的教育意義。小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材，在教材中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，挖掘快樂因素，使學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美和美好的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教材的好奇心，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的欲望。

例如在教學(xué)人教版教材小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》這一課文時(shí)，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容，抓住小學(xué)生喜歡聽神話故事的心理特征，對(duì)文章中提到的女媧進(jìn)一步的講解，例如為同學(xué)們講述女媧造人的故事，通過講故事的方式導(dǎo)入本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，減輕考試壓力

在語文教學(xué)評(píng)價(jià)中引入快樂教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的將考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)模式，單一地從某一場考試成績評(píng)定學(xué)生容易打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在快樂教學(xué)理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)模式應(yīng)遵循平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合、智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、合理性、多樣性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、課外的閱讀量應(yīng)該列入評(píng)價(jià)的范圍中，消除學(xué)生對(duì)考試的過度緊張的心理壓力。

三、討論

總之，素質(zhì)教育的推行離不開快樂教學(xué)理念的深入踐行，在教學(xué)中開展快樂教學(xué)不僅僅能夠使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，而且能夠使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入探索在教學(xué)中如何科學(xué)有效地引入快樂教學(xué)，站在學(xué)生的角度思考問題，不斷學(xué)習(xí)，深化快樂教學(xué)的方式方法，使學(xué)生樂于參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)高的小學(xué)畢業(yè)生。

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