馬志偉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高考對于學(xué)生的考察方向有所改變，高考不再是考察學(xué)生對于理論知識的掌握程度，而是更多的注重考察學(xué)生的實際運用能力、情感價值觀。在新高考模式下，在高中課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究物理問題，通過自己的努力對所學(xué)物理知識有較為深刻的理解和認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中提升物理學(xué)科素養(yǎng)。筆者是一名高中物理教師，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文針對新高考模式下的物理教學(xué)模式展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考模式 高中 物理 教學(xué) 方法

一、新高考模式下對學(xué)生的考察方向

新高考模式下，更加注重考察學(xué)生的綜合學(xué)科能力，其中包括了對學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的綜合運用與掌握程度，學(xué)生需要把理論知識與實際相互聯(lián)系起來，展現(xiàn)出物理學(xué)科知識與科技、社會的關(guān)聯(lián)性。同時，學(xué)生需要具備較強的實驗設(shè)計能力，改變了以往僅僅是考察學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的理解，而是要讓學(xué)生具備較強的洞察力與發(fā)散性的思維模式，能夠在實驗操作中提出問題，做出多種假設(shè)。最后，物理是一門實踐性非常強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是利用所學(xué)知識解決實際生活問題，所以高考更加注重讓學(xué)生把物理知識與實際生活事件、現(xiàn)象聯(lián)系起來。[1]

二、新高考模式下的物理教學(xué)方法

1.重視物理概念教學(xué)，奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)

物理概念是物理學(xué)科中的重要支架，所以高中物理教師需要重視物理概念教學(xué)，幫助學(xué)生奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師很少花費大部分時間來講解概念，學(xué)生往往都是通過“死記硬背”的形式去記憶物理概念，這樣不僅無法深刻理解物理概念，還會對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸、排斥心理。高中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓物理概念不再枯燥無味，比如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”相關(guān)概念的時候，教師可以先為學(xué)生展示幾個“魔術(shù)”：馬德堡半球很難被拉開；水杯裝滿水之后，倒置硬紙板，但是不會掉落下來；易拉罐被壓扁；瓶子吸入雞蛋等，當(dāng)學(xué)生的注意力被吸引住的時候，教師再引入“大氣壓強”的相關(guān)概念，讓學(xué)生充分理解其中蘊含的物理原理。同時，在物理概念教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生剖析比較，因為高中物理概念非常多，學(xué)生經(jīng)常會混淆所學(xué)到的物理概念，比如：“重力”與“壓力”、“相互作用力”與“平衡力”等，教師需要把兩個概念結(jié)合起來，讓學(xué)生去對比、分析，不再出現(xiàn)混淆概念的問題。[2]

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，擁有良好解題習(xí)慣

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生在解答物理問題過程中，容易出現(xiàn)審題不清的問題，很多高中物理實驗題，學(xué)生在尋求正確答案的過程中就能夠充分理解物理實驗?zāi)康模愿咧形锢斫處熞欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，擁有良好的解題習(xí)慣。曾經(jīng)有一道高考題是：讓學(xué)生通過物體的自由落體運動來計算出重力的加速度，在此類型物理題中往往都會給出很多學(xué)生不熟悉的物理情景，比如，需要在傾斜的槽具中放入幾個鐵球，然后閉合開關(guān)，就能夠讓磁鐵吸住小球。如果觸頭和金屬片分開了，那么第一個小球就會下落，并且金屬片處于合住的狀態(tài)，在電磁鐵吸入第二個小球之后，還會重復(fù)出現(xiàn)以上現(xiàn)象。這道題學(xué)生只要認(rèn)真審題，就能夠通過給出的陌生情景來求得答案，最終計算出小球下落一共需要的時間。

3.重視物理實驗教學(xué)，知識與技能共同發(fā)展

高中物理是一門實驗性非常強的學(xué)科，很多物理現(xiàn)象只有通過實際操作才能夠展現(xiàn)出來，同樣當(dāng)前新高考也較為注重考察學(xué)生的實驗操作能力，所以高中物理教師要重視實驗教學(xué)，讓知識與技能共同發(fā)展。部分物理教師為了追趕教學(xué)進度，往往都是自己操作實驗，讓學(xué)生去觀察，但是學(xué)生根本無法透徹理解實驗現(xiàn)象，所以物理教師要鼓勵學(xué)生參與到實驗操作中，教師起到一個指導(dǎo)作用，這樣既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)物理知識，同時也能夠在動手操作中培養(yǎng)自身良好的創(chuàng)新能力和思維能力。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)物理知識解決實際生活問題，布置一些操作性、實驗性的課后作業(yè)，把理論知識與實踐操作充分聯(lián)系起來。

4.開展多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運用在人生的生活與工作中，帶來了較大便利性，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，教師要在高中物理課堂中開展多媒體教學(xué)，把抽象、復(fù)雜的物理知識直觀化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯性思維能力。比如，在學(xué)習(xí)“失重”的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)“宇航飛行員處于太空中行走”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生真切地感受到失重現(xiàn)象，加深理解與記憶；在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”的時候，教師可以用動畫的形式把相關(guān)知識點展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生從感官角度去分析a離子的散射狀態(tài)。

總之，在新高考背景下，教師需要跟上高考改革的腳步，創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，注重對學(xué)生動手操作能力、學(xué)科思維能力、情感價值觀的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧、高效的物理課堂。

參考文獻

[1]宋威葳.新課改高中物理教學(xué)中的矛盾及解決策略[J].中國校外教育，2014（10）：97.

[2]丁慶紅.談高考物理試題的熱點——信息類問題[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，10（01）：44-49.