王奕兵

摘 要：我們國家國務(wù)院最新發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》是在年2014年的9月由國務(wù)院所發(fā)布的，其中有很多關(guān)于高考全面改革的新政策，因為這個話題是人們很關(guān)注的熱點問題，所以社會各界都對其十分關(guān)注。對于地理這門學(xué)科來說，地理專業(yè)的高考命題改革對于地理的教學(xué)都有著很好的導(dǎo)向作用。這一改革也給學(xué)生和教師帶來了很大的心理變化，也給這之后的地理教學(xué)帶來了變化，所以地理教師應(yīng)該采用更好的對策，想出更好的解決辦法，對自己的教學(xué)方式進行改變和調(diào)整，采用更有針對性的辦法，來面對當(dāng)今新高考改革的形勢和發(fā)展，使地理這門學(xué)科能夠更好的迎合新高考改革。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 高考改革 對策

自2014年以來推行了新高考改革，很多教師和學(xué)生都很迷茫，難以在短時間內(nèi)迎合新高考改革，教師的教學(xué)方式在短時間內(nèi)難以發(fā)生改變，學(xué)生也很難去理解和準確的建立一個學(xué)習(xí)方向，所以對于新高考改革地理教師應(yīng)該全方位的了解這項改革，加快速度去改變自己的教學(xué)方式，對學(xué)生的教學(xué)耐心，由淺入深，把改革的主要內(nèi)容貫徹到學(xué)生中，讓學(xué)生能夠更好地理解新高考改革對于地理學(xué)科的影響，讓他們找到學(xué)習(xí)地理的方向，有一個目標去更好的學(xué)習(xí)地理，更好的面對高考。只有了解了新高考改革對于地理教學(xué)的真正的影響那么才能更好的促進教師和學(xué)生共同進步，一起面對高考。

一、新高考制度的大致情況解析

從改革的方向角度來看，筆者發(fā)現(xiàn)了這幾個問題：（1）按照高考的統(tǒng)考筆試成績以及對于學(xué)業(yè)的測評進行評判，當(dāng)然學(xué)生的綜合素質(zhì)也是需要參考的，這就是所說的兩個依據(jù)一個思考的原則，（2）不對文理進行分科，也就是說學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和喜好來從高校的專業(yè)所限定要求的六門學(xué)科中來選擇三門計入自己的高考總成績。（3）合格考和等級考的制度也要貫徹到學(xué)業(yè)水平測試中，在學(xué)生選擇的三門科目的成績采用等級賦分制計入高考。（4）對于本科的批次錄取進行改革甚至是取消，還有一些西部的省份，人口特別多的省份等的錄取比例和高職技校的錄取比例等高校的十幾項政策也同樣進行深化的改革。[1]

二、新高考改革后對地理教學(xué)的影響及變化探究

1.地理教學(xué)面對高考改革產(chǎn)生的變化

高考是基礎(chǔ)教育的指揮者，對于高考的改革一定會對地理這門學(xué)科產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。以前沒改革的時候，很多學(xué)生都不太喜歡去選擇地理這門學(xué)科久而久之漸漸地就變成了一個不重要的學(xué)科，以前的比例文理科和文理高校的招生比例大概是4比6，這表明包括地理在內(nèi)的文科科目大部分都沒有得到重視。從浙江省2017年公布的浙江高校招生和專業(yè)的數(shù)據(jù)來看一門選考報考專業(yè)地理的人大約占了百分之60.9.專業(yè)選擇的機會變多，所以地理這門學(xué)科的地位也就得到了提升，提升學(xué)科地位就是新高考改革后很大的對于地理學(xué)科的促進。

而且對于教學(xué)的內(nèi)容和組織形勢也都有了改變。最初的時候采取的是舊高考模式，實行“3+綜合”這樣的形式，對于考試的分值進行調(diào)控，這樣進一步的就改變了對于教學(xué)的內(nèi)容進行選擇。地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也發(fā)生了改變，從最初的7個模塊減少到了現(xiàn)在的5個模塊，對于高考的出題和加試題不只有必修的3個模塊內(nèi)容，還有關(guān)于自然危害防治環(huán)保等模塊的內(nèi)容，對于上面說到的必修的教學(xué)內(nèi)容，對他們也進行了改變進行分層處理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也都做出了明確的要求。對于改革之前的老式教育教學(xué)組織形式進行改變，從學(xué)生固定教室固定，教師走班，到改革之后學(xué)生從6門課程中選出3門的多種組合方式，會使學(xué)生選課走班變成學(xué)校的主流趨勢。

2.高考改革對于地理教學(xué)的影響

這次的改革對于地理的教學(xué)有很大的影響。在以前的高考模式下文科生學(xué)習(xí)地理的時間是三年，但是現(xiàn)在改革之后一般選擇地理學(xué)科的學(xué)生大都在高二的時候就會結(jié)束地理學(xué)科的學(xué)習(xí)階段，最晚的在高三的第一學(xué)期也會結(jié)束學(xué)習(xí)。照這樣的形勢，比以前縮短了一年到一年半的時間，這樣的時間縮短一定會對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容帶來巨大的改變。在改革之前每年的高一下學(xué)期的6月份會有地理學(xué)科的統(tǒng)考，但是改革之后統(tǒng)考的時間就定在了高二的上學(xué)期也就是10月底進行，改革之后可以有兩次考試的機會，這樣課時減少了但是被沒有減少教學(xué)任務(wù)，這就促使教師們要加大課程容量來追趕學(xué)習(xí)進度。改革就是為了讓學(xué)生成為主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，所以就必須改變教學(xué)模式追究教學(xué)最大化。[2]

3.高考改革對教師教學(xué)策略產(chǎn)生的影響

教師要在上課之前進行備課，同時要有足夠的執(zhí)行能力，根據(jù)現(xiàn)實實施教學(xué)，還要有自主開發(fā)的能力，自主開發(fā)課程，教學(xué)內(nèi)容和選修的內(nèi)容要合理，而且教師的能力，教學(xué)理念也都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的地理信息的廣泛真實度，而且教師對于地理教學(xué)內(nèi)容要理解的透徹，進行取舍，選用合適的方式對學(xué)生進行教學(xué)，所以更重要的就是教師自身的教學(xué)能力，在改革之前不管是學(xué)生還是教師看中的都是成績，但是改革之后不希望看到這樣行為，現(xiàn)在作為重心的是綜合素質(zhì)的評價，這就說明了地理教師不能只看中地理知識還要注重孩子的能力和態(tài)度。[3]

三、面對高考改革時地理教學(xué)的相應(yīng)變革分析

要重視雙基教學(xué)并且能夠積極地開展教學(xué)改革，要和其他教師開展教學(xué)改革，倡導(dǎo)合作探究，改變學(xué)習(xí)方式這樣進行改變，對于教師的專業(yè)發(fā)展和評價方式也要改變。教師要借助自己的熱情，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于原本的教學(xué)模式和教學(xué)研究，為教師制定一些新的有效地措施，教師也應(yīng)該開展研究性學(xué)習(xí)，積極地創(chuàng)造條件，把教學(xué)研究變成一種常態(tài)，關(guān)注地理學(xué)科的熱點問題，關(guān)注地理的表達能力，關(guān)注自己的認知去認識到自己的知識去調(diào)節(jié)這些過程，這樣結(jié)合定量定性才能去開展更多的新的課程，探討更多的新問題，而且教師也是要做到常學(xué)常新，要改正自己的不足，學(xué)習(xí)更多的新知識，這是一種全新的嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)和地理教學(xué)相融合，讓學(xué)生之間能夠溝通交流，把地理學(xué)科學(xué)習(xí)的更為徹底，把地理學(xué)科發(fā)展的更好。

結(jié)語

高中的地理教師有很大的壓力，因為學(xué)生開始了對于科目的選擇和教師的選擇，所以教師要學(xué)會審視自己的內(nèi)心，提升自己的魅力提高課堂效率，而且教師的心理素質(zhì)影響著學(xué)生，所以直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展，因此作為地理學(xué)科的教師要跟上形勢的發(fā)展，來適應(yīng)各種教育的改革。

參考文獻

[1]湯國榮.新一輪高考改革對中學(xué)地理教學(xué)的影響[J].地理教育， 2015.06.

[2]魯愛華.高考方案調(diào)整后地理教師應(yīng)思考的問題[J]教學(xué)與管理， 2015. （4） .

[3]尚已銘.地理高考命題改革對高中地理教與學(xué)的導(dǎo)向作用[J].教育探索， 2016（ 12 ）.