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      關(guān)于五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的思考

      2019-06-17 05:26:19黃進慣肖引昌
      課程教育研究 2019年17期
      關(guān)鍵詞:內(nèi)容體系現(xiàn)狀問題高職數(shù)學

      黃進慣 肖引昌

      【摘要】眾所周知,數(shù)學課程一直都在高職教育當中占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位,它能夠使得高職學生,在以往數(shù)學基礎(chǔ)上,更加進一步的提升學生應(yīng)有的數(shù)學素養(yǎng),最終滿足高職學生在社會生活當中的實際需求。五年制高職數(shù)學的教學內(nèi)容體系應(yīng)當進行有效改革,這是因為當前時代是處于變化發(fā)展的過程中的,所以一成不變的教學內(nèi)容體系,勢必會導致五年制高職數(shù)學的教學質(zhì)量變得極低。文章接下來將展開五年制數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的分析思考。

      【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學 ?內(nèi)容體系 ?改革措施 ?現(xiàn)狀問題

      【基金項目】廣西教育廳支撐計劃項目“以職業(yè)標準為依據(jù)的五年制高職數(shù)學教學研究”(編號GXGZJG2015B264)。

      【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)17-0161-02

      高職教育是我國教育體系當中重要的一個組成部分,同時也發(fā)揮著培養(yǎng)應(yīng)用人才的作用,這表明了高職教育的教學內(nèi)容體系,應(yīng)當與普通高等學校的教學內(nèi)容體系不一樣,正是因為如此,五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當展開完善的改革。觀察當前國內(nèi)五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革工作來看,教學內(nèi)容體系改革的工作,存在著一定的問題,這些問題使得其教學質(zhì)量大大的降低,為此,廣大高職院校數(shù)學教學工作改革者應(yīng)當予以重視。

      一、五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的必要性研究

      (一)以往的數(shù)學教學方法存在缺點

      觀察實際情況下,五年制高職數(shù)學教師隊伍看來,大部分的數(shù)學教師都是從中等專業(yè)學校當中出來的,所以他們展開數(shù)學教學的時候,往往都是采用講解為主的方法,具體的表現(xiàn)是教師詳細的講解教材的重點、難點內(nèi)容,并且把這些重難點內(nèi)容進行全面的分析論述,而高職學生則是以傾聽為主進行學習。這種教學方法具有一定的優(yōu)點,但是更多的表現(xiàn)為缺點,因為五年制高職數(shù)學的教學內(nèi)容是較為繁多的,并且具有一定的復(fù)雜性,這決定了傳統(tǒng)的教學方式始終在實際教學過程中難以奏效。另一方面,以往數(shù)學教學方法缺少對學生學習意識的培養(yǎng),因為整個教學的方式,都是注重教師的講解,而忽略學生的思考的。所以,正是因為這樣,也就決定五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當改革。

      (二)科學技術(shù)的發(fā)展

      當前整個社會科學技術(shù)始終都處于一個持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),越來越高水平的科學技術(shù),決定了五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系,應(yīng)當隨之進行科學化的革新,如此才能符合社會科學技術(shù)發(fā)展的需求。通過分析科學技術(shù)的核心可知,科學技術(shù)是需要人才的,實際上則是對數(shù)學能力的需要,數(shù)學能力來源于思維的創(chuàng)新,但是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容僅僅只是傳達一種數(shù)學理論知識。另外,五年制高職數(shù)學教學更是將培養(yǎng)應(yīng)用性人才作為目的,所以這就決定了五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當進行全面化的改革,這樣才能滿足科學技術(shù)發(fā)展的基本需求。

      二、有關(guān)五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的措施分析

      (一)科學選取五年制高職數(shù)學教學改革的內(nèi)容

      對于五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革來講,在展開教學內(nèi)容改革的過程中,要遵循“尊重科學、不恪守科學、加強基礎(chǔ)、注重能力”的原則,時刻將這四個原則貫徹到五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的過程中,通常情況下分別注重以下方面內(nèi)容的改革:首先高職數(shù)學內(nèi)容體系的改革,應(yīng)當培養(yǎng)五年制高職學生的基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)。其次教學內(nèi)容體系的改革要緊密聯(lián)系專業(yè)的應(yīng)用案例,最后五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容的改革,還需要與數(shù)學史、數(shù)學應(yīng)用案例等結(jié)合起來,這是確保教學內(nèi)容體系科學完善的基礎(chǔ)前提。科學選擇數(shù)學教學內(nèi)容體系改革的要點,可以培養(yǎng)出高職學生的數(shù)學核心素養(yǎng)能力,同時這也實現(xiàn)了五年制高職數(shù)學教學的根本目標。

      (二)注重教學內(nèi)容體系改革的內(nèi)容設(shè)置質(zhì)量

      五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革,應(yīng)當適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的需求,所以其內(nèi)容設(shè)置上,應(yīng)當采用三級模塊化設(shè)置。具體描述是,一級分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊以及拓展模塊等三個總模塊,同時每個一級模塊都要按照內(nèi)容系列分為若干個子模塊,將整個五年制高職數(shù)學的教學內(nèi)容,做到層層分析,每個級別的教學目標清晰明了,這樣便于學生的理解,同時也方便教師掌握教學節(jié)奏。另外,對于數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)置當中的基礎(chǔ)模塊來講,其可以滿足基本知識以及技能訓練的訓練要求,從而滿足五年制高職學生的素質(zhì)提升要求,而專業(yè)教學內(nèi)容模塊,則是更深層次的知識升華,它突出的是數(shù)學知識與實際應(yīng)用之間的練習,并且只有掌握了基礎(chǔ)的知識,之后才能學習專業(yè)模塊的知識內(nèi)容。五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系改革,應(yīng)當注重教學內(nèi)容的設(shè)置,這樣可以使得數(shù)學教學變得更加具有實用性和科學性。

      結(jié)束語:

      通過上文的分析可知,五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系應(yīng)當進行改革,因為這是時代發(fā)展進程中所必然要求的。文章淺要的分析了五年制高職數(shù)學教學內(nèi)容體系的改革必要性,并且在這個基礎(chǔ)上給出兩點措施,希望廣大高職數(shù)學教學改革工作人員,能夠科學的借鑒,并且結(jié)合本校數(shù)學教學的實際情況,研究出符合本校實際情況的教學內(nèi)容體系改革措施,從而為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)學應(yīng)用型人才,最終提升我國的科學技術(shù)水平。

      參考文獻:

      [1]戴慶華.高職數(shù)學教學改革的實踐和思考[J].亞太教育,2015(22):139.

      [2]毛舜華.工學結(jié)合培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學改革的思考[J].才智,2013(05):42+44.

      [3]馬素萍.論服務(wù)于專業(yè)教育的高職數(shù)學教學改革途徑[J].湖北廣播電視大學學報,2013(03):38-39.

      作者簡介:

      黃進慣(1962-),男,廣西百色人,研究生,講師,主要從事高職數(shù)學教學研究。

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