陳廷蘭

摘 要?素質(zhì)教育對于我們來說，已經(jīng)不是一個新概念了，它存在于我們的校園上空已經(jīng)十年之久了，直到教育改革風(fēng)風(fēng)火火地推進(jìn)，這一理念才開始落地，對于教育環(huán)境的變化，考核體系的變化，我們的教師和學(xué)生其實在心底里是接受的，大家都認(rèn)為素質(zhì)教育才是真正科學(xué)的健康的教育理念，才符合小學(xué)生健康成長的教育學(xué)規(guī)律，然而，就在“小寫數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”走進(jìn)大家目光的時候，人們的心里又開始迷惑了，“到底什么是素質(zhì)教育？”“數(shù)學(xué)里也有素質(zhì)教育嗎？”沒錯，我們可以肯定的回答：數(shù)學(xué)中也是有素質(zhì)教育的。我們這樣的結(jié)論并非空穴來風(fēng)，也不是想當(dāng)然。是經(jīng)過了我們的教學(xué)探索和實踐檢驗的，本文就是針對小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育問題展開探索和研究的，我們將自己的教育心得和教學(xué)經(jīng)驗在本文進(jìn)行簡單的總結(jié)和敘述，以分享經(jīng)驗，共同促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;心得體會

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0097-01

素質(zhì)教育的內(nèi)容不是狹隘的，而是廣泛的。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。他重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。當(dāng)然素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不完全對立，相反，它們在很多情況下是一種合作融合的關(guān)系。而更讓我們感到驚喜的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富資源中，我們可以充分的挖掘到素質(zhì)教育中的道德素質(zhì)、個性發(fā)展、心理健康等諸多方面的因素和要求，可以這樣說，數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育不僅不是完全不沾邊，反而是充分包含，充分融合的，我們在下文中會就我們的研究成果與大家進(jìn)行分享和討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的措施方法

（一）提高教師自身的素質(zhì)和理念

教師自身的能力素質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)水準(zhǔn)的首要前提，我們的教師素質(zhì)的缺乏主要集中在以下幾個方面，首先是極個別教師自身素質(zhì)較低，無法起到為人師表的作用，這一點我們在一些新聞報道中可以看到，當(dāng)然只是極個別行為，并不具有代表性。其次則是教師雖然有豐富的道德經(jīng)驗，也有為人師表的合格品質(zhì)，這是我們教師隊伍的絕大多數(shù)，但是這里面有一些教師對于素質(zhì)教育的理解和認(rèn)識不夠，尤其是一些數(shù)學(xué)老師，由于自身人文素養(yǎng)的缺乏，導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育中無法采取相應(yīng)的素質(zhì)教育措施，屬于能力不夠的問題。因此，我們的教師必須積極參加培訓(xùn)，無論何時都要注意加強自身綜合素質(zhì)和對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)教育資源的深層次挖掘，努力學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，使自己的素質(zhì)得以提升，更好的教育學(xué)生，更好的為教育事業(yè)服務(wù)。成為新時代條件下的合格的人民教師。

（二）在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生原則意識

是數(shù)學(xué)有它自身的特點，那就是“答案唯一性”。沒有哪個數(shù)學(xué)題是有兩種正確答案的，沒有哪個數(shù)學(xué)題是“言之有理即可”的，因此，我們的教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，應(yīng)該將此概念進(jìn)行延伸，這就需要教師們的發(fā)散思維，那就是，世界上有許多事情是非黑即白的，人生中有許多問題只有一個答案，容不得有其他選擇。比如。我們必須孝敬父母，我們必須熱愛著祖國、忠誠于國家等等，我們應(yīng)該在何時的時機(jī)向同學(xué)們滲透這些思想和道德觀點，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想道德品質(zhì)，希望我們的學(xué)生在每得出一道題目的正確答案時，就會想起教師們的教導(dǎo)，我們的教育就算成功了一多半了。

（三）在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美

數(shù)學(xué)的審美來源于數(shù)學(xué)的多元應(yīng)用，數(shù)學(xué)的魅力很大程度上來源于這些審美的享受，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透一些美的思想，這種人文審美會激發(fā)學(xué)生的想象力和浪漫活力。比如，我們在《圓的認(rèn)識》中，除了向同學(xué)們介紹相關(guān)知識外，還可以將一些圓在生活審美中的審美展現(xiàn)給同學(xué)們，比如，蘇州園林的圓形門廊、傳統(tǒng)道家的太極圖，及其內(nèi)涵的哲學(xué)思想、達(dá)芬奇畫中的數(shù)學(xué)思想、各種美麗的線條的變化和應(yīng)用等等。

（四）在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識

學(xué)生的道德意識的來源是多方面的，主要是家庭、學(xué)校、社會，小學(xué)生對于社會的接觸較少，因此其道德意識主要來自于家庭和學(xué)校，多數(shù)家庭的道德觀念是正確的，但是，學(xué)校的教育也不容忽視。比如，現(xiàn)在的獨生子女比較多，家庭中的教育上即便比較嚴(yán)格，也難免會存在對孩子的溺愛，小學(xué)生多數(shù)都存在或多或少的自私意識，認(rèn)為一切都是理所當(dāng)然的，不懂得感恩。因此，我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上會借機(jī)會向同學(xué)們講述一些教師和家長在努力工作中的辛苦，老師們熬夜備課、批改作業(yè)，家長們加班工作、努力掙錢，這些都是為了同學(xué)們能健康成長，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)心存感恩，老師和家長不求物質(zhì)上有多大的回報，只求同學(xué)們能對得起老師和家長的努力。另外，我也會讓同學(xué)們互相批改作業(yè)、回家嘗試題父母做家務(wù)等，以此使學(xué)生體會到?jīng)]有什么是理所當(dāng)然的，要懂得感恩。

二、總結(jié)

盡管我們目前的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育還存在著這樣那樣的不足，但是，我們通過積極主動的努力和探索，已經(jīng)初步走出了一條合適的道路，相信經(jīng)過我們的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育一定越走越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳碧.淺談我的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2017，78（10）：56-57.

[2]吳小良.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效結(jié)合[J].學(xué)苑教育，2018，34（3）：55-56.