周禮

[摘要]現(xiàn)如今，人才市場上供不應求，很多高職院校的學生畢業(yè)很難找到合意的工作，我國越來越重視教育改革發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高職院校中許多專業(yè)也響應國家的號召，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育相融合的新途徑，物理專業(yè)教育同理。因此，本文主要探討了高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和必要性，并進一步具體分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)的教育融合路徑。

[關鍵詞]高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 物流專業(yè) 教育融合

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育的進步，我國高職院校不在局限于傳統(tǒng)的教育模式，而是積極探索新的教育發(fā)展方向，努力向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉變。在這樣的經(jīng)濟大環(huán)境下，物流管理教育所培養(yǎng)專業(yè)人才已經(jīng)無法滿足職業(yè)需求和物流行業(yè)發(fā)展的整體需要。因此必須將物流行業(yè)和物流專業(yè)的人才發(fā)展有效的結合起來，探尋和發(fā)展能與物流專業(yè)教育相融合的新的教育方式，從而使物流專業(yè)人才能夠運用到自己所學到的專業(yè)知識，促進我國物流行業(yè)的繁榮發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的課程，這類課程在很多院校里的課程老師大多是非專業(yè)的、不是主要學習這方面知識的人才，甚至很多學校都沒有開這類課程，更別說是邀請一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有成功經(jīng)驗的人來進行演講、傳授經(jīng)驗。因此，師資力量薄弱必然導致學生學習這門課的效率低下，沒有真正起到效果。

（二）無法與專業(yè)教育有效融合

在我國高職院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的授課中，大部分是沒有與其他專業(yè)教育進行有機融合的，這將導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程沒有專業(yè)知識支撐，也沒有與學生自身的專業(yè)得到有效的結合，理論脫離實際，必然只是空談。因此，沒有得到有機融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅浪費了師資力量，還浪費了學生學習其他知識的時間，甚至增加了他們的學習壓力

（三）缺乏合理考評機制

由于我國教育部門沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程列入院校教育質(zhì)量評估體系之中，也沒有引入企業(yè)或是社會對這門課程的質(zhì)量評估，這將無法對學生學習成果和教師是否完成教學目標進行考核，導致有些教師不愿花費精力好好授課，也讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程無法引起重視。

（四）無法形成完善的課程體系

在很多高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有明確的理論知識支撐，傳授的知識僅僅是教師自己的理解和經(jīng)驗，這將與創(chuàng)業(yè)計劃等課程類似，而沒有形成專業(yè)的課程教育體系，也沒有融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而很難讓老師和學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引起相應的重視。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育融合的必要性

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有助于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，我國教育部在制定教育目標時，必須把創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入教育目標之中，并根植于高職院校的教育理念之中。物流專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合有以下幾種必要性：第一，物流專業(yè)人才必須具備多項技能，比如管理學、國際貿(mào)易、英語、計算機等，需要培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才;第二，物流專業(yè)是一門熱點前沿學科，必須注重創(chuàng)新性。我國傳統(tǒng)的物流管理行業(yè)模式已經(jīng)不適應如今飛速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境了，若固守舊模式，只會阻礙我國物流行業(yè)的發(fā)展。因此，必須創(chuàng)新物流管理模式，跟上時代的發(fā)展。高職院校在學校教育方面就要加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并以創(chuàng)新教育為重心;第三，物流行業(yè)的重要的行業(yè)特點就是以實踐為基礎的，因此，高職院校在物流專業(yè)上必須以實踐活動為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和專業(yè)能力，創(chuàng)新物流課程內(nèi)容和模式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育融合的有效路徑

（一）師資隊伍融合

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和物流專業(yè)的師資隊伍融合起來，讓教師團隊里既有物流專業(yè)知識性教師，又有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的老師。從而既能夠指導學生專業(yè)課程的學習，又能夠?qū)W生的創(chuàng)業(yè)實踐活動進行指導。因此，高職院校在進行教師招聘的時，應該優(yōu)先聘請有物流工作經(jīng)驗和豐富物流知識的專業(yè)教師，不僅要具備極高的專業(yè)素質(zhì)，還要有創(chuàng)新精神和實踐精神，有較強的指導能力和管理能力，能夠引導學生走向物流相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確途徑。

（二）教育理念融合

在教學過程中，要將物流專業(yè)專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的理念有機的結合在一起，要明白創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)知識教育的有機衍生。將創(chuàng)業(yè)教育作為一門專業(yè)學科融入到整個課程體系當中，提高師生對創(chuàng)業(yè)教育課程的重視。在創(chuàng)業(yè)教育的課程教育中做好課程規(guī)劃，結合物流專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)教育的中心內(nèi)容，將學生培育成創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、實踐型的高素質(zhì)物流人才。

（三）課程體系結合

要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門專業(yè)課程而不是必修課，將創(chuàng)業(yè)課程融入課程體系中去，才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效的開展。我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必須制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將物流專業(yè)的具體知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機的結合起來，比如物流專業(yè)的某個知識點可以與實際中的創(chuàng)業(yè)情景相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐技能，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）與實際創(chuàng)業(yè)目標結合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行延伸，與實際創(chuàng)業(yè)目標相結合，才能培育更具創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的人才，才會更加適應當前經(jīng)濟形勢下對人才的需求。例如，可以建立學生創(chuàng)業(yè)基地作為創(chuàng)新實踐活動的開展平臺，推行創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵物流專業(yè)的學生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，全程都有專業(yè)老師配合指導，創(chuàng)業(yè)全程都有老師評估學生創(chuàng)業(yè)計劃和目標的風險，并參與管理和控制。用這樣的方式不但可以讓學生積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐活動中來，還可以提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和磨煉學生的創(chuàng)業(yè)精神。

四、小結

總之，高職院校要創(chuàng)新教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與物流專業(yè)教育相融合，注重培育具有創(chuàng)新性和專業(yè)性的高素質(zhì)的物流人才。