試論新課改形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究

易希文

摘 要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作出現(xiàn)了很多新的要求，為教學(xué)工作帶來了很多新的變化與考驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當重視課改內(nèi)容，不斷探究教學(xué)方法與教學(xué)理念，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的方式開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。本文對新課改形式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方法進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 探究

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法對數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯性做到有效認知和快速適應(yīng)。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極研究教學(xué)內(nèi)容，采用新方法開展教學(xué)活動，強化教學(xué)工作效果。

一、情景教學(xué)—激發(fā)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，所以心理發(fā)展不夠健全，還不具備主動學(xué)生意識，在知識學(xué)習(xí)時集中注意力的時間有限，極易受到外界的不良因素影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力分散的情況，這些狀況會讓小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況受影響，不但會制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至在學(xué)科教學(xué)開設(shè)受限的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難調(diào)動起來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。教學(xué)活動中教師為能實現(xiàn)教學(xué)目標要求，需要引入情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類有趣的游戲情景環(huán)境、生活情境環(huán)境、競賽情境環(huán)境等，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。譬如，教學(xué)中教師為學(xué)生講授《小數(shù)除法》這部分知識內(nèi)容的時候，教師需讓學(xué)生了解到小數(shù)除法的具體使用原則，教師使用講授的方式進行知識內(nèi)容的引入發(fā)現(xiàn)效果不佳。所以教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過小組競賽的方式調(diào)動學(xué)生的計算積極性，教師給出固定的算式，讓不同小組在規(guī)定時間內(nèi)進行計算，以通過比賽的方式讓學(xué)生總結(jié)快速計算的規(guī)律，各個小組為能獲得勝利，會積極探尋有效計算方法，也會進行方法分享，大家通過討論、交流、分析、總結(jié)的方式并在競賽情景的影響下，能更為積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容[1]。

二、合作探究——合作意識的培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段的小學(xué)生仍然以獨身子女為主，在家庭當中享有非常高的地位，是家庭重點保護的對象。這也造成了學(xué)生在生活中遇到問題時，經(jīng)常由家長出面幫助他們解決。這樣的環(huán)境中成長的學(xué)生在經(jīng)歷真正地風(fēng)雨時，便會將溫室花朵的弊端充分發(fā)揮出來。他們?nèi)狈μ骄颗c實踐能力，在團隊合作意識上也存在著非常明顯的問題。這種情況對于學(xué)生的成長不利，對于學(xué)生的發(fā)展也會造成限制。教師應(yīng)在教學(xué)中積極組織各種形式和主題的小組活動，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與意識的提高。例如，在學(xué)習(xí)圓的周長相關(guān)知識點時，教師便可以將學(xué)生劃分成多個小組，引導(dǎo)各個學(xué)生小組開展探究性學(xué)習(xí)，推算圓的周長公式。首先，要讓學(xué)生在硬紙板上畫出多個不同半徑的圓，之后將其剪下來，利用滾動的方式進行周長的測量，記錄下不同半徑的圓的實際周長，并對這些數(shù)據(jù)進行分析和比較，探究各組數(shù)據(jù)中的規(guī)律，從而進行圓周長公式地推算。學(xué)生在這樣合作模式下展開學(xué)習(xí)，有些學(xué)生進行畫圓，有些學(xué)生用剪刀進行裁剪，有些學(xué)生則用尺子進行測量，還有一些學(xué)生負責記錄。所有的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動當中，都能夠在學(xué)習(xí)當中更好地發(fā)揮自身的能力。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中便不再是旁觀者，而是參與者。通過討論后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)其半徑與周長的規(guī)律為C=πd或者C=2πr。這樣模式下開展學(xué)習(xí)活動，教師的勞動強度將會變得更低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也將會有所提高。與此同時，學(xué)生的探究與合作能力將會得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)會得到強化，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念會有提升[2]。

三、多媒體教學(xué)—學(xué)習(xí)效率提高的有效途徑

新課程改革過程中教師需要在教學(xué)的理念和方法上進行更新，在教學(xué)的手段上進行有效的創(chuàng)新，這樣才能有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師能給學(xué)生提供的教學(xué)資源有限，所以學(xué)生在知識涉獵時會受到學(xué)科內(nèi)容限制。但隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開始涌入到課堂中來，教師能在課堂教學(xué)中合理的使用各類多媒體教學(xué)設(shè)備，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能讓教學(xué)的直觀性更佳，特別是在講授一些抽象性內(nèi)容時，直觀的內(nèi)容講授不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能深化課堂教學(xué)效率。譬如，教學(xué)活動中教師為學(xué)生講授有關(guān)圓柱體表面積的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師先將圓柱體的側(cè)面展開成一個長方形，并使用多媒體動畫的方式展示給學(xué)生，在多媒體上直觀的將展開的長方體和圓柱體的圓通、兩個底面展示出來，教師通過動態(tài)化的拆分、組合能讓課堂教學(xué)的生動性更佳，學(xué)生不但能清晰的理解圓柱體表面積公式的內(nèi)涵，更有助于提高學(xué)生的知識理解度[3]。

結(jié)語

新課改背景下小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過各類方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使用現(xiàn)代化教學(xué)手段深化學(xué)生的知識內(nèi)容，能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，實現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)和水平的提升，也能在多樣化教學(xué)模式的影響，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性獲得提升。

參考文獻

[1]楊艷琴.試論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].時代教育，2017（20）：174-175.

[2].馬連廷.試析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].中國校外教育，2016（6）：103-103.

[3]林振東.論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（9）.