李維

摘要：本文通過觀察小學(xué)一到六年級的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增加，孩子的自我表現(xiàn)欲望漸漸下滑，對什么事情的積極性都不高，提不起興趣，主要從社會、父母、教師三大方面來探討如何保護孩子的表現(xiàn)欲，讓父母從生活小事幫助孩子，讓教師從校園生活關(guān)注孩子，讓那種純真可愛永遠沁人心田。

關(guān)鍵詞：保護;孩子;表現(xiàn)欲;對策研究

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0114

自我表現(xiàn)欲，是人類的基本欲望之一，是個人實現(xiàn)和展示自身價值的積極意念。不要以為只有成人才有強烈的表現(xiàn)欲，其實孩子小小的內(nèi)心早有了表現(xiàn)自我的想法。每個孩子都有表現(xiàn)欲，表現(xiàn)的形式多種多樣。在課堂和生活中，有的孩子上課積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)問;有的孩子能歌善舞，善于表演;有的孩子時常無故大喊大叫，亂發(fā)脾氣;孩子們的表現(xiàn)欲顯得幼稚、盲目、沖動和外露。家長和教師如果不能對孩子的表現(xiàn)欲給予正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意加以扼殺，隨著年齡的增長，那就會傷害孩子的自尊心，喪失孩子的自信心，尤其是課堂上的積極表達開始消失，對學(xué)習(xí)的積極干勁和求知欲望被扼殺，從而影響孩子個性的健康發(fā)展。

那么，如何保護孩子的表現(xiàn)欲呢？孟德斯鳩認(rèn)為：“我們接受三種教育：一種是來自父母，一種來自教師，另一種來自社會?！彼员Ｗo孩子的活潑的天性只能通過父母教師社會的共同努力，才能完成，而這種天真活潑的表現(xiàn)就欲是一股新的源泉，新的血液注入社會，相信能對小學(xué)生的健康快樂的成長帶來積極因素。

一、從父母的角度來看

很多父母應(yīng)該都遇到過這樣的事，當(dāng)家里有客人的時候，孩子都非常高興，而且喜歡在客人面前唱歌跳舞來表現(xiàn)自己，甚至端茶倒水搬椅子招呼客人，把自己好吃好玩的都送來，一旦獲得客人的稱贊，孩子更會喜不自禁。很多家長會認(rèn)為這是孩子的“人來瘋”表現(xiàn)，家里客人一多孩子就“自說自話”起來了。于是一些家長會立刻加以制止，或者痛斥孩子一邊乖乖待著去。從心理學(xué)上來說，其實這是兒童的一種心理特征，稱之為表現(xiàn)欲。表現(xiàn)欲是因兒童自我意識的萌發(fā)而產(chǎn)生的，且隨著自我意識的增強而發(fā)展，是一種情感反應(yīng)，兒童越高興，表現(xiàn)欲就越強烈。

經(jīng)專家們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不擅長發(fā)言的孩子一般有三大類：一是孩子的膽子小，不敢發(fā)言;二是孩子的性格內(nèi)向，不喜歡發(fā)言;三是孩子缺少方法，不知道怎樣發(fā)言。對于前兩類孩子，家長應(yīng)該幫助他們克服心理上的缺陷，讓孩子變得愛發(fā)言。對于后一類孩子，家長應(yīng)該幫助他們學(xué)會發(fā)言。

1. 鼓勵孩子勇于發(fā)表自己的見解

針對孩子膽子小的特點，家長可通過經(jīng)常給孩子講一些英雄模范的先進事跡，促使他們在心理上萌發(fā)向英雄學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)自己的欲望。孩子們是很仰慕英雄的，愿意向英雄們學(xué)習(xí)。

2. 給孩子起模范帶頭作用

（1）家長平常講話應(yīng)該給孩子樹立榜樣，講話要努力做到有理有據(jù)。一方面有助于練習(xí)普通話，另一方對于口語交流是有很大益處的。

（2）家長要有意識地收集小故事。讀給或者講給孩子聽，接著讓孩子復(fù)述出來。復(fù)述的時候，應(yīng)該讓孩子按照發(fā)言的要求做。

呵護好孩子的表現(xiàn)欲，父母們哪怕只是點點頭，一個微笑，其實都會給孩子帶來很大的滿足和鼓勵，從而增強孩子的表現(xiàn)能力和自信心，為有效地學(xué)習(xí)知識和發(fā)展創(chuàng)造能力奠定情感基礎(chǔ)。

二、從教師的角度看

1. 用愛心去保護孩子良好的表現(xiàn)欲

保護孩子良好的表現(xiàn)欲，就是保護孩子們的自尊心和自信心。所以，當(dāng)孩子們的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來，教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?，絕不能對孩子們的表現(xiàn)欲置不理、視而不見。

我們班的青青，是個行動不靈活，走路都跌跌撞撞的胖女孩，平時一聲不響，孩子們都把她當(dāng)作小妹妹，有時會替她包辦一些事情。有一次，課間孩子們太鬧，筆者就隨口教孩子們讀古詩，許多小孩不太感興趣，這時一個聲音引起筆者的注意，只見青青那么專注地和筆者讀著，聲音非常響亮。她那么自信地讀著，筆者心中明白，一定她媽媽教過她。筆者馬上停下來，青青今天表現(xiàn)真好，我們歡迎她再給我們讀一遍。青青有些為難了，不吭聲。筆者走到她身邊，摸著她的頭說“我們一起讀吧”。在筆者的陪讀下，青青又一次大聲地朗讀了一遍。筆者又趁機說：“我們請青青當(dāng)我們的小老師吧。”平時不言不語的她真的當(dāng)起了小老師，教孩子們學(xué)起了古詩。有了這次開端，激發(fā)了青青的自信，她開始和小朋友一起唱歌、跳舞，變的愿意和別人交朋友了。

2. 用耐心去矯正孩子們不良的表現(xiàn)欲

有的孩子天生精力旺盛，時常以大喊大叫來吸引別人的注意力。對待這種孩子，我們教師不僅要有愛心、耐心，還要有恒心。

記得有一次在語文課堂上，練習(xí)用“一邊…一邊…”造句，有個叫易仁杰的小男孩也積極舉手了，平時的他就活潑好動，但是也很調(diào)皮，他的句子是這樣子的——我一邊唱歌，一邊跳舞。造完之后就手舞足蹈起來，全班同學(xué)就都笑了，筆者并沒有批評他，并且之后給他各種各樣的機會上臺展示舞蹈，他開始慢慢變得自信了，無論是在表演上還是學(xué)習(xí)上，再也不是那種吊兒郎當(dāng)?shù)膫€性了，開始認(rèn)真地對待著學(xué)習(xí)和生活了。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。鼓勵學(xué)生要在作文、日記中講真話，表真情。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo)、教育。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，讓他們暢所欲言，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。

（作者單位：湖南省長沙縣盼盼小學(xué) 410100）