徐淑娟

摘 要：道德品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的素質(zhì)，也會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的和諧，在當(dāng)今素質(zhì)教育改革不斷深入推進(jìn)的背景下，德育教育工作在有序的開(kāi)展，但在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些不良問(wèn)題，需要進(jìn)行分析和解決。在以后的工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，加強(qiáng)監(jiān)督考核，要在教學(xué)各個(gè)方面中滲透，家校緊密聯(lián)系，還要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，從而不斷提高德育教育的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育教育 問(wèn)題 解決措施

引言

俗話(huà)說(shuō)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有從小將一個(gè)人的德育教育做好，我們的整體道德水平才會(huì)得到提升，社會(huì)才能進(jìn)步。在素質(zhì)教育改革大潮的推動(dòng)下，政策保障無(wú)疑給予了道德教育一個(gè)很好的施展環(huán)境。當(dāng)前小學(xué)德育教育工作已經(jīng)逐漸大力開(kāi)展，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，德育教育形式化嚴(yán)重，并沒(méi)有真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)的作用，對(duì)此必須要及時(shí)采取有效的解決措施，提高德育的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題分析

1.沒(méi)有得到足夠重視

應(yīng)試教育在我國(guó)由來(lái)已久，雖然教育改革開(kāi)展已經(jīng)多年，但在很多學(xué)校和老師眼里，德育教育遠(yuǎn)沒(méi)有其他課程重要，只關(guān)注小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生基本上每天就是忙于完成家庭作業(yè)，很少有機(jī)會(huì)參加到有助于思想品德塑造的活動(dòng)中，同時(shí)家長(zhǎng)方面也對(duì)德育缺乏認(rèn)識(shí)，所有人的注意力都放在了學(xué)習(xí)成績(jī)上。如果德育教育無(wú)法得到足夠的重視，肯定在開(kāi)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，也難以獲得好的實(shí)際效果。

2.缺乏成熟的理論指導(dǎo)

新時(shí)期，德育教育在我國(guó)開(kāi)始受到關(guān)注的時(shí)間還不長(zhǎng)，目前相關(guān)工作的開(kāi)展尚處于初級(jí)的摸索階段，對(duì)其認(rèn)識(shí)和研究的還不夠深入透徹，沒(méi)有形成科學(xué)的教學(xué)體系，缺乏成熟的理論指導(dǎo)。在這樣的背景下，教師運(yùn)用的教學(xué)方式不科學(xué)，一般采取大眾化教學(xué)，忽略了學(xué)生的本身性格特征，導(dǎo)致德育教育效果較差[1]。

3.教師和家長(zhǎng)之間缺少溝通

小學(xué)德育教育工作，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力和配合。但現(xiàn)實(shí)情況是，許多家長(zhǎng)總是因?yàn)闀r(shí)間原因輕視了孩子的德育培養(yǎng)，認(rèn)為德育應(yīng)該是學(xué)校的責(zé)任。此外，教師和家長(zhǎng)之間的溝通也非常少，學(xué)生在德育方面的表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)反饋到父母，從而導(dǎo)致德育工作出現(xiàn)很大的問(wèn)題。

二、對(duì)于小學(xué)德育教育問(wèn)題的解決措施

1.轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，加強(qiáng)監(jiān)督考核

德育教育是素質(zhì)教育改革中的重要內(nèi)容，關(guān)系到一個(gè)人的道德品質(zhì)建設(shè)，尤其是小學(xué)這個(gè)人生起步階段更應(yīng)該高度重視，學(xué)校、教師及家長(zhǎng)都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，把德育教育放在更高的位置上，關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)。道德教育能夠在很大程度上彌補(bǔ)智力上的不足，但如果一個(gè)人在品德上出現(xiàn)了問(wèn)題，那將會(huì)是貽害終身的。為了真真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育的考核監(jiān)督，不要根據(jù)完成情況劃定等級(jí)，要更多考查學(xué)生的道德品行狀況，逐漸引導(dǎo)他們建立正確的道德觀(guān)，使其自覺(jué)規(guī)范自己的言行，提高德育的實(shí)效性[2]。

2.在教學(xué)各個(gè)方面中滲透，優(yōu)化教育方式方法

在以往的教學(xué)過(guò)程中，都是只關(guān)注了“教書(shū)”，卻忽視了“育人”，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生成長(zhǎng)是非常不利的。德育教育在開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)形式應(yīng)該是靈活的，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，將德育教育滲透到教學(xué)工作中的各個(gè)方面，潛移默化地浸染學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)校及教師要深入挖掘課本上的德育資源，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，比如關(guān)于市場(chǎng)上買(mǎi)賣(mài)雙方的誠(chéng)信教育，關(guān)于學(xué)生品格塑造的自信、自尊、自立教育，還有愛(ài)國(guó)主義、孝順父母、感恩及關(guān)愛(ài)他人的教育等，這些德育內(nèi)容都容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高德育的實(shí)效性。學(xué)校及教師還應(yīng)該組織開(kāi)展各種課外實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生不僅要把良好的品德植根于內(nèi)心，更要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，做到“內(nèi)化于心，外化于行”，要成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)人才。

3.家校緊密聯(lián)系，雙方通力合作

德育教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工作，不能只是依靠學(xué)校德育教學(xué)的開(kāi)展，家長(zhǎng)也是孩子的老師，所以家庭方面也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，家校之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，建立緊密的聯(lián)系，要發(fā)揮出父母教誨的優(yōu)勢(shì)，這能在很大程度上彌補(bǔ)學(xué)校教育某些方面的缺陷，如果家校雙方能夠通力合作，讓學(xué)生在學(xué)校和家庭中都注意嚴(yán)格要求自己，一定可以促進(jìn)德育教育取得更大的突破。教師應(yīng)該對(duì)家庭教育要有充分的認(rèn)識(shí)，要與家長(zhǎng)經(jīng)常的溝通聯(lián)系，為家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校狀況，并且為家長(zhǎng)介紹學(xué)校德育工作的目標(biāo)，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和理解，從而讓雙方都互相信任。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該破除成績(jī)至上的落后思想，對(duì)孩子出現(xiàn)的不良行為不能放任自流，要積極的參與到各種德育活動(dòng)中，增進(jìn)親子關(guān)系。

4.正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，探索德育教育新渠道

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)受到各種不良信息的侵襲，嚴(yán)重危害心理健康成長(zhǎng)，但實(shí)際上我們也可以將網(wǎng)絡(luò)作為德育教育的新渠道，運(yùn)用更為豐富新穎的網(wǎng)絡(luò)德育資源，從而為德育教育工作開(kāi)展提供更好的服務(wù)[3]。當(dāng)前，如何引導(dǎo)學(xué)生們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，這是值得探索思考的課題，需要做好相關(guān)的引導(dǎo)教育和監(jiān)管工作。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)德育教育的開(kāi)展非常重要，針對(duì)當(dāng)前實(shí)際工作中存在的突出問(wèn)題，我們必須要進(jìn)一步提高對(duì)德育教育的思想重視，各方面通力合作，對(duì)小學(xué)生們加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，探索實(shí)施更加有效的教育途徑，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]呂瑞.小學(xué)德育中存在的問(wèn)題及解決措施研究[J].吉林教育：綜合，2015（11）：52-53.

[2]孫艷.小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施[J].好家長(zhǎng)，2017（07）：85.

[3]陳慧慧.論當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）：144.