陳軍

摘 要：本文分析了目前高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，探索了新的思路，并基于創(chuàng)客平臺教育理念，嘗試提出一些可行性教育實踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客平臺 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐研究

引言

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為經(jīng)濟改革和社會發(fā)展的主要動力源泉。世界各國都在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這樣的背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展，逐漸成為高職院校創(chuàng)新和發(fā)展的重要動力。為了適應競爭更加激烈的社會環(huán)境，提高就業(yè)能力，實現(xiàn)人生價值，高職學生應具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，明確高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在設(shè)計和實踐中還有很多缺陷。這是高職院校發(fā)展的阻礙，會影響高職培訓的質(zhì)量。創(chuàng)客平臺為高職院校改革發(fā)展帶來了機遇，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)化空間和拓展空間。未來，高職院校應以創(chuàng)客平臺為立足點，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計與實踐，將創(chuàng)客教育融入高職教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)客素養(yǎng)和素質(zhì)的優(yōu)秀人才。[1]

一、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

1.對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認識不足

無論是高校還是社會對高職院校畢業(yè)生都另眼相看，都認為他們受過高質(zhì)量的職業(yè)培訓，有著寬廣的就業(yè)路徑。而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵卻只關(guān)注到比較淺顯的一面。認為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神僅僅是建立一個創(chuàng)業(yè)園區(qū)，或者建條創(chuàng)業(yè)街。在包容性理解的實質(zhì)上，忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的全面培養(yǎng)。學校、教師和學生往往不理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)，也沒有將三個層次的教育和理解有機聯(lián)系。從某種意義上說，高職院校的人才培養(yǎng)相當于“量產(chǎn)線”，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能是其共同特征。[2]

2.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導政策

政府有關(guān)部門和高職院校共同努力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要指標。并陸續(xù)出臺了一些重大政策和具體實施措施，但尚未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校綜合教育體系。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有列入重要議程，沒有得到與普通教育和職業(yè)教育一樣的重視。三方的有機互動更是難言。一些高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較落后，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)資金之間還存在較大差距。特別是地方高職院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

目前，高職院校已經(jīng)不是靠口號響亮奪人眼球的時代了，人們關(guān)注的更多的是其就業(yè)率的高低。因此，在經(jīng)歷了大量的市場考驗之后，越來越多的高職院校已經(jīng)從大規(guī)模的對外擴張轉(zhuǎn)向了內(nèi)部的精細化發(fā)展，校園文化的建設(shè)也越來越受到重視。在校園文化的營造過程中，物質(zhì)文化氛圍與精神文化氛圍同等重要。然而，大量高職院校并沒有在校園文化的視覺層面上促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是在創(chuàng)業(yè)社團的背景下，建設(shè)和支持工作沒有做到位。創(chuàng)業(yè)設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃對校園的影響無疑也是不夠的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新氛圍尚未形成。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也是高職院校教師群體的問題。脫離了經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)可能只是一個內(nèi)容空洞的討論。教師沒有對企業(yè)經(jīng)營管理的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗，職業(yè)培訓也是難以持續(xù)下去的，尤其是“雙師型”培訓團隊的缺乏，是目前許多高職院校教師表現(xiàn)最為突出的弱點。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源較少，大多為選修課或講座，與專業(yè)課的核心內(nèi)容并不是緊密相關(guān)的?？繎{空想象創(chuàng)作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文章，難以被運用到實際中。

5.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐選擇創(chuàng)客平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地，與校內(nèi)外的培訓場所同屬一塊牌子，已經(jīng)對許多專業(yè)院校產(chǎn)生了影響。換言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應用中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的單一性應用，是大多數(shù)職業(yè)院校面臨的共同問題。這些實踐基地毫無例外，都是作一些口頭文章，除了作為職業(yè)培訓基地之外，很難有實際的應用。[3]

二、高職院?；趧?chuàng)客平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路

1.轉(zhuǎn)變理念，與時俱進

創(chuàng)客平臺是一個強調(diào)創(chuàng)作者實踐活動的實踐平臺。實踐創(chuàng)新的概念貫穿于創(chuàng)客活動的全過程。高職院校應根據(jù)形勢，確立創(chuàng)新的教育理念，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)技能。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的設(shè)計中，創(chuàng)客平臺應該是教育人才的落腳點和實踐點，是職業(yè)教育的突破口。實踐育人理念將貫穿整個創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的全過程，并以此為指導，組織豐富的活動和多樣的實踐教育。使學生接受社會知識、深化學生知識層次，培養(yǎng)具備創(chuàng)客精神的人才。要指導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使學生深刻體會創(chuàng)客精神，從被動就業(yè)的概念轉(zhuǎn)變到主動創(chuàng)業(yè)的概念。

2.數(shù)措并舉，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)客平臺是一個充滿創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)氛圍的空間。有必要關(guān)注創(chuàng)作者實踐中，創(chuàng)造創(chuàng)新的空間和條件，鼓勵創(chuàng)作者在和諧的氛圍中完成一系列創(chuàng)作項目。這為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計提供了良好的實踐思路。高職院校需要從根本上提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有效性，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為高職院校培養(yǎng)人才創(chuàng)造良好的條件。營造良好氛圍需要多方努力和多項措施。首先是指導學生創(chuàng)造新的想法，以提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的勇氣，并在實踐練習中升華生活的價值。其次，高職院校要主動與創(chuàng)業(yè)協(xié)會合作，開展各種形式的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽，及時溝通思路、經(jīng)驗和方法。第三，企業(yè)為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供基礎(chǔ)平臺，特別是在資金、經(jīng)驗和人才方面的幫助，以此提高高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3.及時支援，推動功能整合

創(chuàng)客平臺是創(chuàng)作者將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，展示自身才華的空間。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托于創(chuàng)客平臺，提供給高職人才展示自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機會。因此，要積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的基本發(fā)展，進一步整合基地的功能。除了高職院校的努力，還需要政府和社會的支持。首先，高職院校必須堅持現(xiàn)實原則，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的要求，在當?shù)亟嵺`基地。其次，政府需要全力支持，不僅是在政策上，還要在資金上適當傾斜，確保基礎(chǔ)設(shè)施得到保障。三是加強校企結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的整合，加強與高職院校的密切合作。四是創(chuàng)新社會團體等創(chuàng)新型企業(yè)組織要為基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地質(zhì)量提高、業(yè)務范圍擴大、核心協(xié)調(diào)發(fā)展等提供具體支持。

三、基于創(chuàng)客平臺的高職院校創(chuàng)業(yè)實踐應用

1.構(gòu)建“一體化”創(chuàng)業(yè)園區(qū)

創(chuàng)客平臺擁有全面、功能齊全的實踐基地，為創(chuàng)作者提供創(chuàng)意發(fā)展空間，促進創(chuàng)客創(chuàng)意活動和創(chuàng)作。高職院校要逐步開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面，應推進創(chuàng)客平臺建設(shè)，加快創(chuàng)業(yè)實踐與職業(yè)院校的融合，促進實踐應用的“一體化”?！耙惑w化”的創(chuàng)客平臺應具備以下功能：一是教學功能。教學功能是創(chuàng)客平臺的基本功能，教給學生一系列創(chuàng)新的教學理論和實踐技能。二是實用功能。創(chuàng)意平臺的基本功能是滿足學生的實際需求。因此，在搭建創(chuàng)客平臺時，必須充分滿足學生開展活動的必要條件。第三個是模擬功能。模擬功能強調(diào)創(chuàng)客平臺應該能夠模擬現(xiàn)實、貼近生活，豐富學生的學習和實踐經(jīng)驗。四是培訓功能。創(chuàng)客平臺應該是青年創(chuàng)業(yè)人才的綜合培訓基地。高職院校的實力有限，但可以結(jié)合政府和企業(yè)的幫助和支持。政府可以提供政策和財政支持，確保創(chuàng)建平臺的發(fā)展具有相對穩(wěn)定的環(huán)境保護；企業(yè)可以與高職院校充分合作，特別是可以以合資建設(shè)的方式建立混合所有制高職院校，打造完整的創(chuàng)新平臺，在建設(shè)高校的同時完善基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施，進一步提高職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.搭建“信息化”創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)客平臺是在信息技術(shù)支持下創(chuàng)建和完善的綜合性信息平臺。高校以創(chuàng)客平臺為支點創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺，對推動信息技術(shù)項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個非常重要和必要的手段。在這樣一個信息化的時代背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺也應該以信息技術(shù)為核心技術(shù)，豐富教育平臺的信息。第一，高職院校應及時與企業(yè)、政府進行互動，實現(xiàn)相互溝通，構(gòu)建綜合信息資源，形成綜合信息管理體系。該系統(tǒng)為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，提供了多種信息支持。三方充分實現(xiàn)信息交流后，可進一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間建設(shè)，順利實施產(chǎn)學研合作、人才交流和創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。在這個信息平臺的支持下，高職院校、政府和企業(yè)可以獲得高效、便捷的信息平臺服務，讓優(yōu)秀的高職院校學生得到更多的機會。其次，高職院校在構(gòu)建教育平臺，特別是知識、技術(shù)和人才平臺的過程中，應注重發(fā)揮和結(jié)合自身優(yōu)勢。高職院?？梢詣?chuàng)建專門的教育平臺，組建團隊，整合人才和技術(shù)實力，同時利用信息平臺資源，理清構(gòu)建教育平臺的思路，選擇教育平臺結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建，最大限度的保證平臺的“信息化”和完整性。

3.拓展“復合式”創(chuàng)業(yè)實踐

在大創(chuàng)業(yè)、大創(chuàng)新的新時代，創(chuàng)客平臺的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，并被越來越多的教育者所認可和應用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的實踐中，是以創(chuàng)客平臺為基礎(chǔ)，以平臺創(chuàng)造者和生產(chǎn)者為重點，使教育受益。從根本上說，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客教育是非常兼容的。然而，通過對當前實踐產(chǎn)生的教育進行評價，許多教育工作者并沒有正確認識創(chuàng)客教育的概念。他們不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客教育之間的聯(lián)系，無法有相應的教育理念，也就無法將其教授給學生。面對這種情況，高職院校必須加強教師培訓力度。特別是，有必要培養(yǎng)更多的創(chuàng)客教師，以提高他們的教育技能，使他們能夠更好地滿足高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐要求。

結(jié)語

創(chuàng)客平臺為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思路和實踐基礎(chǔ)，使高職學生能夠成功解決核心工作和創(chuàng)業(yè)問題，從根本上提高了學生的專業(yè)競爭力。高職院校應明確教育教學改革的思路，認識到平臺創(chuàng)新教育一體化的必要性，積極促進創(chuàng)客平臺的發(fā)展與研究交流，促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革和發(fā)展。

參考文獻

[1]吳兆明，鄭愛翔.基于創(chuàng)客文化的高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2018，（12）：216-219.

[2]方向陽.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計和實踐研究——基于創(chuàng)客平臺[J].唯實（現(xiàn)代管理），2018，（06）：38-41.

[3]張娜.基于創(chuàng)客平臺高職院校創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計與實踐應用探討[J].教育教學論壇，2017，（19）：48-49.