【摘要】筆者于2018年10月參加了在廣西師范大學(xué)舉辦的2018全國普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)，此項(xiàng)展演活動(dòng)的發(fā)展，改革對(duì)未來高等師范音樂教育專業(yè)的發(fā)展頗有影響。從此活動(dòng)中的各個(gè)項(xiàng)目展示可以看出各校音樂類師范生的培養(yǎng)，音樂教育專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置的合理性，科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】高等師范;音樂教育;基本功展示;專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

全國普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科生基本功展示活動(dòng)每兩年一屆，由教育部主辦。旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的，能夠適應(yīng)我國中小學(xué)需要的音樂教育專業(yè)人才。該活動(dòng)的舉辦是對(duì)我國各高校音樂教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一次檢查，也是推動(dòng)高校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置，課程目標(biāo)定位，教育教學(xué)改革的一個(gè)重要抓手。

一、歷屆活動(dòng)發(fā)展

（一）抽簽

活動(dòng)歷經(jīng)二十年，已連續(xù)舉辦十屆。其不僅是高校音樂教育領(lǐng)域一個(gè)最具有權(quán)威性的項(xiàng)目，也從一方面反映了我國音樂教育專業(yè)這二十年來的改革、發(fā)展與成果。

從第一屆活動(dòng)開始，全國各高校從音樂教育專業(yè)學(xué)生中自行推薦三人參加展示活動(dòng)，到2014、2016、2018此三屆活動(dòng)，均由每個(gè)高校自行推薦一人，另外兩人由教育部在電腦系統(tǒng)中根據(jù)學(xué)生學(xué)籍名單隨機(jī)抽選兩人參展。從此項(xiàng)改革來看，幾家歡喜幾家憂。歷經(jīng)四次此項(xiàng)展示活動(dòng)，從推薦到隨機(jī)抽選，從“內(nèi)定”人選到“廣撒網(wǎng)”。各高校以往會(huì)采取從一年級(jí)開始著重培養(yǎng)優(yōu)秀生參展，而從近三屆活動(dòng)抽簽環(huán)節(jié)看來，有的高校領(lǐng)隊(duì)抽完簽后欣喜若狂，而更多的領(lǐng)隊(duì)在拿到簽號(hào)后，長吁短嘆。對(duì)于抽簽產(chǎn)生的選手一無所知，表示出該選手鋼琴也不會(huì)，聲樂也不行等等抱怨。

（二）項(xiàng)目

展示活動(dòng)從第一屆起至今在項(xiàng)目設(shè)置上有過兩次較為重大的改動(dòng)。首屆活動(dòng)設(shè)置項(xiàng)目為：鋼琴演奏（包括規(guī)定曲目一首、自選曲目一首）;歌唱與鋼琴伴奏（包括自選曲目一首、現(xiàn)場(chǎng)抽簽生譜一首演唱與伴奏）;自彈自唱（包括自選曲目一首，現(xiàn)場(chǎng)抽簽生譜一首）;合唱與指揮;音樂理論知識(shí)（筆試）;中外樂器演奏。而從2014屆起取消鋼琴演奏中的規(guī)定曲目，以及歌唱與鋼琴伴奏中的生譜演唱與伴奏。2016屆中新加入了微課展示，將中外樂器演奏，合唱指揮及微課展示分別指定一名選手參加，取消自彈自唱項(xiàng)目中的自選曲目彈唱。這是第一次重大改革。2018屆的第二次重大改革在于取消鋼琴演奏這一展示項(xiàng)目，以每位選手提前錄制好一節(jié)十五分鐘左右的微課視頻取而代之。新增舞蹈展示這一項(xiàng)目，各高校自行指定一名選手參展。

從歷屆活動(dòng)發(fā)展來看，教育部此項(xiàng)展示活動(dòng)正慢慢從各高校挑選“高、精、尖”學(xué)生參展，發(fā)展為廣泛抽測(cè)，抽檢各高校教學(xué)質(zhì)量。抽簽環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、公正，沒有任何高?？梢匀f無一失抽選到事先準(zhǔn)備好的某一個(gè)，或者某兩個(gè)學(xué)生身上。教育部對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)這一改革要求各高校嚴(yán)抓平時(shí)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于每個(gè)本科學(xué)生的培養(yǎng)都要平衡。在抽簽環(huán)節(jié)結(jié)束后預(yù)留兩個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備，磨合團(tuán)隊(duì)，錄制微課等也給各高校在參展活動(dòng)中做好充分準(zhǔn)備。

參展項(xiàng)目的改革也是一項(xiàng)重大舉措。以往的“高、精、尖”學(xué)生，經(jīng)過三年的重點(diǎn)培養(yǎng)，在鋼琴演奏、聲樂演唱、自彈自唱上均具備了非常扎實(shí)的功底。可以早在進(jìn)校后就著手準(zhǔn)備參展內(nèi)容。導(dǎo)致這些尖子生的比拼不足以代表各高校的普遍教學(xué)質(zhì)量。取消了鋼琴演奏，聲樂演唱中的生譜演唱，自彈自唱中的自選曲目彈唱，逐漸淡化了這一提前準(zhǔn)備的優(yōu)勢(shì)。而將微課展示放在了如此重要的一個(gè)地位也是極為正確的、積極的、具有推動(dòng)力的改革手段。

高校師范音樂教育專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型音樂人才，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠勝任將來的中小學(xué)音樂課堂。而高超的鋼琴演奏技術(shù)相比出色的課堂教學(xué)狀態(tài)來說，后者更具有競(jìng)爭(zhēng)性。而在微課錄制中，參展選手在實(shí)際課堂中加入鋼琴演奏更能豐富課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也能將個(gè)人鋼琴演奏技術(shù)充分展示。由此看來，微課展示這一展示項(xiàng)目更能充分體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)以及專業(yè)上的綜合水平。

二、本屆活動(dòng)各項(xiàng)目展示概況

由于本屆活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間緊湊，以及筆者專業(yè)側(cè)重性。挑選三個(gè)較為重要的項(xiàng)目進(jìn)行一些概括。

（一）微課展示

本屆展示活動(dòng)將微課展示提升到一個(gè)重要的地位，各高校三位選手均需要提交一份十五分鐘左右的教學(xué)視頻。因此來自全國各地六十所本科院校，一百八十位參展選手的微課視頻分為小學(xué)一組、小學(xué)二組、初中組、高中組進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)。微課展示這一項(xiàng)目考驗(yàn)學(xué)校與學(xué)生兩者的綜合能力。指導(dǎo)教師為學(xué)生提供優(yōu)秀的教案，學(xué)生則需要在吃透教案的基礎(chǔ)上運(yùn)用個(gè)人專業(yè)技術(shù)，良好的教法自然的教態(tài)在真實(shí)的中小學(xué)課堂中完成一節(jié)教學(xué)課。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，大部分參展院校的學(xué)生都能夠基本勝任課堂教學(xué)任務(wù)。在幾節(jié)較為優(yōu)秀的微課展示中，南京師范大學(xué)的選手，在高中音樂欣賞課程《馬太受難曲》中加入個(gè)人鋼琴能力的展示，將肖邦根據(jù)該作品創(chuàng)作的鋼琴曲融入其中，讓學(xué)生身臨其境。福建師范大學(xué)的選手，在介紹舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》時(shí)，演奏了該作品高難度的鋼琴伴奏，并實(shí)際進(jìn)行彈唱，將個(gè)人能力展現(xiàn)得淋漓盡致。印證了專家點(diǎn)評(píng)，“在中小學(xué)課堂中，欣賞再優(yōu)秀的音頻資料都不如教師親自為學(xué)生演奏效果來得好！”果不其然，該選手在微課展示中獲得全國第一的好成績。更有小學(xué)課堂中老師運(yùn)用長鼓，帶學(xué)生領(lǐng)略《瑤族舞曲》的民族風(fēng)情，也有教師課前準(zhǔn)備好紅絲帶，帶領(lǐng)學(xué)生一起揮舞，欣賞到《春節(jié)序曲》的熱鬧歡慶。但個(gè)別學(xué)校還是在微課準(zhǔn)備上不甚充分，所反映出來的問題包括教態(tài)不自然，面對(duì)學(xué)生說話緊張，也有只顧自己對(duì)著黑板念教案而忽略了師生之間的互動(dòng)，以及微課錄制上燈光，音響等一些問題。

（二）歌唱與伴奏

歌唱與伴奏是作為一個(gè)中小學(xué)音樂教師很重要的一項(xiàng)專業(yè)技能，在歌曲教唱環(huán)節(jié)中，教師的領(lǐng)唱，學(xué)生歌唱時(shí)的鋼琴伴奏都是課堂中不可或缺的重要部分。此項(xiàng)目中，所反映出來的問題比較多。選手的鋼琴伴奏好，聲樂差或者相反;選曲不符和選手能力，更加脫離今后中小學(xué)教學(xué)需求;參展三位選手差距過于明顯，體現(xiàn)高校對(duì)于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。展示過程中，某些高校選手在以較高水準(zhǔn)演唱完一首作品后，輪到其展示鋼琴伴奏，出現(xiàn)不能完整演奏前奏，踏板使用一片混亂，無法跟演唱者達(dá)到最基本的音色統(tǒng)一等情況，是此環(huán)節(jié)最大的問題?；蛘叱霈F(xiàn)選手手上功夫了得，將一首高難度的鋼琴伴奏出色演繹，在演唱環(huán)節(jié)，坐在場(chǎng)地中間的觀眾聽不到其演唱聲音。這種音樂類師范生嚴(yán)重“偏科”的情況比比皆是。某些高校選手選曲出現(xiàn)偏差，演唱曲目偏“大、高、難，”忽略了師范生的基本要求，一味以競(jìng)賽性質(zhì)來參加此次展演，以至于選手根本無力完成作品，效果反而不佳。因?yàn)楦璩c鋼琴伴奏是展演中唯一的集體展示項(xiàng)目，三位選手集體登臺(tái)。舞臺(tái)效果，選手的平均水平都會(huì)影響展演成績。南京師范大學(xué)的三位女學(xué)生，以及山東師范大學(xué)的三位男學(xué)生水平相近，鋼琴聲樂水平也較為平衡，沒有明顯的短板。雖然不是該項(xiàng)目中最拔尖的選手，但整體的舞臺(tái)效果，藝術(shù)效果顯得非常出色，在活動(dòng)最后的獲獎(jiǎng)選手展示中，兩個(gè)代表隊(duì)都進(jìn)行了展示。

（三）自彈自唱

自彈自唱是一個(gè)合格的中小學(xué)教師必備的專業(yè)技能，是各項(xiàng)專業(yè)技能中最重要的項(xiàng)目。專業(yè)技能的綜合性體現(xiàn)，和聲編配的能力，即興伴奏的能力都是高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)。全國中小學(xué)教師招聘考試中，無一例外都要進(jìn)行自彈自唱的考核。因此在歷屆展示活動(dòng)中，自彈自唱的比例從未縮水，并且對(duì)即興伴奏能力的要求逐漸提高。根據(jù)兩天的展演歷程看來，該項(xiàng)目選曲基本為常見的中小學(xué)音樂課本所規(guī)定演唱的曲目。有地方民歌、中國近代藝術(shù)歌曲、新創(chuàng)作兒童歌曲等，選曲都較為常見，但是反應(yīng)出來的問題卻引人深思。調(diào)性概念模糊;旋律彈奏能力弱;伴奏音型使用不恰當(dāng)。某些選手在上場(chǎng)后將一首1=F的歌曲以C大調(diào)的和聲技術(shù)談唱完，在評(píng)委提出質(zhì)疑并告知主和弦后仍無動(dòng)于衷，在場(chǎng)上對(duì)于F大調(diào)主和弦是什么顯得一無所知，這讓人不得不對(duì)這為選手選送高校的樂理、和聲等課程教學(xué)提出質(zhì)疑了。其次，在歌曲前奏部分，間奏部分一般會(huì)采用右手旋律左手伴奏音型的方法來處理，但個(gè)別選手將一首很常見的歌曲旋律“改動(dòng)”的面目全非，以至于在場(chǎng)觀眾懷疑主持人是不是報(bào)錯(cuò)曲目了。中小學(xué)課堂中，學(xué)生們的音準(zhǔn)概念通常不完善，這需要教師在教唱的環(huán)節(jié)中，以鋼琴準(zhǔn)確無誤的彈奏出旋律，并伴有個(gè)人的演唱教會(huì)學(xué)生。若無法完成這點(diǎn)，又如何完成歌曲教唱呢？更有甚者抽簽曲目為國歌，但在其演唱中還有個(gè)別音準(zhǔn)節(jié)奏的錯(cuò)誤，讓人貽笑大方。這樣的不合格的教師又如何能夠走向?qū)淼囊魳氛n堂中呢？對(duì)于自彈自唱中歌曲風(fēng)格把握不當(dāng)，使用伴奏音型不恰當(dāng)?shù)那闆r在此次展演中也有較多個(gè)例。源于選手平時(shí)對(duì)于各類兒童歌曲積累的匱乏，以及藝術(shù)欣賞能力的薄弱，導(dǎo)致此類現(xiàn)象常有發(fā)生。

三、展演活動(dòng)反思

基本功展示活動(dòng)已歷經(jīng)十屆，每屆結(jié)束后都有個(gè)別高校始終名列前茅，而個(gè)別高?？偸恰翱帐侄鴼w”，東北師范大學(xué)，首都師范大學(xué)，南京師范大學(xué)等的老牌師范院校為何能夠蟬聯(lián)該活動(dòng)一等獎(jiǎng)，新成立的浙江音樂學(xué)院如何能夠脫穎而出。這不僅僅是選手抽選后全院師生的共同努力所致，更多的是日常教學(xué)中的積累，教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生全面發(fā)展的要求所造就的。這些獲獎(jiǎng)高校平日的教學(xué)質(zhì)量較高，更對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出高要求。以聲樂主修進(jìn)校的學(xué)生必須在鋼琴課程上在三年級(jí)通過某項(xiàng)考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，反之鋼琴主修也是同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求。更是在二年級(jí)就開設(shè)了彈唱課程，即興伴奏課程。在日常教學(xué)中抓牢音樂類師范生基本要求，才能在兩年一屆展演活動(dòng)中大放異彩。

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作者簡介：施懿致，男，漢族，江蘇南京，碩士，助教，研究方向：鋼琴，彈唱，音樂教育。