柴倩倩

摘要：美術(shù)學(xué)習(xí)是十分重要的專業(yè)課之一，在學(xué)習(xí)過程中不少學(xué)生缺乏動力，存在錯誤的思想認識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率存在一些問題。在新時期美術(shù)教育不斷發(fā)展、變革的過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)因素不僅是教師教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生需要思考的重要問題之一。本文主要是對美術(shù)學(xué)習(xí)中興趣因素激發(fā)的簡單分析，希望可以對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)習(xí)? ?學(xué)習(xí)興趣? ?素質(zhì)教育? ?課程改革

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）10-0136-02

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣才會去不斷的探究，才會有不斷學(xué)習(xí)的動力。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要持之以恒的練習(xí)，這就需要有興趣作為粘合劑。在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認識到美術(shù)學(xué)習(xí)的長期性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中注重培養(yǎng)觀察能力，積極主動的觀察生活，為美術(shù)創(chuàng)作積累素材，提供靈感，通過逐漸培養(yǎng)信心，逐步培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升，提高個人綜合素質(zhì)。

一、影響美術(shù)學(xué)習(xí)興趣因素分析

影響美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素是多個方面的，在實踐分析之后筆者認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生方面因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尤其是高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目比較多，選擇比較多一些，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)很容易受到影響，再加上美術(shù)的學(xué)習(xí)需要時間的積累，久而久之，學(xué)生的耐心會下降，學(xué)習(xí)的興趣會受到影響，阻礙美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

（二）教師方面因素

教師作為教學(xué)的重要參與者，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著十分重要的作用，在實踐分析之后筆者認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師素質(zhì)方面的因素

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有著不同之處，其對教師專業(yè)水平要求比較高，而且在新時期教學(xué)不斷變革的過程中對教師的要求越來越高，美術(shù)學(xué)習(xí)需要教師不斷去轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)修養(yǎng)。

2.教學(xué)體系方面的因素

影響學(xué)生興趣的因素，在教學(xué)體系方面主要表現(xiàn)在教學(xué)評價方面，在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)不少教師對學(xué)生的評價體系存在不合理的方面，總是全面肯定或者否定學(xué)生，不能辯證地去評價學(xué)生的作品，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到打擊，影響學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方面因素

美術(shù)作為教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生興趣的培養(yǎng)與教學(xué)方面有著密切的聯(lián)系。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的完善與否直接與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低有著緊密的聯(lián)系，完善的教學(xué)設(shè)備，為課堂教學(xué)提供多種選擇，使得教學(xué)各項活動順利開展，學(xué)生參與度得到提升，學(xué)習(xí)興趣逐漸培養(yǎng)。同時教學(xué)中使用的教學(xué)理念和方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要因素，課堂中使用新的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，反之學(xué)生興趣則比較差。

二、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新時期在美術(shù)教學(xué)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，在實踐分析之后筆者對其現(xiàn)狀作如下分析：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣日漸濃厚

在新時期美術(shù)教學(xué)發(fā)展的過程中逐漸被越來越多人所接受，在教學(xué)中美術(shù)受到高度重視，在此大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣得到激發(fā)，而且從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚。同時在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，學(xué)生的全面發(fā)展受到關(guān)注，美術(shù)學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，受到學(xué)生的高度重視，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣相對于之前有了明顯的提高?？傊畯恼w上看學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣逐漸提升，呈現(xiàn)出健康發(fā)展的趨勢。

（二）學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受到阻礙

在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受到一些因素的阻礙是不可爭議的事實，在調(diào)查分析之后筆者認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師引導(dǎo)不到位

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師個人教學(xué)角色和思想觀念轉(zhuǎn)變不到位，使得學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性沒有得到充分調(diào)動，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)，絲毫沒有興趣可言。同時部分教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)與實踐發(fā)展不甚符合，在實踐中引導(dǎo)能力較差，課堂氣氛比較呆板，對學(xué)生的吸引力比較低，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生主觀存在問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，但是我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主觀方面對其存在抵觸情緒，尤其是理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生認為其枯燥乏味，在學(xué)習(xí)中沒有動力可言，導(dǎo)致在畫畫的過程中沒有理論作為支撐，使得學(xué)生作品的質(zhì)量不佳，長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)沒有信心，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣，影響了個人美術(shù)修養(yǎng)的提升。

三、激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的具體策略

在對影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣因素進行分析之后，筆者認為激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面入手：

（一）樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度

在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中必須從自身出發(fā)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變之前錯誤的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)一行愛一行，熱愛美術(shù)，在學(xué)習(xí)中認真學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，為美術(shù)素養(yǎng)的提升打下堅實的理論基礎(chǔ)。同時在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助自己快速掌握美術(shù)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。同時要在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重觀察生活，從生活細節(jié)中尋求美術(shù)素材，提高個人發(fā)現(xiàn)美的能力，激發(fā)美術(shù)靈感。

（二）積極參與美術(shù)教學(xué)活動

美術(shù)興趣的培養(yǎng)不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)，還要參與美術(shù)實踐活動，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)學(xué)習(xí)本身便是理論和知識的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要學(xué)習(xí)理論知識，掌握美術(shù)技巧，為美術(shù)實踐打下堅實基礎(chǔ)。同時也要杜絕“光說不練”的情況，在實踐中積極參與美術(shù)教學(xué)活動，比如外出寫生，利用外出的機會，找好合適的角度進行美術(shù)實踐。此外在生活中也要勤加練習(xí)，要求達芬奇“畫雞蛋”的恒心和毅力，提升美術(shù)水平。

（三）建立新型和諧的師生關(guān)系

學(xué)生和教師作為教學(xué)的主要參與者，在新時期學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的過程中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尤其是在師生關(guān)系方面，要建立新型的師生關(guān)系，學(xué)生要和教師交朋友，尤其是在高校，學(xué)生和教師的關(guān)系更應(yīng)該是和諧的，不應(yīng)該是對立的，學(xué)生要積極主動地將學(xué)習(xí)中的困難和需要與教師積極進行交流，讓教師在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)策略，使得美術(shù)課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)。

（四）緊握新時期課程改革潮流

隨著教育的不斷發(fā)展，課程改革不斷深入，在高校美術(shù)教學(xué)中也是如此，教學(xué)理念和方法得到不斷的創(chuàng)新，美術(shù)課堂教學(xué)的形式逐漸多樣化，美術(shù)教學(xué)逐漸從課堂走向課外，使得學(xué)生的視野得到不斷的擴展，樹立學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂理論教學(xué)的過程中采用多種教學(xué)方法，比如合作式教學(xué)模式，不再是沿用傳統(tǒng)的大漫灌式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，使得理論學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)中那樣沉悶，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（五）更新引進美術(shù)教學(xué)設(shè)備

新時期科技和教育聯(lián)系日益密切，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)設(shè)備，美術(shù)教學(xué)中對于新設(shè)備的使用率比較低，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在新時期美術(shù)教學(xué)的過程中，要積極使用新的美術(shù)設(shè)備，在教學(xué)中利用新的教學(xué)設(shè)備，將美術(shù)課堂知識以多種形式展示給學(xué)生，突破傳統(tǒng)中美術(shù)教學(xué)模式。同時利用高校學(xué)生時代性特征明顯的因素，在教學(xué)中利用新的教學(xué)設(shè)備拉近與學(xué)生之間的距離，提升學(xué)生對美術(shù)課程的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

美術(shù)作為一門藝術(shù)，無論是欣賞，還是學(xué)習(xí)都需要有極大的興趣作為指引。在新時期美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，要注重興趣的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)的各個細節(jié)入手，積極和教師進行溝通，使得教師更加了解學(xué)生的需要，在教學(xué)中各項教學(xué)策略更加符合學(xué)生的需要。積極和學(xué)生相互交流，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)共同進步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的信心，由信心轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，提升美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

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