鄒純才，鄢海燕

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中“創(chuàng)新”一詞先后出現(xiàn)了66次之多，從國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃到高校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式的探索，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不斷得到強(qiáng)化落實(shí)［1］.創(chuàng)新人才是在精神、意識(shí)、思維和能力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新成果的人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新人格的塑造和創(chuàng)新能力的提高［2-5］.《綱要》明確指出，“提高人才培養(yǎng)素質(zhì)、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”是當(dāng)今高等教育的發(fā)展任務(wù).因而，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才已經(jīng)成為當(dāng)前醫(yī)藥院校教學(xué)改革迫切需要解決的問題.

1 教學(xué)科研互動(dòng)的必要性

1.1 教學(xué)與科研互動(dòng)的現(xiàn)狀

從理論上講，教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)的，應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一于大學(xué)教師的教學(xué)科研活動(dòng)中.錢偉長(zhǎng)院士說：“教學(xué)沒有科研作底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育”.教學(xué)與科研是現(xiàn)代大學(xué)的兩大主題，二者的良性互動(dòng)則是大學(xué)發(fā)展的策動(dòng)力.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確提出，高校需進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)與科研的互動(dòng).但一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：教學(xué)與科研的定位失衡，重視科研獎(jiǎng)勵(lì)，忽視教學(xué)激勵(lì)［5］.問題的根源在于有關(guān)政策的制定并由此影響利益獲取.一是個(gè)人的利益.通過科研可以申請(qǐng)課題，獲得較大的經(jīng)費(fèi)資助，可以發(fā)表被廣泛認(rèn)可的高水平學(xué)術(shù)論文（如普遍認(rèn)可的SCI論文，甚至于唯SCI論），這也是學(xué)校衡量教師水平的一個(gè)重要指標(biāo)，也會(huì)得到同行的認(rèn)可，更是職稱晉升的重要依據(jù).二是高校的需要.高校申請(qǐng)到的課題和發(fā)表的科研論文是高校的社會(huì)認(rèn)可度和社會(huì)影響力重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是學(xué)校開展績(jī)效考核甚至量化考核的重要指標(biāo).個(gè)人的利益及學(xué)校的導(dǎo)向使得教師將有限的精力主要投入科研，有的教師甚至把教學(xué)任務(wù)當(dāng)成了額外負(fù)擔(dān)，不愿意在教學(xué)上投入時(shí)間和精力，因而教學(xué)質(zhì)量難以提高甚至下降［5］.

1.2 教學(xué)與科研互動(dòng)的必要性

按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教學(xué)和科研發(fā)揮著相輔相成、相互促進(jìn)的作用.高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)與科研協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性.教學(xué)與科研如車之兩輪、鳥之兩翼，重視科研在大學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性作用，使“教學(xué)為要，科研為基”成為大學(xué)教師職業(yè)活動(dòng)的基本原則，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑［6］.教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題可以通過科研解決，從而使科研更有深度，有連續(xù)性，更有動(dòng)力；科研成果可以更好地充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.認(rèn)清教學(xué)與科研互動(dòng)的必要性是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研互動(dòng)的前提條件.平衡教學(xué)與科研的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合和良性互動(dòng)，是高校發(fā)展過程中所面臨的重大難題［7］.

（1）科研活動(dòng)教學(xué)化，科研促進(jìn)教學(xué).對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說，教學(xué)工作是首要任務(wù).教師應(yīng)首先做好教學(xué)工作，這反映了教師的職業(yè)態(tài)度［6］.科研人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)?chuàng)新主體.高校在保證教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力［8］.教學(xué)有科研作支撐，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加豐富，課堂活動(dòng)會(huì)更加充實(shí)，成熟的學(xué)科知識(shí)會(huì)得以傳授，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展［9］.如在講授藥物分析理論課中有關(guān)指紋圖譜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作者結(jié)合近些年科研中的具體實(shí)例，如瓜蔞提取物指紋圖譜的建立，來(lái)進(jìn)行講解，在講解目的、意義的同時(shí)，還會(huì)講授在建立指紋圖譜過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（2）教學(xué)活動(dòng)科研化，教學(xué)促進(jìn)科研.要深化教學(xué)研究，更新教育觀念.要鞏固本科教學(xué)地位，構(gòu)建提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的體制機(jī)制，牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的根本地位，在本科教育教學(xué)工作中的中心地位，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革中的核心地位，在教學(xué)建設(shè)中的優(yōu)先地位，強(qiáng)化全員立德樹人、教書育人意識(shí).把本科教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置和績(jī)效評(píng)價(jià)要優(yōu)先保障教學(xué).教師在教學(xué)中要注重教學(xué)方式、方法，通過與學(xué)生進(jìn)行討論、交流互動(dòng)，觀察、發(fā)現(xiàn)、完善和總結(jié)教學(xué)中的一些閃光點(diǎn)，打破慣性思維，使教師產(chǎn)生科研靈感，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)問題，促進(jìn)科學(xué)研究的開展.如在講授“藥劑學(xué)”課程中滴丸劑時(shí)，對(duì)于滴丸劑的硬度及圓整度尚無(wú)合理的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生積極討論，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出了一些建議.結(jié)合科研實(shí)際，最終建立了滴丸硬度和圓整度的評(píng)價(jià)方法，并申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專利.

2 教學(xué)科研互動(dòng)的機(jī)制

2.1 教師科研活動(dòng)是教學(xué)科研互動(dòng)的基礎(chǔ)

教師科研活動(dòng)是教師專業(yè)化發(fā)展的要求.通過科研活動(dòng)可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，會(huì)把理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)一步解決教學(xué)科研中遇到的新問題和新挑戰(zhàn)，使教師的科研思想有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容有更新，傳授的知識(shí)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生可以了解更多與時(shí)俱進(jìn)的新知識(shí)和新應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科研興趣.學(xué)生可以多種形式參與教師科研活動(dòng)，在科研中學(xué)會(huì)科研問題的思考與探究，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力.如荸薺是生活中較常見的食物，課題組研究發(fā)現(xiàn)，荸薺有解酒功效，但不易保存、應(yīng)用不便.為此，鄢海燕等教師結(jié)合所講授的“藥劑學(xué)”課程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了荸薺顆粒劑的制備，解決了荸薺保存、應(yīng)用中所存在的問題，并申請(qǐng)了2018年安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目.

2.2 教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)科研互動(dòng)的主要內(nèi)容

在各類高校中，教學(xué)是高等教育的首要任務(wù).教學(xué)理念要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)國(guó)家與社會(huì)的需要.高等教育不僅僅為社會(huì)培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才.因此，在教學(xué)科研互動(dòng)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革以及科研精神的傳承，在理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新中不斷提升學(xué)生的科研品質(zhì)和創(chuàng)新能力，以期更好地服務(wù)社會(huì).在作者編著的《藥物分析實(shí)踐指導(dǎo)教程》中收錄了教師及學(xué)生的科研成果，如雙波長(zhǎng)等吸收點(diǎn)法測(cè)定速潔舒洗劑中替硝唑的含量、菊花提取物的HPLC指紋圖譜等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均選自于作者指導(dǎo)的藥學(xué)本科生畢業(yè)論文.這些畢業(yè)論文的完成不但提高了學(xué)生的科研能力，也為豐富教學(xué)內(nèi)容提供了資料.

2.3 學(xué)生科研活動(dòng)是教學(xué)科研互動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)

學(xué)生科研活動(dòng)是教師科研工作和教學(xué)工作的豐富、發(fā)展與延伸，是教學(xué)科研互動(dòng)的結(jié)合點(diǎn).在教師科研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師便于開展學(xué)生指導(dǎo)工作，有針對(duì)性地講授本研究、本學(xué)科的新動(dòng)向.學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好及以后的發(fā)展方向來(lái)參與科研工作.在學(xué)生科研活動(dòng)中，學(xué)生既要用到教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)，更要查閱文獻(xiàn)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更深刻地理解科學(xué)研究的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)與精髓.教師在指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革.作者曾主持安徽省科技攻關(guān)項(xiàng)目《瓜蔞薤白滴丸的制備工藝及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究》，安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目《瓜蔞薤白顆粒最佳處方的篩選及其質(zhì)量控制的研究》《瓜蔞實(shí)與瓜蔞條的功效差異及其關(guān)聯(lián)物質(zhì)基礎(chǔ)的研究》《瓜蔞滴丸的處方優(yōu)化及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究-對(duì)瓜蔞片（國(guó)藥準(zhǔn)字Z31020173）的劑型改進(jìn)》等科研項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)了國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《小鼠灌胃最大耐受劑量的研究》《新鮮瓜蔞與炮制瓜蔞有效成分比較研究》《PI3K/AKt依賴性信號(hào)通路在瓜蔞薤白滴丸抗心肌缺血-再灌注損傷中的作用機(jī)制研究》《瓜蔞薤白湯中槲皮素的藥代動(dòng)力學(xué)研究》《引藥白酒對(duì)瓜蔞薤白中3，29-二苯甲?；闃侨嗜嫉乃巹?dòng)力學(xué)的影響》《不同蒸制時(shí)間瓜蔞的物質(zhì)基礎(chǔ)及藥效學(xué)比較研究》《瓜蔞提取物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究》等.為此，基于創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的大學(xué)教學(xué)科研互動(dòng)，構(gòu)建了教學(xué)科研互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖，見圖1.該網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建成為師生共同開展活動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)了教師和學(xué)生的良性互動(dòng)，獲得較高的評(píng)價(jià).

圖1 基于創(chuàng)新型藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的大學(xué)教學(xué)科研互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖

3 教學(xué)科研互動(dòng)的保障

（1）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)師生開展教學(xué)科研互動(dòng)的積極性與主動(dòng)性.如：在2018年皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審表中，學(xué)生有如下加分項(xiàng)：第一作者單位為皖南醫(yī)學(xué)院，作為第一作者撰寫的學(xué)術(shù)論文在I類、II類、III類和IV類雜志（具有CN刊號(hào)）發(fā)表，每篇分別加20分、16分、12分、8分；作為第二作者撰寫的專業(yè)論文在I類、II類、III類和IV類雜志（具有CN刊號(hào)）發(fā)表，每篇分別加10分、8分、6分、4分.獲批國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別加10分、7分，其他成員加2分；在規(guī)定時(shí)間結(jié)題，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別加5分、3分，其他成員加2分.積極參與申報(bào)，并提交申報(bào)書，但未獲得立項(xiàng)者，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加3分，其他成員加1分.這些獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系中，為本科生開展科研活動(dòng)起到了較好的引導(dǎo)作用.同時(shí)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文的老師（通訊作者），學(xué)校也制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生項(xiàng)目并結(jié)題的教師，也以二類教學(xué)效果計(jì)入評(píng)價(jià)體系中，提高了教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性.

（2）加大經(jīng)費(fèi)投入，提供科研場(chǎng)地，激發(fā)本科生開展科研活動(dòng)的熱情.教育部在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高［2012］4號(hào)）中提出支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì).學(xué)校建立大學(xué)生科研資助金，為本科生科研活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，?？顚Ｓ?如呂文雅等同學(xué)的“瓜蔞薤白配伍對(duì)小鼠凝血功能影響的研究”等57個(gè)項(xiàng)目獲批皖南醫(yī)學(xué)院2018年度大學(xué)生科研資助金項(xiàng)目，為本科生及其課題組和團(tuán)隊(duì)參與科研提供了堅(jiān)強(qiáng)保障.同時(shí)，學(xué)校積極開放實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室的利用率，為本科生的科研活動(dòng)提供場(chǎng)所.

（3）促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為教學(xué)科研互動(dòng)提供強(qiáng)勁動(dòng)力.開展科研工作，可提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)地位與水平，保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展；將科研成果融入到教學(xué)工作中，必將促進(jìn)教學(xué)水平與質(zhì)量的提高［10］.縱觀教育發(fā)展史，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容是前人科研成果的凝練，現(xiàn)在的科研成果必將豐富未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，一些科研成果定會(huì)拓展到教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)入課堂［11］.教學(xué)科研互動(dòng)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障，使得教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，使得創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在科研成果的支持下成為可能.如對(duì)于色譜峰的匹配，《藥物分析》教材上是通過保留時(shí)間的一致性來(lái)進(jìn)行鑒別，這種方法可用于化學(xué)藥品的色譜峰鑒別，對(duì)于中藥，由于化學(xué)成分較多，色譜峰密集，很容易造成誤判.為此，作者提出了漸進(jìn)窗口正交投影分析法（中國(guó)發(fā)明專利申請(qǐng)?zhí)枺?00710190088.8.）用于色譜峰的鑒別，提高了鑒別的準(zhǔn)確性.因此，教師要通過科研掌握科技前沿和學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、最新趨勢(shì)，掌握本專業(yè)的最新成果和發(fā)展方向，善于把好的研究方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，把科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)中［12-14］.

4 結(jié)論

教師在教學(xué)中遇到的問題可以作為科學(xué)研究的內(nèi)容，在科學(xué)研究過程中也有利于教學(xué)的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.成功的教學(xué)和科研所需要的能力是統(tǒng)一的.教學(xué)和科研都可以看作是知識(shí)的交流和傳播.為此，一是逐步完善科研管理運(yùn)行機(jī)制.進(jìn)一步推進(jìn)校、院二級(jí)管理，強(qiáng)化二級(jí)管理的職能定位，逐步探索推進(jìn)科技工作二級(jí)管理目標(biāo)責(zé)任制，探索以知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的政策激勵(lì)措施，構(gòu)建更加合理的科技工作獎(jiǎng)懲機(jī)制.二是教學(xué)科研互動(dòng)模式依托學(xué)校的完善科研機(jī)制和強(qiáng)化教學(xué)地位的相關(guān)要求，不斷加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，所制定的相應(yīng)政策，特別是分配制度更能結(jié)合本院實(shí)際，更加合理化，平衡教學(xué)科研的關(guān)系，這是教學(xué)科研互動(dòng)的基礎(chǔ).三是加強(qiáng)學(xué)生與老師的溝通與聯(lián)系，使深入探討成為教學(xué)科研互動(dòng)的紐帶.四是開放教學(xué)，特別是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)課題、參與教師科研，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是教學(xué)科研互動(dòng)的渠道.