提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策

王一兵

摘 要：我國素質(zhì)教育當(dāng)中德育是重要的一部分，近年來，教育不斷深化改革中，重點(diǎn)提出德育工作，教師利用傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生對我國優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)。將德育真正利用到生活當(dāng)中，以德服人的教學(xué)方法被廣泛認(rèn)可，獲得學(xué)生的一致好評。文中通過分析初中班主任的德育工作現(xiàn)狀，介紹提高初中班主任德育工作時(shí)效性的對策，希望可以為班主任德育工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任 德育工作 時(shí)效性 對策

一個(gè)班集體當(dāng)中班主任是靈魂人物，一個(gè)班級當(dāng)中學(xué)習(xí)風(fēng)氣，班級凝聚力的好壞，從很大程度上是由班主任的能力來決定的。所以，初中班主任在增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人道德品質(zhì)。因此，文中具體分析初中班主任德育工作現(xiàn)狀以及提高德育工作實(shí)效性的對策非常必要。

一、初中班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.班主任理論知識水平受限

日常的管理教育過程中，部分班主任針對初中生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律不具備全方位的科學(xué)的了解，班主任在心理學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)方面缺少相對應(yīng)的理論知識，造成根本不能把德育管理的理論知識與工作實(shí)踐、初中生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況良好的結(jié)合起來，不能發(fā)揮出德育工作的作用。[1]

2.教師德育觀念落后

班主任是各個(gè)學(xué)科教師、學(xué)生們以及學(xué)生家長間溝通交流的橋梁，班主任的德育理念落后，具體表現(xiàn)在無法良好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并未重視學(xué)生的個(gè)體差異，缺乏與學(xué)生家長建立起長時(shí)間密切的關(guān)系，造成學(xué)生家長無法真正的掌握學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)，也促使班主任在學(xué)校期間的德育工作展開受到很大的影響。[2]

二、提高初中班主任德育工作實(shí)效性策略

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

伴隨著新課改的不斷進(jìn)步發(fā)展，學(xué)生不斷提高自己在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，針對初中的德育教育來講，教師同樣需要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，所以，班主任要建立起與學(xué)生之間的融洽的師生關(guān)系。初中班主任在進(jìn)行德育教育工作過程中，要非常尊重每一名學(xué)生，重視發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，建立起良好的師生互動關(guān)系，班主任要與學(xué)生之間加強(qiáng)互動，真正了解到學(xué)生的心理特點(diǎn)，興趣愛好，更加良好的展開德育教育工作。教育教學(xué)的整個(gè)過程中，班主任一定要適度對學(xué)生展開管理，并不能依賴教師的權(quán)威向?qū)W生強(qiáng)制發(fā)布命令。若班主任在教育教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生不當(dāng)?shù)男袨?，就要勇敢的在學(xué)生的面前進(jìn)行自我批評，針對那些勇敢進(jìn)行自我批評的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，從而充分尊重學(xué)生。班主任是學(xué)生的榜樣，會在教育教學(xué)過程中給學(xué)生帶來非常大的幫助，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

2.以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)為德育工作的重點(diǎn)

學(xué)生的整個(gè)成長階段會經(jīng)歷多個(gè)人生階段，學(xué)生在個(gè)人的發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中不可避免的會出現(xiàn)挫折，從而出現(xiàn)不一樣的心理變化，班主任展開德育教育工作就一定要利用警示、幫扶的方式確保學(xué)生良好成長，積極的幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理壓力。例如班主任展開德育工作過程中，要首要做好合理設(shè)置德育目標(biāo)，把德育工作當(dāng)做是日常工作當(dāng)中的重要部分，課堂教學(xué)過程中滲入德育觀念，比如在初中地理課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)自然環(huán)境，關(guān)系我國基本的地理國情，加強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、祖國的感情，從而提高學(xué)生的民族自豪感，從而推進(jìn)學(xué)生自身的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、道德選擇以及價(jià)值判斷能力當(dāng)做中心，讓學(xué)生可以在學(xué)校以及社會當(dāng)中主動的規(guī)范言行舉止，幫助學(xué)生更加全方位的發(fā)展。比如，初中德育教師在整個(gè)的教學(xué)工作當(dāng)中，要全方位的了解到學(xué)生的人格特征，之后利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生深入德育教育。在這個(gè)過程中，能夠在專門的網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺上，為學(xué)生設(shè)置德育學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生可以定期的在互聯(lián)網(wǎng)平臺上登錄并且學(xué)習(xí)有關(guān)知識，方便在無形當(dāng)中提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而加強(qiáng)教學(xué)效果。

3.整合教育資源，多元德育并行

德育工作是一項(xiàng)整體性、綜合性的工作，德育工作包括學(xué)校、學(xué)科教師、家長、社會等多方力量，要組成合力，德育效果才可以真正的顯現(xiàn)出來。高中班主任的工作非常復(fù)雜，管理學(xué)生，無法顧及到學(xué)生的方方面面，所以一定要依靠外部的力量，幫助班主任展開工作。例如家校合作屬于非常有效的一種德育工作模式。家長作為學(xué)生的第一任教師，對學(xué)生形成道德思想起到?jīng)Q定性的作用。部分家長以為德育只是學(xué)校的工作，對學(xué)生放任不管，是極不正確的思想。正確的思想是家長要輔助班主任展開工作，這樣一來才能夠讓班主任順利展開德育工作。另外，班主任要主動的與家長取得聯(lián)系，向家長了解到學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中碰到困難時(shí)，也可以教給家長一些科學(xué)的教育方法，讓家長可以認(rèn)識到家庭教育對學(xué)生身心健康發(fā)展的主要作用。[3]

總而言之，班主任展開德育工作要匯聚多方力量，加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)，建設(shè)德育的顯性與隱性文化，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，探究提高班主任德育工作實(shí)效性的策略，幫助學(xué)生從復(fù)雜的社會當(dāng)中學(xué)到積極健康的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜靜.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（16）：73.

[2]陳雄生.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（15）：62-63.

[3]張敏嫦.關(guān)于提高初中班主任德育工作實(shí)效性的策略研究[J].人生十六七，2018（11）：82-83.