張飛飛?

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，國家政策也逐漸嚴(yán)格，對(duì)于高職院校的信息化教學(xué)提出了更高的要求。目前的大形勢(shì)下，高職院校的信息化教學(xué)已成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。目前大部分高職院校的教學(xué)存在硬件設(shè)施落后，信息化手段單一等問題，教學(xué)效果不盡人意，不利于信息化教學(xué)模式的普及，如何改變現(xiàn)狀成為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化教學(xué);提升手段

為了推動(dòng)高職院校教育教學(xué)的改革進(jìn)程，教師培養(yǎng)信息化教學(xué)能力成為工作重點(diǎn)，如何提高信息化教學(xué)水平，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化要求的人才，是各高職院校的教師面臨的重要任務(wù)。鑒于此，筆者從現(xiàn)代化信息化教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，論述了教師和各高職院校信息化教學(xué)能力建設(shè)的方法，推動(dòng)信息化教學(xué)變革的熱潮。

一、高職教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

信息化教學(xué)能力指職業(yè)院校教師以現(xiàn)代化教學(xué)理論為指導(dǎo)，在職業(yè)教育思想的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)過程為依托，利用教育手段進(jìn)行教學(xué)的能力。具體解釋如下：第一，時(shí)代的發(fā)展必然帶來教學(xué)模式的變革，信息化教學(xué)也是教育發(fā)展到一定程度的結(jié)果。信息化教學(xué)要求教師以現(xiàn)代的教學(xué)理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力等技能，只有在現(xiàn)代化的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，信息化教學(xué)模式才能得以發(fā)展。第二，要以職業(yè)教育發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。信息化教學(xué)能力的提升要建立在職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，鑒于職業(yè)教育的實(shí)踐性，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不能脫離實(shí)踐。第三，要以信息技術(shù)為支持。要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，首先要保證現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滿足教學(xué)需要。在此基礎(chǔ)上，要充分利用各種信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂生動(dòng)化，教學(xué)資源整合化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。第四，要以教學(xué)過程為依托。信息化教學(xué)的魅力需要在課堂上展現(xiàn)出來，因此信息化教學(xué)要依托課堂，從教學(xué)課程的設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)的過程，都要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，完整地展現(xiàn)教師的信息化教學(xué)能力。第五，要具有明顯的動(dòng)態(tài)性。隨著信息化教學(xué)改革的深入，各高職院校的信息化教學(xué)能力也在不斷發(fā)展，現(xiàn)實(shí)的信息化教學(xué)過程中要體現(xiàn)出這種變化，使信息化教學(xué)水平得到切實(shí)的提升。

二、高職院校教師信息化教學(xué)能力建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍擴(kuò)大到教育行業(yè)，并有效提高了教育水平。職業(yè)教育也逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，開始向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在各高職院校和高職教師的共同努力下，信息化教學(xué)能力有了較大的提高，但同時(shí)也存在著不少的問題。下面就信息化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行論述。

（一）信息化教學(xué)設(shè)施落后，實(shí)踐性差

并不是所有的高職院校都有良好的資金條件，一些高職院校的配套設(shè)施落后，或者硬件設(shè)施陳舊，無法正常開展信息化教學(xué)工作。一部分院校的的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不達(dá)標(biāo)，無法滿足信息化教學(xué)的條件。在實(shí)踐性方面，一些學(xué)校的競(jìng)賽和課堂完全脫節(jié)，實(shí)踐性較差，教師在教學(xué)過程中不能運(yùn)用物質(zhì)載體和平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，使得信息化教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）教師的信息化教學(xué)水平不夠高

目前信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種教學(xué)資源觸手可及，五花八門，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也不盡相同，這給高職的教學(xué)帶來了更多的選擇，同時(shí)也給教師帶來的不小的挑戰(zhàn)，教師需要擦亮雙眼，從海量的教學(xué)資源中選擇適合的資源，若選擇不當(dāng)，或教學(xué)形式不當(dāng)，教學(xué)效果可能會(huì)適得其反。面臨各種各樣的信息，教師在信息的接受上則顯得較為被動(dòng)。一些教師信息素養(yǎng)不足，無法科學(xué)地選擇信息資源，知識(shí)一味地照抄照搬或者干脆不借鑒，這種現(xiàn)象都不利于信息化教學(xué)水平的提高。另外，教師信息化教學(xué)水平存在欠缺的另一大因素是教師不注意平時(shí)對(duì)于教學(xué)資源的搜集。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查，平時(shí)在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)會(huì)注意搜集教學(xué)資源的教師只占七個(gè)百分比，大部分的教師表示只會(huì)在需要時(shí)才主動(dòng)搜集教學(xué)資料，這種現(xiàn)象充分顯示了在信息化教學(xué)的形勢(shì)下，教師對(duì)信息的獲取主動(dòng)性還有待提高，同時(shí)，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力也亟待提高，現(xiàn)階段很多教師還停留在單純的對(duì)信息進(jìn)行處理的階段，無法對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合和運(yùn)用。教師要自覺地將信息化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，提高自身的信息素養(yǎng)。另外，教師要著重提高自己的信息處理能力，積極學(xué)習(xí)圖像處理、幻燈片的制作、動(dòng)畫制作等技能，突破自身專業(yè)的限制，將學(xué)到的技能更好地應(yīng)用到教學(xué)中去。

（三）教師思想觀念保守導(dǎo)致信息化教學(xué)積極性不高

現(xiàn)階段很多高職院校的教師以四五十歲的老教師為主力軍，老教師經(jīng)過長年日復(fù)一日的教學(xué)工作，已經(jīng)形成了較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，和具有自己特征的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于新出現(xiàn)的信息化教學(xué)接受能力不足，對(duì)于教學(xué)理念的更新也不積極，導(dǎo)致信息化教學(xué)進(jìn)程難以推進(jìn)?，F(xiàn)代形式下推崇的信息化教學(xué)模式在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)都有較大的變化，這給傳統(tǒng)的教師們帶來了很大的沖擊，因此一些教師還處于觀望的態(tài)度，不肯作出較大的改變，這在一定程度上阻礙了信息化教學(xué)模式的推廣。

（四）高職院校教師信息化教學(xué)效果整體不夠明顯

事物都處在無休止的變化發(fā)展之中，新事物的發(fā)展壯大也存在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此在信息化教學(xué)模式推行初期，其勢(shì)力還較為弱小，存在感較低，由于各種復(fù)雜因素的限制，得不到應(yīng)有的重視，各大院校和教育相關(guān)部門還需要加大宣傳力度，不斷探索和修正信息化教學(xué)模式，擴(kuò)大其感染力和號(hào)召力。另一方面，一些高職院校對(duì)于信息化教學(xué)的重視程度不夠，很少舉辦基于信息化的競(jìng)賽和活動(dòng)，這就縮小了學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的接觸面，不利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的人才。

三、高職院校教師信息化教學(xué)能力提升的對(duì)策

（一）政府加大高職院校教師信息化教學(xué)的政策支持力度

在傳統(tǒng)的社會(huì)里適用的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展，不適應(yīng)現(xiàn)代化信息化教學(xué)的要求。近年來，國家高度重視教育體制的改革，政府層面逐漸重視職業(yè)教育的信息化和現(xiàn)代化，要求高職院校要緊跟信息化的時(shí)代潮流，重視人才的培養(yǎng)質(zhì)量，大力推行信息化教學(xué)模式。政府相關(guān)部門要提供充分的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和政策支持，明確把信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為發(fā)展高職教育的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。此外，國家還要通過各種渠道為高職院校的信息化教學(xué)活動(dòng)提供資金保障，安排專用資金，嚴(yán)格監(jiān)管資金的用處，為學(xué)校的信息化教學(xué)接觸后顧之憂，從而推動(dòng)信息化教學(xué)在各大高職院校中掀起熱潮，推動(dòng)信息化教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)，相關(guān)部門要加強(qiáng)教學(xué)效果的監(jiān)管，可以考察各大高職院校的信息化競(jìng)賽情況，關(guān)注教師的信息化教學(xué)效果反饋情況，從各個(gè)方面為我國的高職院校信息化教學(xué)提供強(qiáng)大的保障。

（二）注重教師信息化意識(shí)的培養(yǎng)

教師是高職教育事業(yè)一線的主力軍，只有教師的信息化意識(shí)提高了，才能帶動(dòng)學(xué)生提高信息化素養(yǎng)，才能從根本上推動(dòng)信息化教學(xué)的進(jìn)程。學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)意識(shí)，促使教師合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教師自身也要注重對(duì)自己信息化意識(shí)的培養(yǎng)，在備課時(shí)多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并加以利用。

（三）完善信息化教學(xué)平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)資源共享，能夠在很大程度上促進(jìn)信息化教學(xué)能力的提升。完善信息化教學(xué)資源共享平臺(tái)，創(chuàng)建健全的平臺(tái)服務(wù)體系，擴(kuò)展教學(xué)資源的交流渠道，使得教師獲得更加豐富的教學(xué)資源，可以大大提升信息化教學(xué)的效果。

四、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)信息化已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，只有順應(yīng)這個(gè)潮流，不斷更新教學(xué)手段和技能，信息化教學(xué)的效果才會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。

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