岳清明

【摘 要】初中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，在此階段進(jìn)行社會核心價值觀教育是非常有必要的。本文主要探討了如何有效地向中學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，讓中學(xué)生了解并認(rèn)同博大精深的中華文化。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀；德育滲透；紅色文化；培育合力

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0092-01

黨的十九大報告明確指出，要強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值對國民教育的引領(lǐng)作用，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，推動核心價值觀融入到思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教材教學(xué)、校學(xué)校風(fēng)建設(shè)之中。因此，要讓中學(xué)生能夠健康的成長，學(xué)校和教師應(yīng)大力將社會主義核心價值觀滲透到各個方面。

一、結(jié)合德育教材滲透社會主義核心價值觀

課堂是教學(xué)活動的主要陣地，核心價值觀的滲透可以體現(xiàn)到日常的課堂教學(xué)過程中，通過潛移默化地滲透，促使中學(xué)生樹立正確的價值觀念[1]。因此，可以將社會主義核心價值觀在德育課程的教學(xué)過程中巧妙地植入。

以社會主義核心價值觀中的“友善”為例，教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上提煉出涉及到“友善”的德育內(nèi)容。不同年齡段的學(xué)生，其理解能力也存在一定的差異，教師還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，如七年級學(xué)生進(jìn)入中學(xué)不久，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我適應(yīng)能力，讓學(xué)生懂得自立自強(qiáng)，并在課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)意識的課程。八年級學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)為他們講解與人合作的重要性，逐漸內(nèi)化其道德品行。九年級學(xué)生要注重培養(yǎng)其自主解決實(shí)際社會問題的能力，縮短學(xué)生與核心價值觀的距離，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的案例培育友善價值觀，從而使學(xué)生能以中立的角度看待身邊發(fā)生的事情。

二、融入紅色文化培育社會主義核心價值觀

紅色文化與社會主義核心價值觀關(guān)系密切，前者是后者的載體和資源，后者則是對前者的傳承和弘揚(yáng)。因此，中學(xué)階段的社會主義核心價值觀教育，可以將紅色文化融入其中，充分發(fā)揮其德育價值，豐富中學(xué)德育教育的內(nèi)容、方式和路徑，促使廣大中學(xué)生樹立愛國主義情懷，增強(qiáng)集體責(zé)任感。

為此，學(xué)?？梢耘e辦多種形式的紅色文化教育主題活動，增設(shè)一些與之相關(guān)的課程，舉辦主題講座，多舉措激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣，促使學(xué)生主動了解紅色文化的知識。相關(guān)課程和講座可以邀請紅色人物或其后代來講，這樣可以增強(qiáng)革命年代紅色文化的真實(shí)感。所講內(nèi)容必須符合新時代的特點(diǎn)，不能僅僅是敘事，可以講波瀾起伏的革命歷史，抗戰(zhàn)紅軍的英勇事跡，新時期重走長征路踐行“長征精神”的人物故事等。如此，能夠讓學(xué)生在聽故事的過程中感悟紅色文化的內(nèi)涵。

三、立足傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)社會主義核心價值觀

學(xué)校應(yīng)大力實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，并能夠結(jié)合時代特點(diǎn)加以創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化彰顯時代魅力。中學(xué)階段，可以充分借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育資源，深化孝老愛親教育、誠信教育、勤勞節(jié)儉教育，促使學(xué)生提升道德水準(zhǔn)。

四、形成培育合力踐行社會主義核心價值觀

教育活動的有效性不是學(xué)校一方的責(zé)任，還需要家庭和社會各界的共同努力。同樣，社會主義核心價值觀教育也需要三方合力共同作用，才能真正產(chǎn)生效果[2]。除了上文中提到的學(xué)校應(yīng)做出的努力外，家庭是社會的基本細(xì)胞，家風(fēng)體現(xiàn)的是一個家庭的風(fēng)氣和文化，也是傳統(tǒng)倫理道德的傳承。父母應(yīng)積極進(jìn)行自我教育傳承良好家風(fēng)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆鰪?qiáng)對孩子核心價值觀的教育力度。

社會團(tuán)體應(yīng)做好宣傳工作，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”傳播主流價值觀，開展網(wǎng)絡(luò)德育，以中學(xué)生喜聞樂見的形式于細(xì)微之處影響他們的思想、價值，避免不良價值觀對其造成思想侵害。

青少年是祖國未來的希望，在中學(xué)階段向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀是一項(xiàng)鑄魂工程，事關(guān)國家前途、民族命運(yùn)，同時也是一項(xiàng)固本工程，影響著每位中學(xué)生的價值取向和心理健康發(fā)展，其重要性可見一斑。因而，在當(dāng)前社會價值多元化背景下，廣大教育工作者應(yīng)積極探索更具長效性的培育方法，為國家培育出全面發(fā)展、知行合一的高素質(zhì)接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡媛媛.中學(xué)生社會主義核心價值觀教育的途徑與方法[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（08）.

[2]韋乂萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].教育觀察（下半月），2017（04）.