楊溪柳

摘 要：繪本是包含文字、圖片的一種英語讀物，也是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，提升繪本的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有助于提升學(xué)生的理解能力、讀圖識(shí)字能力等，對(duì)于小學(xué)未來的全面發(fā)展具有較為重要的促進(jìn)作用。教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)識(shí)，不斷更新繪本教學(xué)理念，提升繪本教學(xué)效率，為學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就有效開展小學(xué)英語繪本教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 繪本教學(xué) 有效性 研究

隨著學(xué)校對(duì)英語學(xué)科重視程度的不斷提升，英語繪本教學(xué)質(zhì)量有了較為顯著的提升，這是值得我們欣慰的事情，但不可否認(rèn)，在英語繪本教學(xué)中依然存在著諸多問題，如教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不足、繪本教學(xué)方法單一、繪本教學(xué)評(píng)價(jià)缺位等，影響著繪本教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，需要教師反思和總結(jié)。

一、強(qiáng)化教師認(rèn)識(shí)，合理選擇繪本內(nèi)容

一些教師由于本身對(duì)繪本教學(xué)的理解和認(rèn)知不到位，所選擇的繪本教學(xué)內(nèi)容利用價(jià)值低，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂繪本教學(xué)效能始終徘徊不前。鑒于此，教師要不斷強(qiáng)化對(duì)繪本教學(xué)的認(rèn)知，精心合理選擇繪本內(nèi)容，全面提升繪本的教學(xué)效能。[1]

首先，教師要不斷強(qiáng)化對(duì)繪本教學(xué)的理解和認(rèn)知，積極通過書籍或向同行優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)來掌握繪本教學(xué)的方法和策略，這是較好開展繪本教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。其次，教師要在充分認(rèn)知和理解繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，將繪本教學(xué)全面融入到英語教學(xué)的總體規(guī)劃中，設(shè)置繪本教學(xué)的中長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃，積極制定合理可行的短期目標(biāo)，對(duì)繪本的課堂教學(xué)指引明確的方向，這是高效開展繪本教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后，教師要全面精心選擇繪本內(nèi)容，要選擇那些趣味性較強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性教高、包含豐富信息的繪本內(nèi)容，并注重圖片的藝術(shù)性、清晰度、可讀性、多樣性、主題性等，讓內(nèi)容豐富的繪本全面激活學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有效活躍繪本課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)繪本教學(xué)高質(zhì)高效的進(jìn)行?？偠灾?，要想提升繪本教學(xué)效率和效果，需要教師強(qiáng)化對(duì)繪本的認(rèn)知和理解，設(shè)置繪本教學(xué)目標(biāo)，合理選擇繪本內(nèi)容。[2]

二、運(yùn)用多種方法，提升繪本教學(xué)效能

教學(xué)方法作為英語繪本教學(xué)的重要依托，對(duì)于英語繪本教學(xué)效果有著較為直接的影響，教學(xué)方法多樣，則能在很大程度上激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，給學(xué)生以新鮮感。因此，教師要積極運(yùn)用多樣化的教法，大幅度提升繪本教學(xué)的效能。

例如，在講解《There&apos；s Chinese dancing》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)法+問題教學(xué)法實(shí)施繪本教學(xué)。首先，教師可以利用多媒圖片體展示本章節(jié)中的一些繪本內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的展示中全面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并對(duì)繪本內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知和理解，為具體的學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。其次，教師利用PPT課件基于繪本的內(nèi)容提出本節(jié)課需要解決的問題，如：繪本中都包含哪些事物？這些事物有哪些聯(lián)系？你能用英文說出這些事物的名字嗎？這個(gè)繪本講述了一個(gè)什么樣的故事？繪本表達(dá)的主題是什么？等等，讓這些具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題全面激活學(xué)生的求知欲望和好奇心，并讓學(xué)生帶著這些有針對(duì)性的問題，全面投入到對(duì)繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究之中。最后，教師要和學(xué)生一起對(duì)以上提出的問題進(jìn)行集中解決，而在解決問題的過程中，教師可以通過詢問法全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的解決中來，并讓學(xué)生在解決問題中全面學(xué)習(xí)和了解繪本的內(nèi)容，促進(jìn)課堂繪本教學(xué)效能的提升。另外，教師還可以采用案例教學(xué)法、講練結(jié)合法進(jìn)行授課，只要可以提升學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的效率，教師都可積極的去嘗試和運(yùn)用。

三、開展繪本評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)作為繪本教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)之一，對(duì)于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中存在的問題具有較為積極的促進(jìn)意義，同時(shí)也有助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師要積極開展繪本教學(xué)評(píng)價(jià)，提升繪本教學(xué)的效能。

例如，在學(xué)習(xí)了《Sam ate four hamburgers》章節(jié)中的繪本內(nèi)容后，教師可以組織開展多主體參與下的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，讓學(xué)生自己敘述一下在繪本學(xué)習(xí)中的收獲和不足，如學(xué)生A稱，其對(duì)繪本圖片上所描述的內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)知，也讀懂了繪本的文字，但對(duì)繪本上的英語詞匯的發(fā)音還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，如學(xué)生B評(píng)價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)能根據(jù)繪本圖片了解里面的英文內(nèi)容，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)，但其在課堂的紀(jì)律性有待提升，因?yàn)槠淇偸歉梨覒虼螋[。最后，教師根據(jù)學(xué)生的敘述和評(píng)價(jià)，進(jìn)行較為綜合全面的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生A能基本掌握繪本上的內(nèi)容表示認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)于其在繪本詞匯讀音上遇到的問題給予積極幫助解決，并提醒學(xué)生A注意約束自己在課堂的行為。通過這樣多主體多元化的繪本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)繪本教學(xué)效果的大幅度優(yōu)化。

綜上所述，教師要全面提升對(duì)繪本教學(xué)的重視程，制定科學(xué)合理的繪本教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，運(yùn)用多種方法，提升繪本的教學(xué)效能，開展多主體的繪本教學(xué)評(píng)價(jià)，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生較好的掌握英語知識(shí)技能，并以此帶動(dòng)英語整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]莫燕香.小學(xué)英語繪本教學(xué)問題與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]文淑燕.小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題及解決策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（09）：255.