摘?要：社會的快速發(fā)展，信息的傳播形式在不斷地變化。受著各種思潮的影響，青少年的成長環(huán)境和教育也在不斷變化，一些不同形式的文化傳播影響著文化氛圍，導(dǎo)致家庭、社會和學(xué)校對傳統(tǒng)文化教育有了忽視。我國的傳統(tǒng)文化是一種人文教育，為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，要加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和發(fā)揚。因此，在小學(xué)的教育過程中，要有效開發(fā)傳統(tǒng)文化課程，提高教育效果，以促進學(xué)校教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);傳統(tǒng)文化課程;開發(fā);實施

小學(xué)的教育中，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有很多方法和措施，對小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)和實施是教學(xué)的重要內(nèi)容。進行傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)中，要結(jié)合學(xué)生的特點，應(yīng)用相應(yīng)的方式，以教育為主體，和家庭、學(xué)校、社會有效結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化教育真正地落實到教育過程中。

一、

對傳統(tǒng)文化的校本教材有效開發(fā)

開發(fā)和實施校本教材，對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化有重要作用。第一，教材結(jié)構(gòu)合理，組織社會群體參與。小學(xué)生是根據(jù)教材進行學(xué)習(xí)，提高其綜合素質(zhì)。在進行教材內(nèi)容的收集和編寫時，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理論和學(xué)生的教育內(nèi)容相結(jié)合，讓教材結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，有眾多的社會群體參與。首先，傳統(tǒng)文化教材內(nèi)容要科學(xué)合理，要參考現(xiàn)代工藝及技術(shù)，設(shè)計形式要靈活多樣，教學(xué)實踐活動要有多種不同形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。其次，教材的每個學(xué)習(xí)模塊都符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)難點、重點分布合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺到深，經(jīng)過理解進行熟記，是循序漸進的過程。最后，編寫設(shè)計時，地方特色內(nèi)容要符合學(xué)生的情趣特點。在課本當(dāng)中要列舉地方特色特點的案例，融合相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識，給學(xué)生身臨其境的感覺，對傳統(tǒng)文化進行深入理解。第二，教材內(nèi)容要嚴格把關(guān)，難易適中。傳統(tǒng)文化是綜合性系統(tǒng)性的文化，例如物質(zhì)文化包含有居住、飲食等，社會文化包含婚姻風(fēng)俗、節(jié)日等。在進行教材內(nèi)容的編寫時，要符合小學(xué)生的需求和特點，容易操作實踐，具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。人們認知外界事物的規(guī)律在不同階段是不同的，進行開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材時，要符合小學(xué)生的認知規(guī)律，同時要與生活實際相貼近，讓小學(xué)生對教材的理解難度有效降低。

二、

在小學(xué)的各科教學(xué)中有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

開發(fā)和實施優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化課程，一定要和學(xué)生學(xué)習(xí)的各個學(xué)科相融合，根據(jù)不同學(xué)科的特點進行有效滲透，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育有積極作用。第一，語文當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化。語文是教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的學(xué)科。在語文的教學(xué)當(dāng)中，融合相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化思想，有效促進語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)漢字當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化。在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)漢字的書寫和認識的過程中，最適合滲透傳統(tǒng)文化知識。小學(xué)時期是人記憶力開發(fā)的最好時機，這時大量學(xué)習(xí)和書寫漢字，可以了解和熟悉經(jīng)典傳統(tǒng)文化知識，為閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。比如，在古詩文的學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化，可以在學(xué)生的啟蒙階段朗讀背誦古詩詞時，理解和熏陶傳統(tǒng)文化思想，體會古詩文語言、韻味和情節(jié)等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，可以在數(shù)學(xué)的教學(xué)的當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化。小學(xué)數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)中要有效提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這要求老師具有豐富的傳統(tǒng)文化知識，可以在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進行影響，可以應(yīng)用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)工具把傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)課堂具有趣味性和故事性，給學(xué)生帶來新學(xué)習(xí)意境。第三，在英語的教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化。英語是一種語言教學(xué)，進行語言的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化關(guān)系密切，能夠認識和理解傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生對英語的理解和應(yīng)用能力。首先，深入挖掘教材，進行文化意識滲透。小學(xué)的應(yīng)用教材教學(xué)內(nèi)容是西方風(fēng)俗和文化，要在這個內(nèi)容當(dāng)中融合進入我國的優(yōu)秀的文化，老師必須深入挖掘教材，有意識地進行滲透，比如進行對比學(xué)習(xí)，西方有圣誕節(jié)，我國有春節(jié)，讓學(xué)生對不同的東西方文化同時了解和認識。其次，英語老師提高自身素質(zhì)，進行跨領(lǐng)域培育。在小學(xué)的英語教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，老師要把傳統(tǒng)文化知識在英語語言的學(xué)習(xí)中進行融合應(yīng)用，有效的理解西方文化內(nèi)涵，同時感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的交際能力和文化思想。第三，在體音美的教學(xué)中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學(xué)的體音美課程的教學(xué)，對學(xué)生的素質(zhì)提高有重要作用，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在音樂的學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合樂器、戲曲文化等知識的學(xué)習(xí)，融合相應(yīng)的傳統(tǒng)文化，進行我國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。比如一些古琴曲的學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生對其背景和作品的深入理解和感悟。在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的民間手工、繪畫藝術(shù)等都包含很深的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，對美術(shù)歷史學(xué)習(xí)的同時感悟傳統(tǒng)文化知識。在體育的教學(xué)中，可以通過武術(shù)、舞蹈等進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生對傳統(tǒng)體育知識進行了解和學(xué)習(xí)。

三、 開發(fā)具有地方特色的傳統(tǒng)文化課程

現(xiàn)階段的小學(xué)教材當(dāng)中融入了很多地方風(fēng)俗風(fēng)情，可是只是課堂的講解，不能有效引起小學(xué)生感受自己地方風(fēng)俗的共鳴。所以，有必要開發(fā)具有地方特色的傳統(tǒng)文化課程，以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，并推動其健康成長。比如可以結(jié)合家鄉(xiāng)方言、節(jié)日習(xí)俗等開發(fā)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和說唱當(dāng)?shù)氐奶厣姼韬兔袼字V語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時促進學(xué)生感受和體會家鄉(xiāng)的民俗特色。比如，可以以本土為出發(fā)點，進行特色課程資源的有效開發(fā)。本土資源是民族特色很強的傳統(tǒng)文化，有效利用這些資源，根據(jù)學(xué)生的需求，進行開發(fā)地方鄉(xiāng)土特色課程。老師可以組織學(xué)生參觀文物、風(fēng)景名勝旅游、鑒賞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，感受相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，給傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和實施打好基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在進行教育教學(xué)過程中，要有效開發(fā)和實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識和促進其綜合素質(zhì)的有效提高。具體課程開發(fā)和實施過程中，首先是開發(fā)校本教材，在學(xué)生的各科教學(xué)當(dāng)中有效融合進入傳統(tǒng)文化，開發(fā)具有地方特色的傳統(tǒng)文化課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王榮珍.小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)：北京掃描[J].中小學(xué)管理，2016（4）：29-31.

[2]胡劍輝.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形象美與地方中小學(xué)美術(shù)課程的重新構(gòu)建[J].教育科學(xué)，2015，31（6）：60-63.

作者簡介：

王英琦，山東省青島市，山東省青島市萊西市濟南路小學(xué)。