面逐漸增強(qiáng)。高等師范院校作為中國(guó)教師培養(yǎng)的主陣地，對(duì)于教師教學(xué)能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升具有關(guān)鍵作用。多元文化背景下，開(kāi)展高等師范音樂(lè)教育人才培養(yǎng)模式探究工作是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)闊高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生視野，引導(dǎo)其充分了解世界各民族的音樂(lè)文化，為中國(guó)音樂(lè)教育工作的開(kāi)展儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)師資力量的重要手段。但在具體的音樂(lè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，部分高等師范院校還存在諸多問(wèn)題與不足，無(wú)法有效幫助學(xué)生樹(shù)立多元文化觀念。對(duì)此，需要高等師范院校更新教學(xué)觀念，明確學(xué)生的主體地位，引

50099)高等師范院校作為師范類(lèi)人才培養(yǎng)的主要基地，不僅可以為教師隊(duì)伍建設(shè)儲(chǔ)備大量人才，而且有助于教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升。開(kāi)展高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育研究工作可以進(jìn)一步滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的多元化需求，促進(jìn)高等師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的提升以及文化水平的提高。但在具體的高等師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，部分高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)存在不足，未能充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)水平，對(duì)文化素養(yǎng)重視程度不足，這對(duì)高等師范音樂(lè)專(zhuān)

量。關(guān)鍵詞：高等師范? 舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)? 培養(yǎng)目標(biāo)? 師資隊(duì)伍? 優(yōu)化策略中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）04-0145-04 舞蹈，是一門(mén)主要由舞蹈學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)共同組成的獨(dú)立藝術(shù)學(xué)科，其作為人類(lèi)歷史上最早的藝術(shù)教育活動(dòng)之一，長(zhǎng)期以來(lái)都以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式提升著人類(lèi)的藝術(shù)情感以及審美體驗(yàn)，在娛悅社會(huì)大眾身心的同時(shí)推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入發(fā)展，舞蹈

一、民國(guó)時(shí)期高等師范教育政策嬗變的歷程縱觀民國(guó)時(shí)期高等師范教育政策演變歷程，梳理高等師范教育政策內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵性高師教育政策的頒布時(shí)間，可以將民國(guó)時(shí)期高等師范教育政策演進(jìn)劃分為三個(gè)階段，即高等師范教育政策的奠基期（1912—1921年）、高等師范教育政策的轉(zhuǎn)型期（1922—1937年）和高等師范教育政策的完善期（1938—1949年）。（一）高等師范教育政策的奠基期（1912—1921年）1.高等師范學(xué)校教育宗旨的革新民初以降，萬(wàn)象更新，人們對(duì)于民主共和的

，并長(zhǎng)期從事高等師范教育改革的研究與實(shí)踐工作[1]247-251。在積極探索高等師范教育改革的過(guò)程中，劉佛年先生抓住高等師范教育改革的實(shí)質(zhì)，對(duì)我國(guó)高等師范教育領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，在國(guó)內(nèi)外教育界有著較大影響。本文通過(guò)重溫劉佛年先生的高等師范教育改革思想與實(shí)踐，試圖為當(dāng)今我國(guó)高等師范教育領(lǐng)域的改革提供參考和借鑒。一、高等師范教育應(yīng)該遵循教育規(guī)律中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)內(nèi)教育界各項(xiàng)事業(yè)漸入正軌。其時(shí)中央教育部對(duì)高等師范教育尤為重視，在1951年8月召開(kāi)的第一次全國(guó)

曉雯摘 要：高等師范教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用意識(shí)，這樣才能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。師范專(zhuān)科數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。文章對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。關(guān)鍵詞：高等師范;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用意識(shí);應(yīng)用能力;成長(zhǎng)成才中圖分類(lèi)號(hào)：O1-4;G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0118-02師范

萌【摘 要】高等師范小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)主要是從中等師范教育的轉(zhuǎn)制合并中發(fā)展起來(lái)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)。受高等教育課程設(shè)置影響，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)課時(shí)削減不少，古代文學(xué)更是受到了很大沖擊。目前的小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)古詩(shī)文教學(xué)從質(zhì)和量上都提出了更高要求。這些內(nèi)外因素，促使高等師范小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的古代文學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，要走出不同于傳統(tǒng)高等師范教學(xué)的創(chuàng)新之路?！娟P(guān)鍵詞】高等師范;小學(xué)教育;古代文學(xué);教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G642;623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?

樹(shù)飛摘要：在高等師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，合唱與指揮是一門(mén)重要的必修課程，正是因?yàn)樗膶?shí)用性才決定了它開(kāi)設(shè)的必要性，也因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)性強(qiáng)，所以與之相關(guān)聯(lián)的學(xué)科門(mén)類(lèi)就很廣泛，如視唱練耳、樂(lè)理、和聲、音樂(lè)作品分析等等，那么如何上好這門(mén)課程，讓學(xué)生在短短的一兩年內(nèi)掌握其技巧，具備以后自主學(xué)習(xí)及再學(xué)習(xí)的能力，是每一位高校合唱與指揮教師需要思考的問(wèn)題，本文就此展開(kāi)簡(jiǎn)要的探討。關(guān)鍵詞：高等師范 ? 合唱 ? 指揮 ? 必要性中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ?

因素的影響，高等師范音樂(lè)學(xué)院鋼琴表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到了極大的限制。因此，本文針對(duì)高等師范音樂(lè)學(xué)院鋼琴表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析與研究，并給予了相關(guān)改進(jìn)措施，希望能夠促進(jìn)高等師范音樂(lè)學(xué)院鋼琴表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高等師范;音樂(lè)學(xué)院;鋼琴表演專(zhuān)業(yè);教學(xué)探索與實(shí)踐引言鋼琴，一種古典的西洋鍵盤(pán)樂(lè)器，早在18世紀(jì)末，它就在歐洲及美國(guó)盛行，并在家庭樂(lè)器中占據(jù)一席之地。因其發(fā)展歷程和自身性質(zhì)的獨(dú)特性，鋼琴作為一種獨(dú)特存在的樂(lè)器，自古便象

果。關(guān)鍵詞：高等師范;公共心理學(xué);心理咨詢(xún)技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）23-0113-03Abstract： Exploring diversified teaching methods can help improve the teaching effect of public psychology. The psychological counseling techniq

摘 要：對(duì)于高等師范學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，舞蹈是一門(mén)必修課程，是一門(mén)重要的技能教學(xué)科目，其不但有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)鑒定能力和舞蹈教學(xué)能力有積極的作用。文章針對(duì)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高等師范;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);舞蹈教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0008-02隨著我國(guó)幼兒教

，標(biāo)志著我國(guó)高等師范教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置由此開(kāi)啟。師范教育是伴隨著學(xué)制改革和發(fā)展逐漸確立起來(lái)的，隨著社會(huì)變遷，高等師范教育體制隨之發(fā)生變動(dòng)，最具爭(zhēng)議的一點(diǎn)體現(xiàn)在師資培養(yǎng)到底應(yīng)該“花落誰(shuí)家”，即高等師范教育機(jī)構(gòu)是獨(dú)立設(shè)置還是依附于普通大學(xué)的問(wèn)題。因此，20世紀(jì)20年代前后對(duì)高等師范教育體制的爭(zhēng)論最具代表的兩派觀點(diǎn)：一是“獨(dú)立派”，代表人物有陳寶泉、李建勛等人，力主師資培養(yǎng)的大權(quán)理應(yīng)握在高等師范學(xué)校的手中，高等師范學(xué)校享有獨(dú)立辦學(xué)的資格，并升格為師范大學(xué)；二是“綜合

礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的高等師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為教育改革的推動(dòng)者，在教育改革中貢獻(xiàn)自己的力量。但是在對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，需要進(jìn)行探討。一、高等師范院校音樂(lè)教育存在不足1.教育目標(biāo)不明確高等師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重其教學(xué)能力的培養(yǎng)，其次是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在部分高等師范院校中存在過(guò)于注重學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，在課程的設(shè)置上比較單一，注重音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，難以成為一名合格的基礎(chǔ)音

性。關(guān)鍵詞 高等師范 學(xué)前教育 藝術(shù)素養(yǎng) 藝術(shù)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G652 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.013Abstract The training goal of preschool education specialty in normal universities is to train qualified teacher

岳靜摘要：高等師范院校是我國(guó)教育體系的重要組成，是培養(yǎng)未來(lái)教育者的重要場(chǎng)所，所以高等師范院校的教育情況將直接影響我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展。為了保障高等師范教育的有效性，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，必須充分迎合新課程改革提出的一系列要求，同時(shí)還應(yīng)該仔細(xì)分析當(dāng)前新課程改革過(guò)程中存在的不足，然后積極采取應(yīng)對(duì)措施，保障高等師范教育的有效性，為我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)力量。數(shù)學(xué)作為高等師范教育的重要學(xué)科之一，同樣需要在新課程改革背景下探討發(fā)展方向。雖然新課程改革工作在火

式也由過(guò)去的高等師范院?；瘜W(xué)教育專(zhuān)業(yè)封閉式培養(yǎng)，即高等師范院校（University）化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)采用“理論講授+實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)為“U”模式）發(fā)展到高等師范院校（University）化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)與中學(xué)（School）聯(lián)合培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“U-S”模式）。1 “U”模式的優(yōu)勢(shì)與不足相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期，我國(guó)中學(xué)化學(xué)教師都采用“U”模式培養(yǎng)，該模式適應(yīng)當(dāng)時(shí)的基礎(chǔ)教育，為化學(xué)師資培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，“U”模式逐漸暴露出缺陷，其

競(jìng)爭(zhēng)中，當(dāng)下高等師范長(zhǎng)笛教學(xué)圍繞“掌握演奏技能”的培養(yǎng)內(nèi)容顯然需要更多的補(bǔ)充。本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演奏、觀察、表述及組織能力的探討，并嘗試在教學(xué)實(shí)踐中融入以上方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練，以期為高師長(zhǎng)笛教學(xué)作參考。【關(guān)鍵詞】高等師范；長(zhǎng)笛教學(xué)；綜合素質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0159-02提高學(xué)生的綜合素質(zhì)一直是我國(guó)高等師范教育事業(yè)的要求，去年10月教育部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》更是明確提

，改革對(duì)未來(lái)高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展頗有影響。從此活動(dòng)中的各個(gè)項(xiàng)目展示可以看出各校音樂(lè)類(lèi)師范生的培養(yǎng)，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置的合理性，科學(xué)性?！娟P(guān)鍵詞】高等師范;音樂(lè)教育;基本功展示;專(zhuān)業(yè)發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)本科生基本功展示活動(dòng)每?jī)赡暌粚?，由教育部主辦。旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的，能夠適應(yīng)我國(guó)中小學(xué)需要的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才。該活動(dòng)的舉辦是對(duì)我國(guó)各高校

全的高度，在高等師范院校本科高年級(jí)開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文教材研究”課程愈加成為必要。本文以北京師范大學(xué)文學(xué)院“語(yǔ)文教材研究”課程實(shí)施為例，著重探討這門(mén)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和策略，并反思需要進(jìn)一步完善的地方。關(guān)鍵詞：高等師范;語(yǔ)文教材;課程內(nèi)容;教學(xué)策略進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)許多高等師范院校紛紛向綜合型大學(xué)方向轉(zhuǎn)型，但不管如何轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型的幅度有多大，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)高等師范院校責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。換句話說(shuō)，高等師范院校的第一要?jiǎng)?wù)，是向全國(guó)中小

見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高等師范；試講；教學(xué)微信項(xiàng)目編號(hào)：寶雞文理學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目：基于微信平臺(tái)的大學(xué)歷史教學(xué)混合模式研究（編號(hào)：17JGZD18）試講，是普通高校對(duì)師范生人才培養(yǎng)和教學(xué)安排中的重要環(huán)節(jié)。“試講”一般是師范生在學(xué)習(xí)了本專(zhuān)業(yè)主要課程，并進(jìn)行了教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與教材分析等教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)基礎(chǔ)教育階段教材內(nèi)容進(jìn)行選講的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。其目是訓(xùn)練學(xué)生能將以往所學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、自己的創(chuàng)新思維綜合運(yùn)用于課

循環(huán)教學(xué)法；高等師范；美術(shù)教育；教學(xué)案例一、循環(huán)教學(xué)法的闡釋所謂“循環(huán)”是此法可以針對(duì)教學(xué)一法多用，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生對(duì)教學(xué)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。循環(huán)教學(xué)法為“知識(shí)、變通、練習(xí)、展示、總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)的循環(huán)，環(huán)環(huán)相扣每環(huán)節(jié)缺一不可。循環(huán)教學(xué)法示意圖，如圖1所示，表1為對(duì)每環(huán)節(jié)的詳細(xì)解釋。循環(huán)教學(xué)法不僅強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)的緊密連接，還提倡在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，擁有問(wèn)題意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)科素養(yǎng)與通用素養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)

展。但是由于高等師范院校體育專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生們對(duì)職業(yè)技能的片面認(rèn)識(shí)，所以在課程教學(xué)中對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)尤為重要。本文就高等師范院校體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的可行性進(jìn)行探究并提出幾點(diǎn)建議。職業(yè)技能培訓(xùn)是為了增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，由職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的。通過(guò)職業(yè)技能考核，可以得到國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)技能證書(shū)。所以在課程教學(xué)中，對(duì)于進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)是不可或缺的，它能更好地提高學(xué)生們對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)從而對(duì)日后的職業(yè)生涯有所幫助。1 高等師范院校體育專(zhuān)業(yè)對(duì)于進(jìn)行

：器樂(lè)課程是高等師范音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較高的課程，優(yōu)化相關(guān)教育內(nèi)容、改善教學(xué)方式等一系列措施直接關(guān)系著高等師范學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的成功與否，也是當(dāng)前我國(guó)進(jìn)行教育改革過(guò)程中的一個(gè)主要構(gòu)成部分。不過(guò)就當(dāng)前情況而言，高等師范學(xué)校所設(shè)置的器樂(lè)課堂教學(xué)大部分都使用原來(lái)陳舊的教學(xué)方式以及教育內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的器樂(lè)人才以及教學(xué)的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)有一定的限制作用。所以，從高等院校器樂(lè)課堂教育的角度出發(fā)，優(yōu)化與改善相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和方式十分必要。關(guān)鍵詞：高等師范；器樂(lè)教學(xué)；改

比較落后。而高等師范學(xué)校定向?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)的教育人才，要肩負(fù)起體育教育的重任，所以加強(qiáng)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，并為農(nóng)村的一線體育教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本篇文章主要對(duì)高等師范學(xué)校體育教學(xué)的價(jià)值取向下農(nóng)村小學(xué)體育教師培養(yǎng)情況進(jìn)行教學(xué)思考，僅供參考。關(guān)鍵詞：高等師范 體育教學(xué) 培養(yǎng) 教學(xué)思考中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0096-02促進(jìn)青少年德智體全面發(fā)

一、引言地方高等師范院校擔(dān)負(fù)著為地方教育培養(yǎng)合格師資的重任，為促進(jìn)地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)。地區(qū)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才支持，地方高等師范院校為地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)人才，提供人力資本，為地方企業(yè)提供人才支持和技術(shù)支持，受到國(guó)家和地方政府的高度重視。隨著高校擴(kuò)招，我國(guó)高等教育資源稀缺狀況日益明顯，人均教育資源不斷減少。同時(shí)，資源利用率低和資源浪費(fèi)嚴(yán)重制約高等教育可持續(xù)發(fā)展。地方高等師范院校資源利用效率影響院校的發(fā)展速度和質(zhì)量，如何在高效率的前提下快速發(fā)展是我國(guó)

來(lái)我國(guó)各地的高等師范院校都設(shè)立了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，民族樂(lè)器也成為了其中的重點(diǎn)教學(xué)科目，因此關(guān)于高師二胡教學(xué)改革的計(jì)劃又提上了日程?！娟P(guān)鍵詞】高等師范；二胡教學(xué)；教學(xué)改革【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A首先應(yīng)該分析一下當(dāng)前二胡教學(xué)的普遍形式，在我國(guó)目前的高等師范院校音樂(lè)系的課程教學(xué)中，二胡作為民族樂(lè)器中的重要代表一直深受教師與同學(xué)的重視，但是大多數(shù)高等院校都將“一對(duì)一教學(xué)”作為器樂(lè)教學(xué)，特別是民樂(lè)教學(xué)的基本模式。這樣的教學(xué)方式雖然有效，但是存在著教學(xué)成本過(guò)高、

接促進(jìn)了我國(guó)高等師范音樂(lè)教育的蓬勃發(fā)展。但對(duì)于高等師范音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，其還存在較多的問(wèn)題。想要使得高師音樂(lè)教育得到更好的發(fā)展，就必須要對(duì)其當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】高等師范；音樂(lè)教育現(xiàn)狀；研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、高等師范音樂(lè)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高當(dāng)前我國(guó)高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的主要生源，除了一些從小就進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生以外，大多數(shù)的都是一些“藝考生”，其往往都是接受過(guò)“集訓(xùn)”的“速成生”。這些學(xué)生在通過(guò)

】聲樂(lè)教學(xué)是高等師范院校教學(xué)工作的組成部分。通過(guò)了解以往高等師范院校聲樂(lè)教學(xué)與新世紀(jì)文化教育存在的差異，明確新課改教學(xué)要求，為了培育更多的優(yōu)質(zhì)人才，聲樂(lè)教育革新勢(shì)在必行?！娟P(guān)鍵詞】高等師范；聲樂(lè)教學(xué)；革新【中圖分類(lèi)號(hào)】G17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、高等師范聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題（一）生源質(zhì)量降低因?yàn)榻虒W(xué)革新速度越來(lái)越快，招生范圍越來(lái)越廣，學(xué)生數(shù)量得到了有效提升，大部分專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化水平較低的學(xué)生也進(jìn)入到高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)而言增加了難度。現(xiàn)階段，高等師范

[摘 要] 高等師范院校在新時(shí)期的教學(xué)改革過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)的關(guān)注度，并且采取了一系列的措施以?xún)?yōu)化整體的實(shí)習(xí)質(zhì)量，但是在具體的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，依舊存在著相當(dāng)多的問(wèn)題，有待于在新時(shí)期的教學(xué)改革當(dāng)中，進(jìn)行多方面的調(diào)整和改善，才能實(shí)現(xiàn)高水平的教育效果。主要對(duì)高等師范院校教育實(shí)習(xí)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)的開(kāi)展思路。[關(guān) 鍵 詞] 高等師范院校；教育實(shí)習(xí)；優(yōu)化策略[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）0

，第14 屆高等師范院校生物學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)在貴州都勻召開(kāi)。 來(lái)自全國(guó)66 所高校的生物學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)家學(xué)者、教研員、教師代表及研究生共計(jì)400 余人參加了本次會(huì)議。全國(guó)高等師范院校生物學(xué)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)的開(kāi)展旨在促進(jìn)生物學(xué)課程與教學(xué)的改革，適應(yīng)和推進(jìn)高等師范教育與基礎(chǔ)教育的發(fā)展，交流生物學(xué)教育教學(xué)的時(shí)間研究成果，研討高等師范院校生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，共商研究生培養(yǎng)中的困難與對(duì)策。 在首日的大會(huì)開(kāi)幕式上，本刊常務(wù)副主編、北京師范大學(xué)

海芳摘 要：高等師范（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高師）課程價(jià)值觀樹(shù)立的原則應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，課程的價(jià)值取向應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用。新時(shí)期通識(shí)教育背景下高師課程價(jià)值觀的基本內(nèi)涵包括：“全人教育”是課程價(jià)值的最終歸宿，融入通識(shí)教育思想的教學(xué)過(guò)程是課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要途徑，滲透通識(shí)教育理念的教學(xué)內(nèi)容是體現(xiàn)課程價(jià)值的基本載體，具有時(shí)代特征的新型師生關(guān)系是踐行課程價(jià)值的前提條件，多元化、多層次的課程評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;通識(shí)教育;高等師范;課程價(jià)

）近些年我國(guó)高等師范院校不斷擴(kuò)大了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)，導(dǎo)致高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生生源質(zhì)量不斷降低。傳統(tǒng)的聲樂(lè)課程教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足發(fā)展需要，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高高等師范院校聲樂(lè)課程教學(xué)效果和教學(xué)效率。一、高等師范院校聲樂(lè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）重實(shí)踐輕理論聲樂(lè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高等師范院校的聲樂(lè)課程教學(xué)比較重視指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。但是在這種教學(xué)模式的影響下，因?yàn)槿狈熧Y力量，再加上高等師范院校聲樂(lè)教學(xué)

量.基于我國(guó)高等師范數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)際情況不佳，在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)應(yīng)用情境教學(xué)法就顯得十分必要.希望通過(guò)本文對(duì)情境教學(xué)法在高等師范數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究，能對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有良好的幫助作用.【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；高等師范；數(shù)學(xué)課堂；踐行隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，社會(huì)和國(guó)家對(duì)人才的需求也在逐步增加.在這種前提下，要想培養(yǎng)出更多的綜合性發(fā)展人才，不斷滿足社會(huì)和國(guó)家的實(shí)際要求，就應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)情況進(jìn)

35000)高等師范音樂(lè)教育新模式的發(fā)展與實(shí)踐張宏偉(淮北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 安徽 淮北 235000)隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，高等師范院校也得到了極大的進(jìn)步，對(duì)于師資力量的培養(yǎng)發(fā)揮出了不可替代的重要作用。雖然高等師范院校有很多不同的形式，但是在高等師范音樂(lè)教育當(dāng)中，經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，已經(jīng)形成了只有本科的一級(jí)師范模式。因此，在當(dāng)前的高等師范音樂(lè)教育當(dāng)中，存在著很多的問(wèn)題?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)對(duì)高等師范音樂(lè)教育新模式的發(fā)展和實(shí)踐進(jìn)行研究，從而推

025)中國(guó)高等師范教育師范性特征的發(fā)展與思考達(dá)麗婭(Tishchenko Daria)(哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，哈爾濱 150025)社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的繁榮需要高等師范教育做好人才培養(yǎng)工作，師范性特征是中國(guó)高等師范教育的內(nèi)在屬性，是與高等教育專(zhuān)業(yè)性不同的一種性質(zhì)。師范院校明確的辦學(xué)方向和良好的管理體系是中國(guó)高等師范教育師范性特征的體現(xiàn)，對(duì)中國(guó)高等師范教育師范性特征的發(fā)展與思考進(jìn)行研究與探討，對(duì)高等師范教育研究具有重要意義。高等師范教育；師范性；發(fā)展與

經(jīng)十分嚴(yán)峻的高等師范教育又一猛烈沖擊。高等師范院校在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，不能只關(guān)注某一個(gè)方面，需要立足全局，從整體出發(fā)，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的挑戰(zhàn)。以學(xué)生為主體、學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)樹(shù)立正確就業(yè)觀念、加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)、拓寬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、完善課程體系、拓寬學(xué)生成長(zhǎng)渠道等，全面鞏固高等師范院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，形成高等師范院校學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而確保高等師范院校學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占有一席之地。一、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，形成高等師

要】當(dāng)前的高等師范音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造精神的人才為主。我國(guó)高師院校音樂(lè)教育在國(guó)際化人才培養(yǎng)趨勢(shì)的影響下，對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求與想法，即轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是本課題最終研究的目的所在?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新；實(shí)踐；高等師范；作曲課；藝術(shù)實(shí)踐課；互動(dòng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0223-01一、高師創(chuàng)新教學(xué)課程互動(dòng)模式構(gòu)建的意義

求越發(fā)提升。高等師范院校作為培養(yǎng)英語(yǔ)教師的主要場(chǎng)所，需要在日常人才培養(yǎng)中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革完善處理。對(duì)高等師范院校英語(yǔ)課程教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，進(jìn)而幫助有效提升師范英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高等師范 英語(yǔ)教學(xué)案例教學(xué)法主要是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，最初起源于上世紀(jì)20年代，是由美國(guó)哈佛商學(xué)院所推崇倡導(dǎo)的特別教學(xué)方式。在該教學(xué)法的應(yīng)用中，主要是指在教學(xué)中選取一些極具真實(shí)性、針對(duì)性的典型案例，并在課

戲劇實(shí)踐 高等師范近幾年來(lái)，各種形式的戲劇活動(dòng)愈發(fā)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)之余的重要實(shí)踐內(nèi)容。戲劇是門(mén)綜合藝術(shù)，它能有效地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力，而這種能力恰恰也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)。因此，戲劇文學(xué)課程便成了許多高師院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修或選修課程，以課程教學(xué)促進(jìn)戲劇活動(dòng)的有效開(kāi)展。如筆者所在的師范院校文學(xué)院，除了校級(jí)戲劇社團(tuán)和刊物外，近兩年還特別重視戲劇課程教學(xué)與戲劇排演活動(dòng)，2015年上演的師生青春版《雷雨》反響極好。然而，戲劇文學(xué)又不同于其

000）淺析高等師范院校聲樂(lè)教學(xué)改革周 璇（信陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）聲樂(lè)教育是高等師范院校的主要課程之一，它可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。近年來(lái)，教育領(lǐng)域，也對(duì)其格外重視。但是我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)一直采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至帶有濃厚的家庭作坊色彩，最終導(dǎo)致學(xué)派之爭(zhēng)。這些都阻礙了高等師范院校聲樂(lè)教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展起到了嚴(yán)重的滯后作用。因此，高等院校應(yīng)該積極的對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行思考，改進(jìn)自身的教學(xué)模式。本文從教學(xué)現(xiàn)狀入

1?淺析地方高等師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)*孫鴻達(dá)**牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)與知識(shí)的發(fā)展是相互促進(jìn)的。地方高等師范院校作為培養(yǎng)教育者的第一場(chǎng)所，承擔(dān)著社會(huì)與國(guó)家賦予它的義務(wù)。所以，高等師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)具有十分深遠(yuǎn)的意義。但是，根據(jù)目前高等師范院校的反饋來(lái)看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，帶來(lái)了一定的文化危機(jī)，因此，發(fā)展好教育事業(yè)就必須重視此問(wèn)題。高等師范院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生；培養(yǎng)

學(xué)）一、當(dāng)前高等師范教材使用中存在的問(wèn)題1.沒(méi)有追隨時(shí)代步伐。隨著中小學(xué)教育教學(xué)的改革，高等師范教育也在跟進(jìn)改革，但改革的力度和進(jìn)程遠(yuǎn)沒(méi)跟上節(jié)奏，很多教育工作者將中小學(xué)教育與高等教育分割開(kāi)來(lái)，但對(duì)于師范教育來(lái)講，是血肉相連的，必須有很高的相關(guān)性，中小學(xué)的教材已經(jīng)更新了幾輪，但師范教材還停留在原位，多年未變。2.教材的編纂渠道不科學(xué)。師范教材的編纂主要來(lái)自教育研究機(jī)構(gòu)，他們往往缺乏中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以編纂理論性強(qiáng)，但沒(méi)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，針對(duì)性不強(qiáng)，造成

【關(guān)鍵詞】：高等師范 ?即興伴奏 ?相關(guān)專(zhuān)業(yè)一、高師即興伴奏與相關(guān)課程關(guān)系現(xiàn)狀高師院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)在四年或三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，一般主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程有：鋼琴、聲樂(lè)、基本樂(lè)理、視唱練耳、舞蹈、和聲、即興伴奏等課程，但看似極其豐富的課程設(shè)置的背后卻映射出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的茫然，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不理解本學(xué)科與其他各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，而孤立的以完成考試內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)，進(jìn)而把各門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)完全分割開(kāi)來(lái)。高等師范院校目前已經(jīng)意識(shí)到原有教學(xué)思想中，過(guò)

43000）高等師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育機(jī)構(gòu)作為我國(guó)學(xué)前教育群體啟蒙教育的重要基地之一，對(duì)于學(xué)前教育群體基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握、智力的開(kāi)發(fā)有著非常重要的作用。而美術(shù)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言作為必備的應(yīng)用技能，在高等師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育中亦處于重要的地位，通過(guò)高等師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的啟蒙教育，教師可以很好地規(guī)范學(xué)前教育群體日常美術(shù)用語(yǔ)，并讓學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)普通話、應(yīng)用普通話在美術(shù)教育中的重要作用。因此，進(jìn)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)美術(shù)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言教學(xué)中的策略研究，對(duì)于提升高等師范專(zhuān)科

族音樂(lè)一直是高等師范院校音樂(lè)教學(xué)中的短板，其沒(méi)有得到足夠的重視，這點(diǎn)從高等師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的各種專(zhuān)業(yè)課程即可看出，如基本樂(lè)理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、合唱指揮等，無(wú)論是教學(xué)體制還是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)所用教材中均很少涉及民族音樂(lè)。同時(shí)，民族音樂(lè)作為我國(guó)一種重要的音樂(lè)教育形式，在宣傳民族文化方面具有重要的作用。一、樹(shù)立多元音樂(lè)文化意識(shí)，傳承民族音樂(lè)文化我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族音樂(lè)作為一種民族文化，是我國(guó)獨(dú)特的存在，同時(shí)其在世界多元文化序列中也占據(jù)著重要的地位。在新課

繼續(xù)教育學(xué)院高等師范學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探析鐘麗娟咸陽(yáng)師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院高等師范學(xué)前教育是我國(guó)高等教育中培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)性高等級(jí)人才的重要專(zhuān)業(yè)，美術(shù)教學(xué)是高等師范學(xué)前教育中核心的內(nèi)容和基礎(chǔ)，對(duì)于高等師范學(xué)前教育人才的發(fā)展有著促進(jìn)作用與功能。本研究以美術(shù)教學(xué)為中心展開(kāi)高等師范學(xué)前教育的改革思考，在分析高等師范學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行了高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模式、體系和機(jī)制的深層次思考，希望為豐富高等師范學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)

夠更好的保障高等師范院校鋼琴的發(fā)展。一、我國(guó)高等師范院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)形式相對(duì)單一，不符合教育的改革與發(fā)展要求當(dāng)前高等師范類(lèi)院校的鋼琴教育教學(xué)形式相對(duì)很單一，尤其是大多數(shù)的院校長(zhǎng)期沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，使得學(xué)生感覺(jué)相當(dāng)枯燥和乏味。另外，高等師范類(lèi)院校鋼琴教學(xué)本身就存在著許多實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。例如，一些學(xué)生并非鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后才選擇這一專(zhuān)業(yè)。而從未接觸過(guò)鋼琴，又缺乏相應(yīng)的天賦。學(xué)生必然會(huì)加大對(duì)于這一專(zhuān)業(yè)的抵觸情緒，很難更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于鋼琴

47）論當(dāng)前高等師范院校師范專(zhuān)業(yè)的發(fā)展蔣茂華，張 鵬，張 玉，朱仁江，范嗣強(qiáng)（重慶師范大學(xué) 物理與電子工程學(xué)院，重慶 400047）隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家教育理念與相關(guān)政策法規(guī)也隨之變化，高等師范院校因此紛紛轉(zhuǎn)型。而高等師范院校中的師范專(zhuān)業(yè)由于傳統(tǒng)上的局限性，當(dāng)前面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。師范專(zhuān)業(yè)只有在學(xué)科專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性?xún)煞矫婀餐黄?，才能?yīng)對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)?！?+1”的培養(yǎng)模式可能是師范專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向。高等師范院校；師范專(zhuān)業(yè)；發(fā)展方向師范教育是隨

代數(shù)字技術(shù) 高等師范 鋼琴教學(xué) 應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0154-03現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)是與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)已滲透到學(xué)習(xí)生活中的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為音樂(lè)領(lǐng)域上的重大變革，就是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的。它改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)制作、器樂(lè)演奏，把人類(lèi)駕馭音樂(lè)、“玩轉(zhuǎn)”音樂(lè)推向了一個(gè)頂峰。將現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于高等師范（以下簡(jiǎn)稱(chēng)高師

36000）高等師范院校教育培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變 ——以與基礎(chǔ)教育對(duì)接為視角劉曉娟1，呂秋潁2（1.阜陽(yáng)師范學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，安徽阜陽(yáng)236000；2.阜陽(yáng)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236000）基礎(chǔ)教育是高等師范院校人才輸出的重要渠道。當(dāng)前，高等師范院校人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育師資需求之間的矛盾日益凸現(xiàn)，在這種情況下，積極探索高等師范院校教師教育培養(yǎng)模式與基礎(chǔ)教育的無(wú)縫對(duì)接，對(duì)于高等師范院校和基礎(chǔ)教育的發(fā)展均大有裨益。高等師范院校；教師培養(yǎng)；基礎(chǔ)教育基

的不斷進(jìn)步對(duì)高等師范音樂(lè)教育培養(yǎng)人才提出了更高要求。文章從如何構(gòu)建并完善高等師范音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)體系的角度對(duì)聲樂(lè)教學(xué)研究進(jìn)行系統(tǒng)的理論思考，論述了進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)研究的必要性及其科學(xué)性與特征，提出高等師范音樂(lè)教育聲樂(lè)教學(xué)以聲樂(lè)技能、理論修養(yǎng)與聲樂(lè)相關(guān)文化并重的聲樂(lè)教育新理念，并從聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題、運(yùn)用的手段、改革的方向、建議及教師的主導(dǎo)作用等對(duì)聲樂(lè)教學(xué)研究進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】高等師范 音樂(lè)教育 聲樂(lè)教學(xué)關(guān)于高等師范音樂(lè)教育改革的問(wèn)題是常談的老話題。聲樂(lè)教學(xué)作

筆者分別以“高等師范美術(shù)教育”、“高師美術(shù)教育”為檢索詞，以“主題”為檢索項(xiàng)，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，獲得1999～2009年相關(guān)的研究文獻(xiàn)105篇，篩選出高等師范美術(shù)教育相關(guān)研究文章86篇作為取樣對(duì)象，回顧與反思近十年來(lái)我國(guó)高師美術(shù)教育研究情況，以期為今后的研究起拋磚引玉的作用。一、近十年高師美術(shù)教育研究（一）高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究研究者對(duì)高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)存在普遍共識(shí)，認(rèn)為高等師范美術(shù)教育應(yīng)有別于專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校，

12)山西省高等師范教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究荊雁凌(太原師范學(xué)院 教育系, 山西 太原 030012)高等師范教育位于教師教育的頂層,在培養(yǎng)高素質(zhì)師資方面發(fā)揮著巨大作用。山西省高等師范教育發(fā)展,從整體來(lái)看,高等師范生培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大,培養(yǎng)機(jī)構(gòu)走向開(kāi)放與綜合,并努力實(shí)現(xiàn)職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)的一體化。從院校內(nèi)部來(lái)看,教育教學(xué)改革不斷深化,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)受到一定重視;師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。但同時(shí)也存在著高等師范畢業(yè)生供大于求、培養(yǎng)目標(biāo)與教育發(fā)展需要疏離、課程體

10034）高等師范院校本科教學(xué)信息反饋平臺(tái)研究與設(shè)計(jì)殷 強(qiáng)，張明明（沈陽(yáng)師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）通過(guò)對(duì)高等師范院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究，設(shè)計(jì)出高等師范院校本科教學(xué)信息反饋平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)，從而提高高校教學(xué)督導(dǎo)的高效網(wǎng)絡(luò)化辦公的水平，為構(gòu)建高校質(zhì)量保障體系做出貢獻(xiàn)。高等師范院校；教學(xué)質(zhì)量保障體系；教學(xué)信息反饋高等師范院校是培養(yǎng)教師的搖籃，高等師范院校的教學(xué)質(zhì)量是最關(guān)鍵和核心的部分。隨著中國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，中國(guó)高等師范院校的數(shù)量

21013）高等師范院校的發(fā)展對(duì)策萬(wàn)紅蓮（寶雞文理學(xué)院 災(zāi)害監(jiān)測(cè)與機(jī)理模擬陜西省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，陜西 寶雞721013）高等師范院校是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資的機(jī)構(gòu)。目前，中國(guó)高等師范院校的改革正處在一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，為了使高等師范院校在眾多的院校競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，高等師范院校必須立足院校實(shí)際情況準(zhǔn)確定位并堅(jiān)持師范性，本文就如何充分體現(xiàn)師范性提出若干發(fā)展對(duì)策。高等師范院校 師范性 定位隨著教師教育逐步由封閉走向開(kāi)放，中國(guó)將逐步建立以若干所高水平師范大學(xué)、綜合

析，重新構(gòu)建高等師范計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習(xí)觀，重新定位教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)和功能，合理調(diào)整資源配置，從綜合素質(zhì)教育、管理機(jī)制、模式方法等環(huán)節(jié)入手，推動(dòng)教育實(shí)習(xí)工作的全面優(yōu)化改革。關(guān)鍵詞：高等師范；計(jì)算機(jī)；教育實(shí)習(xí)；改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1引言教育實(shí)習(xí)是高師教育過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高師教學(xué)計(jì)劃中一門(mén)最具師范特色的綜合實(shí)踐課程，對(duì)未來(lái)教師的培養(yǎng)具有非常重要的意義，教育實(shí)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到未來(lái)教師的質(zhì)量并進(jìn)而影響到教育的質(zhì)量。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的