陳智芳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅需要幫助學(xué)生提升語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生建立語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，促使學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，并不斷提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，需要結(jié)合多樣化的教學(xué)培養(yǎng)方式來(lái)積極提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、具備英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)言運(yùn)用能力 課堂教學(xué)

語(yǔ)言是人與人溝通的重要工具，而語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力則是人與人溝通能效的保障。在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求來(lái)積極推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，并幫助學(xué)生通過(guò)豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)手段來(lái)建立語(yǔ)言運(yùn)用興趣、提升語(yǔ)言運(yùn)用積極性、增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)、閱讀語(yǔ)用能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作語(yǔ)用能力的培養(yǎng)等角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)用能力的養(yǎng)成，并結(jié)合豐富的教學(xué)開(kāi)展手段來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言運(yùn)用積極性，進(jìn)而使學(xué)生在知識(shí)練習(xí)中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力與英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。[1]

一、口語(yǔ)語(yǔ)用能力

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，并通過(guò)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用參與積極性，進(jìn)而在英語(yǔ)活動(dòng)中主動(dòng)參與。同時(shí)，教師可以結(jié)合適用于本班學(xué)生口語(yǔ)能力的課堂活動(dòng)來(lái)加以開(kāi)展，通過(guò)游戲活動(dòng)、朗誦活動(dòng)、對(duì)話活動(dòng)、表演活動(dòng)等口語(yǔ)活動(dòng)促使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并在練習(xí)中逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平與語(yǔ)言運(yùn)用能力。[2]

例如，在學(xué)習(xí)《Welcome to our school》這一課時(shí)，筆者為了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)用能力，要求學(xué)生結(jié)合第一部分學(xué)校介紹內(nèi)容來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。筆者使用多媒體設(shè)備在大屏幕上展示本校的各個(gè)角落，并要求學(xué)生自主思考、組織語(yǔ)言，試著與同桌進(jìn)行口語(yǔ)交流：介紹自己的學(xué)校。學(xué)生在口語(yǔ)語(yǔ)用能力的練習(xí)過(guò)程中，結(jié)合classroom、teacher office、playground、library等不同環(huán)境進(jìn)行介紹和口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從校園地點(diǎn)、主要功能、感情表達(dá)等內(nèi)容層面來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生不僅積極掌握了學(xué)校相關(guān)的地點(diǎn)表達(dá)和作用表達(dá)，也在對(duì)話的語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中建立了口語(yǔ)表達(dá)自信與積極性，進(jìn)而在完成與同桌的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)后，積極在全班師生的面前進(jìn)行校園的介紹和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。因此，教師在進(jìn)行口語(yǔ)語(yǔ)用能力訓(xùn)練過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)積極性，并促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而逐步提升自己的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

口語(yǔ)語(yǔ)用能力作為最直觀的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，常年以來(lái)一直未受到應(yīng)有的教學(xué)重視。但是，在新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并促使學(xué)生從原有的“啞巴英語(yǔ)”中解放出來(lái)，積極練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，進(jìn)而形成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)用能力。

二、閱讀語(yǔ)用能力

閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，已經(jīng)受到越來(lái)越多的教學(xué)關(guān)注。同時(shí)，為了提升學(xué)生的閱讀語(yǔ)用能力，教師不僅需要從閱讀基礎(chǔ)和語(yǔ)用技巧等層面來(lái)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，還需要通過(guò)有效的閱讀教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)與閱讀語(yǔ)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Happy memories》這一課的reading部分時(shí)，筆者首先要求學(xué)生根據(jù)“talk about it”中的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，并借助這兩個(gè)問(wèn)題了解閱讀文章中的主題。接著，筆者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)閱讀，并從不同部分找出主旨。最后，筆者請(qǐng)學(xué)生將閱讀過(guò)程中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行勾畫(huà)和標(biāo)明。經(jīng)過(guò)文章的閱讀，學(xué)生不僅掌握了有效的英語(yǔ)文章閱讀技巧和方法，理解了“帶著問(wèn)題去閱讀”的閱讀開(kāi)展方式；也在閱讀過(guò)程中收獲了積累閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的手段和方法。因此，經(jīng)過(guò)閱讀練習(xí)的開(kāi)展，教師需要從閱讀方法的講述和基礎(chǔ)能力的提升等方面來(lái)切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀語(yǔ)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生不斷提升英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)能力與閱讀技巧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其閱讀語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

教師在進(jìn)行閱讀語(yǔ)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中需要從閱讀基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的提升兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，并幫助學(xué)生在閱讀開(kāi)展過(guò)程中建立閱讀興趣、提升閱讀能力，并幫助學(xué)生建立閱讀興趣和積極性，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力提升。

三、寫(xiě)作語(yǔ)用能力

所謂語(yǔ)言運(yùn)用能力，其實(shí)就是要求學(xué)生在具備一定的語(yǔ)言知識(shí)后，將知識(shí)進(jìn)行展示和有效應(yīng)用。在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以通過(guò)寫(xiě)作技巧的傳授和寫(xiě)作思想的表達(dá)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中積極進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。同時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練和仿寫(xiě)練習(xí)等小型寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)逐步累積學(xué)生的寫(xiě)作技巧和能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其寫(xiě)作語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《To China，with love》這一課時(shí)，文章是白求恩醫(yī)生的故事。筆者要求學(xué)生仿照文中介紹人物的寫(xiě)法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從出生地和時(shí)間開(kāi)始介紹，并講述一件人物生活中表現(xiàn)其品質(zhì)的重要事件。筆者為了減少學(xué)生的練習(xí)負(fù)擔(dān)，要求學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容不限字?jǐn)?shù)，只要積極進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)即可。學(xué)生在這種片段寫(xiě)作練習(xí)中不僅深化了課文的認(rèn)識(shí)和理解，還在人物故事寫(xiě)作中大量使用了過(guò)去式的英語(yǔ)知識(shí)，并在寫(xiě)作練習(xí)中深化了人物寫(xiě)作技巧與時(shí)態(tài)語(yǔ)法知識(shí)?？梢?jiàn)，通過(guò)仿寫(xiě)寫(xiě)作等寫(xiě)作內(nèi)容的教學(xué)訓(xùn)練不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能促使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言技巧和語(yǔ)法的積極應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)能力與技巧的同步提升。因此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作語(yǔ)用能力的培養(yǎng)過(guò)程中可以通過(guò)寫(xiě)作練筆的形式來(lái)使學(xué)生從小短文的練習(xí)中建立良好的寫(xiě)作習(xí)慣和能力，進(jìn)而在寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升和語(yǔ)言應(yīng)用能力的健全。

語(yǔ)言誕生的初衷本是為了拓展人們的交際和溝通，而語(yǔ)言發(fā)展到今天，已經(jīng)不僅僅是溝通的用具，還是表達(dá)思想、傳遞心緒的重要手段。因此，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并促使他們?cè)谪S富的語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用興趣，進(jìn)而在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)、積極地進(jìn)行語(yǔ)言能力的累積與展示。相信在教師的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)生的積極配合下，定可以使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳龍蓮.語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（04）.

[2]黃銳.初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有效策略[J].中學(xué)課程資源，2017（08）.