陳翠兒

【摘 要】 數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點，將心理健康教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的可利用資源，了解學(xué)生，積極維護和訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，在教學(xué)中潛移默化地滲透心理健康教育，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 心理健康教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 滲透

研究表明，在影響學(xué)生心理健康的眾多因素中，學(xué)校教育因素是被列為首位的，學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。而課堂教學(xué)是學(xué)生從事的主要活動，是我們推進學(xué)校心理健康教育最主要、最有效的途徑，也是提高課堂教學(xué)實效的保證。

一、教師要善于在教材中挖掘心理健康教育的因素

心理健康教育是蘊涵在生活中的教育，教師要帶著新的思路和眼光重新認(rèn)真研讀教材，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教育的內(nèi)容。如數(shù)學(xué)教材中“數(shù)與代數(shù)”一類的課，我們可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計算、估算能力；“空間與圖形”一類的課，我們可以重點培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力；“統(tǒng)計與概率”一類的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用；“實踐與綜合應(yīng)用”一類的課，我們可以讓學(xué)生主動探索，體驗一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感。這些都要求我們教師要善于挖掘教材中可利用的一切資源。

二、了解學(xué)生的心理狀態(tài)

心理健康問題有一個發(fā)展形成的過程，在發(fā)展形成的過程中，不一定以明顯形式表現(xiàn)出來。因此，了解學(xué)生心理狀態(tài)，要學(xué)會區(qū)分正常與異常。

例如，課堂上過分好動、不聽課、打擾同學(xué)的孩子往往被誤認(rèn)為患多動癥，其實這是因為他們好奇心強、天性好動，卻從小沒得到很好的管束而養(yǎng)成了散漫的習(xí)慣。假如有個別學(xué)生表現(xiàn)出過分的孤僻，從來不和別人主動交往，語言表達(dá)存在明顯困難，在學(xué)習(xí)上無論花多大功夫，費多少時日都無濟于事，這就不能不考慮他們身上存在著某種能力的缺陷及其神經(jīng)生理學(xué)的因素，就屬于異常狀態(tài)了。在學(xué)生中有不同程度的性格缺陷的人相當(dāng)普遍，但大多都是介于良好性格和性格障礙之間的一種狀態(tài)，只要被意識到，并加以調(diào)節(jié)和矯治是可以克服的。我們最好在孩子們剛開始產(chǎn)生輕微的心理健康問題時就及時發(fā)現(xiàn)并采取多種方法幫助他們解決。

三、讓心理健康教育走進課堂

1. 營造良好的課堂心理氣氛

對于比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂學(xué)習(xí)中注重避免使用“你聽我說”、“讓我告訴你”之類的命令式口吻，而堅持用鼓勵性的、啟發(fā)性的語氣說話。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動的多媒體教學(xué)等等。盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力?，F(xiàn)行的新教材就給我們提供了很多有趣的情境，教師要善于利用這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 課后拓展

根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，如在學(xué)完《找規(guī)律》時，開展穿珠子的比賽；學(xué)完《對稱》后，開展剪紙的活動；學(xué)習(xí)乘法時開展制作美麗的乘法口訣卡的活動等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。要給學(xué)生多打氣，多鼓勵，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到激勵，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、訓(xùn)練和維護學(xué)生的心理素質(zhì)

心理健康教育是以提高學(xué)生心理素質(zhì)為目的的教育。教師作為心理健康的組織者和實施者，必須要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和提高他們心理健康水平的重任。在教學(xué)過程中，教師不僅要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，更要進行有意識的、有針對性的個別輔導(dǎo)和訓(xùn)練。幫助他們找到煩惱和困惑的深層原因，幫助他們正確評價自己，確立正確的自我觀念。

1. 對學(xué)習(xí)不感興趣、怕寫作業(yè)的學(xué)生

教師可改變布置作業(yè)的方法，培養(yǎng)興趣，可減少他們的書面作業(yè)量；可將來源于生活的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生再運用到生活中去。如教學(xué)《元、角、分的初步認(rèn)識》時，可設(shè)計“小賣部”購物的活動，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锏幕顒又?，積極參與探索性學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生高效地認(rèn)識了不同面值的人民幣；又如學(xué)習(xí)《千克的初步認(rèn)識》，讓學(xué)生統(tǒng)計全班不同體重的學(xué)生人數(shù)；組織學(xué)生進行“猜測、估算黃豆粒數(shù)”的游戲，讓學(xué)生能在“量中用數(shù)，數(shù)中學(xué)量”中提高能力和興趣。凡是數(shù)學(xué)課中與生活有關(guān)的動手實踐的作業(yè)，要經(jīng)常布置，讓學(xué)生利用大量的課余時間，去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

2. 對逃避經(jīng)不起挫折的學(xué)生

首先要充分挖掘他們的優(yōu)點加以肯定，培養(yǎng)他們對自己積極接納的態(tài)度，同時也要分析他們自身的缺點，哪些是可以改變的，哪些是不易改變的；其次在課堂上多給他們創(chuàng)造一些由淺入深的習(xí)題，使他們有成功的機會，讓他們體驗到強烈的成功感；再次是放大優(yōu)點，補償弱點，督促鼓勵他們在各種場合盡可能自然地表現(xiàn)自我，不怕暴露自己的弱點，經(jīng)常讓他們這樣說“你行，我也行”、“試試看”、“沒關(guān)系”等。

小學(xué)生處于成長階段，維護自尊是他們強烈的心理需求。尊重他，就等于送給他一個積極的自我概念，使他能自尊、自強、自信，以良好的心態(tài)面對人生。在教學(xué)中，學(xué)生置身于良好的師生關(guān)系中，時時感受到教師濃濃的師愛，對良好的心理素質(zhì)的形成有著無可估量的作用。

參考文獻

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