黃慶英

【摘要】本文論述微信在教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，結(jié)合教育教學(xué)實際，提出利用微信平臺輔助課堂教學(xué)、加強家校溝通、關(guān)愛留守兒童、促進教師專業(yè)成長的方法。

【關(guān)鍵詞】微信 課堂教學(xué) 家校溝通 留守兒童 專業(yè)成長

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0064-02

微信是騰訊公司推出的一款提供即時通訊服務(wù)的應(yīng)用軟件，支持通過網(wǎng)絡(luò)免費發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，提供公眾號、朋友圈等平臺，用戶可將文字、圖片、視頻等分享給好友或發(fā)送到朋友圈。與傳統(tǒng)的溝通方式相比，微信更靈活、智能，且更節(jié)省費用。用戶都可以建立自己的公眾號，可實現(xiàn)信息的發(fā)布、共享、推送等。微信這個平臺特別適合互動式的學(xué)習(xí)，它能夠幫助完成有限的課堂時間內(nèi)無法完成的教學(xué)任務(wù)。為此，我校嘗試把它運用到教學(xué)中。

一、輔助課堂教學(xué)

（一）作業(yè)的個性化

學(xué)生的知識水平參差不齊，有的學(xué)生就連一篇課文都沒辦法讀通，更別說要他去寫書面作業(yè)了。教師得因材施教，對于這一類學(xué)生，應(yīng)先讓他們學(xué)會讀。以往，讀課文這項作業(yè)是布置下去了，但是教師無法知道學(xué)生回家讀了沒有。有些家長由于自身的朗讀水平也不高，不知道如何引導(dǎo)孩子朗讀。有了微信，這方面的作業(yè)就可以檢測反饋了。教師可讓家長先用手機錄好孩子朗讀的視頻，然后用微信發(fā)給教師，教師可以聽一聽孩子的朗讀，并在微信中進行引導(dǎo)，指出朗讀中存在的問題。長期堅持下去，學(xué)生的朗讀水平會得到提高。此外，對于朗讀得好的學(xué)生，教師也可以在群里展示他們的朗讀視頻，起到示范作用。

對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師得另外給他們“開小灶”，增加一些有難度的作業(yè)。教師可以為這類學(xué)生建一個群，通過這個群，把有難度的作業(yè)布置給他們，讓他們做完后把作業(yè)拍下來并發(fā)給教師，教師在微信中批改講解。教師也可以錄制一個講解的小視頻，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。這樣不會耽誤學(xué)生的課堂時間，真正做到因材施教。

（二）復(fù)習(xí)重點的強化

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)重點是畢業(yè)班學(xué)生的一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，學(xué)生在課堂上常出現(xiàn)聽不懂或聽不全知識點的情況，下課后，學(xué)生再想回頭聽已經(jīng)沒有辦法了。針對這樣的情況，教師可以提前制作微課，先把微課發(fā)到微信群中讓學(xué)生看，學(xué)生看過微課后再向教師反饋聽不懂的地方，這樣教師就可以有針對性地解決學(xué)生感到困惑的地方。這么一來，學(xué)生對知識的掌握率會大大提高。有一款軟件叫“快講”，里邊很多有經(jīng)驗的教師已經(jīng)把教學(xué)視頻做好了，如果他的講解很適合本班學(xué)生的學(xué)情，那么，教師可以直接下載這個APP，從里面下載他的微課，通過微信的形式，把這個視頻傳給學(xué)生看。這樣教師就可以利用課堂的40分鐘講全體學(xué)生都覺得難的問題，高效課堂由此得到充分的體現(xiàn)。

二、搭建家校溝通橋梁

以往，教師與家長聯(lián)系、交流往往只是通過打電話、家訪、開家長會的形式進行，這樣會消耗很多的時間。教師在學(xué)校勞累了一天，還要拖著疲憊的身體進行家訪，別提有多狼狽了。如今有了微信，很多教育中的問題都可以在微信群中和家長交流。教師甚至可以把我們的課堂以小視頻的形式向家長展示，讓他們了解孩子在課堂、學(xué)校里的表現(xiàn)。教師也可以向家長分享教育孩子的成功案例，每天的作業(yè)都可以通過微信群發(fā)公告的方式發(fā)給家長，讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)。

每學(xué)期的班級家長會，教師都會對家長講一些育兒知識，家長在會上一起聽，沒有選擇權(quán)，針對性也不強。全校性的家長會則是所有班級的家長都坐在臺下，聽校長、教務(wù)處主任等人講授?，F(xiàn)在有了微信，只要家長訂閱學(xué)校公眾號，就可以得到很多學(xué)校、班級的資訊，校方也可以根據(jù)不同家長的需求向家長提供一些育兒知識。家長可以通過這樣一個平臺發(fā)表自己的評論，與學(xué)校進行溝通交流，家長和學(xué)校一起成長。

三、關(guān)愛留守兒童

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留守兒童是很難管理的，他們?nèi)笔Ц改戈P(guān)愛，多少在心理上會存在一些問題。遙望在他鄉(xiāng)的父母，他們只有深深的思念。如今，教師可以通過微信這個平臺，讓學(xué)生感到父母的愛其實就在身邊。我們可以通過微信視頻，時不時讓孩子與父母面對面地交談。遠在他鄉(xiāng)的家長也可以及時了解孩子的成長。

小娜是我班比較特殊的孩子。她的媽媽在她很小的時候就跟她的爸爸離婚了，她認為她的媽媽棄她而去，不愛她，因而對她的媽媽充滿了恨意。她媽媽打電話給她，她不接，不管她爸爸怎么開導(dǎo)，她都不理?，F(xiàn)在她的爸爸在廣東打工，她和奶奶相依為命。她不自信，不愛跟同學(xué)交流，不愿向老師敞開心扉。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)她幾次偷偷抹眼淚，上課不能專心聽課。我找她談話，她總是說：“沒事?！蔽艺宜陌职至私馇闆r，她爸爸告訴我，奶奶生病了，孩子很擔心奶奶，不能安心上課。后來，我以此為契機，從奶奶入手，由奶奶的角色過渡到媽媽的角色，讓她進行換位思考，我和她的距離就拉近了許多。而我把我們之間的談話與她的爸爸反映，她的爸爸也及時給出相應(yīng)的對策。經(jīng)過幾次談話，小娜向我敞開心扉了。慢慢的，她喜歡和同學(xué)交流了，在課堂上也主動參與到小組討論學(xué)習(xí)中，自信地發(fā)言。我把這種改變告訴了她的爸爸，她的爸爸很高興。教師利用微信平臺與家長交流，不再受時間、空間的限制，交流暢通無阻，育人效果更顯著。

四、促進教師專業(yè)成長

（一）美篇助力——工作經(jīng)驗分享

很多教育專家都主張教師要寫自己的教育故事，把自己的一些教育靈感或者體會最深的事記錄下來。以前，教師總是覺得沒有時間去做這些事，而如今有了美篇這個應(yīng)用后，教師便可以在短短的幾分鐘之內(nèi)把自己的教育故事記錄下來，當作自己的教育資源。可貴的是，寫下來的“美篇”可以轉(zhuǎn)發(fā)與分享到朋友圈，這樣就能在同事之間進行相互交流，促進教師專業(yè)成長。當然，教師還可以用美篇記錄本班的活動。班級開展的每次活動，學(xué)生獲得的每一次榮譽，教師都可以通過制作美篇的方式保存下來，讓他們長大時再回過頭來看，這也是一個美好的回憶，也是一個很不錯的“成長檔案”。

（二）訂閱專業(yè)教育公眾號

教師必須要有“活到老，學(xué)到老”的思想，能及時掌握教學(xué)改革的動態(tài)，并把一些先進的教育教學(xué)理念貫穿到教育教學(xué)中，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生，促進學(xué)生成長。教師可以通過關(guān)注公眾號，了解相關(guān)的信息，如訂閱“好老師”“中國教育報”“當代教育家”等，里面很多的內(nèi)容都可以給我們指導(dǎo)。新教師剛工作時，都想要一些有針對性的指導(dǎo)，知道怎么開展教育教學(xué)，通過訂閱一些好的公眾號，也會得到許多啟發(fā)。利用微信公眾號進行學(xué)習(xí)也很方便，教師在學(xué)校得上課、批改作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生開展活動，只能用一些零散的時間進行學(xué)習(xí)，那么我們可以在等公交車或者在車上的時間，或者利用茶余飯后以及睡前的零碎時間進行學(xué)習(xí)，覺得好的文章還可以收藏，以便于積累。

教師只有自己成長了，學(xué)生才能得到更好的成長。教師要充分利用微信輔助個人的成長，與時俱進，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，并利用微信平臺輔助課堂教學(xué)、加強家校溝通、關(guān)愛留守兒童，讓微信真正助力教育教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）