王佶寧
摘要:近年來,就業(yè)形勢嚴峻,對在校大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會發(fā)展的必然趨勢。為了優(yōu)化遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,遼寧省各高校應形成相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系,促進民辦高校的發(fā)展,提高民辦高校的競爭力。本文闡明了民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義,揭示了民辦高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題,并針對遼寧省民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中存在的問題提出了相應的對策。?
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
中圖分類號:G647 ?文獻標識碼:A ?文章編號:1009-5349(2019)10-0140-02
一、民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義
1.民辦高校的發(fā)展
目前在我國嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生就業(yè)難的問題隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加而增加,尤其是畢業(yè)于民辦高校的大學生,因民辦高校的社會影響力和認可度較低,民辦高校畢業(yè)生自身專業(yè)知識水平、就業(yè)能力較差,因此就業(yè)更加艱難。為了提升社會對民辦高校的認可度、促進民辦高校的持續(xù)發(fā)展,對民辦高校的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,是當下民辦高校的重要任務。
2.有利于提升學生綜合素質(zhì),增加就業(yè)率
由于家庭、社會環(huán)境的影響,畢業(yè)生普遍會選擇公務員和事業(yè)編等相對穩(wěn)定的職業(yè),進行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生少之又少。然而當下就業(yè)形勢極其嚴峻,公辦院校畢業(yè)生中仍存在就業(yè)困難的現(xiàn)象,何況是發(fā)展相對較晚的民辦院校畢業(yè)生。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升其綜合素質(zhì),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),緩解就業(yè)難的問題。
3.提高民辦高校的核心競爭力
一所學校的核心競爭力體現(xiàn)在社會對該校畢業(yè)生的認可度上。目前遼寧省高等院校有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育正處于探索和發(fā)展的階段?!按蟊妱?chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”寫入《政府工作報告》,推進了我國高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革進程,充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高等院校的重要性,增強民辦高校的社會認同感和影響力,即核心競爭力。
二、民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善
目前,大多數(shù)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善,都在探索新的理念和教材,還沒有形成統(tǒng)一的教科書模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源少、課程類型單一等問題。學生普遍認為選修課不如必修課重要,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識有一定的偏差,這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難取得良好的教學效果的原因。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺尚未建立
各大高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,除了在課堂上傳授相應的理論知識,還需要學生學以致用,進行充分的實踐鍛煉。但據(jù)調(diào)查,民辦高校普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學基地,學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目少,而且學生普遍積極性不高,實踐創(chuàng)新能力不強。
3.缺乏專業(yè)化師資隊伍
雖然許多民辦高校認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性,相繼開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但還缺乏專業(yè)性和實踐性。授課老師大都是由學校各專業(yè)的授課教師擔任,沒有相關(guān)經(jīng)歷和專業(yè)知識。一些民辦高校聘用成功的企業(yè)家作為兼職教師,但由于缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性,難以形成長效機制,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果仍不理想。[1]
4.學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的普及程度不足
從總體來看,我國大多數(shù)民辦高校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在許多問題,部分民辦高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依舊停留在開設(shè)理論教育課程層次上,由于缺乏成熟的教育理念以及課程體系不夠完善,在形式上存在問題。
5.學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識淡薄
民辦高校學生大多為三本或?qū)?破瘘c,各方面素質(zhì)參差不齊,較各大公辦高校的學生而言,各方面素質(zhì)還有待提高。大部分的民辦高校學生對于自己的學校缺乏認同感,且嚴重缺乏自信心。一半以上的民辦高校大學生表示,他們對于政府頒布的相關(guān)就業(yè)政策了解甚少,存在信息滯后的情況;部分學生由于家庭經(jīng)濟因素影響,壓力較大,缺乏目標,盲目跟進。
6.創(chuàng)業(yè)教育對象不明確
創(chuàng)業(yè)教育需要立足實際。一般來說,愿意創(chuàng)業(yè)的人有三個特點,首先,他們愿意了解那些創(chuàng)業(yè)的人。第二,他們具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。第三,他們愿意通過學習成為企業(yè)家。理論上,創(chuàng)業(yè)者大多是敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人,普通學生通常很難達到。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對象是向全體還是部分的問題不夠明確。
三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問題的解決對策
1.建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課程,建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,教育體系應由通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)實踐等組成。[2]同時還要重視師資力量的建設(shè),專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育老師能夠促進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。
2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設(shè)
圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,大力加強實驗室建設(shè)和實踐基地的建設(shè),以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展的需要,滿足學生在校內(nèi)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。加大校企合作的力度,為學生提供有保障的、穩(wěn)定的實踐基地,使學生能夠更直接地運用所學的知識,培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新人才。
3.建設(shè)高素質(zhì),專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍
教師要跟上社會的進步、時代的發(fā)展,能夠綜合實踐和教材,總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,并且勇于進行教學改革,為社會提供更多的創(chuàng)業(yè)人才。學校要全方位對教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓,組建更高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。[3]政府還可對每年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)達到35%以上的高校進行鼓勵,提高高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度,主動加強師資力量的建設(shè)。
4.開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動
積極組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和知識競賽,在學校內(nèi)營造創(chuàng)新的氛圍,提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣,提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,對參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的學生予以鼓勵,支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的建設(shè),指導創(chuàng)業(yè)沙龍等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動,培養(yǎng)大學生的團隊意識,邀請知名企業(yè)家和校友開辦講座。[4]
5.擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)范圍
創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識課程建設(shè),應以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程為重點,邀請專家開辦講座,使學生了解創(chuàng)新的原理,激發(fā)創(chuàng)新思維。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中征求學生的意見,了解學生對課程的需要,結(jié)合實際的需要調(diào)整課程,在滿足學生需求的同時也能提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的興趣。重視實訓課程的開展,建設(shè)模擬訓練課程,讓學生在近乎真實的情境中獲得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。
6.明確創(chuàng)業(yè)教育對象
學校在安排統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時,應讓授課教師對具有一定的創(chuàng)新能力、強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行管理。在學生自愿的情況下,著重對這部分學生進行更為深入的小班教學,有針對性地講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識,提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,提高授課效率,培養(yǎng)更具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學生。
參考文獻:
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[4]蔡小簪.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究[D].廣西師范大學,2015.
責任編輯:孫瑤