摘 要：舞蹈屬于藝術(shù)的一種，人們可以用優(yōu)美的舞姿來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心、表達(dá)情感，并讓觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。但在當(dāng)前的中職舞蹈教學(xué)中，教師過(guò)于注重舞蹈技巧、肢體動(dòng)作的訓(xùn)練，而忽視了情感方面的教育。為充分發(fā)揮舞蹈教育的美學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，舞蹈教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓其能將自己的情感融入到舞姿中，賦予舞蹈靈魂，從而不斷提高學(xué)生的舞蹈水平與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職院校;舞蹈課程;情感教育

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0025-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.017

隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加大，中職學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，并開設(shè)了舞蹈課程，旨在提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。值得注意的是，許多學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解與認(rèn)識(shí)還處于表層，甚至認(rèn)為只要掌握相關(guān)的動(dòng)作與技能便能學(xué)好舞蹈。然而，舞蹈作為一種優(yōu)美的肢體藝術(shù)，只有將情感與舞蹈相融合，才能起到升華情感的效果。因此，教師在開展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中必須做好情感教育的滲透工作，讓學(xué)生將自己的情感與舞姿融合在一起，從而使靈魂得到凈化、品格得到熏陶，最終促進(jìn)個(gè)人的健康良好發(fā)展。

一、明確自身責(zé)任

時(shí)至今日，舞蹈課程已經(jīng)成為了中職學(xué)校的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展與品格培養(yǎng)有著重要的意義與價(jià)值。然而在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)中，許多舞蹈教師仍未意識(shí)到舞蹈課程的意義與價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中也僅重視動(dòng)作與技能方面的傳授，忽視了情感方面的教育。作為一名中職舞蹈教師，必須要充分發(fā)揮舞蹈的美學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的熏陶與美好的享受，并形成良好的思想價(jià)值觀念。因此，在素質(zhì)教育的背景下，舞蹈教師必須要明確自身的責(zé)任與義務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生形體、動(dòng)作方面的訓(xùn)練，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與體會(huì)，并讓其根據(jù)自己的理解將舞蹈動(dòng)作與情感結(jié)合在一起。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舞蹈和音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)舞姿展現(xiàn)出來(lái)。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自然會(huì)主動(dòng)開拓與創(chuàng)新，繼而感受到舞蹈的魅力與價(jià)值。

二、開展情感教育

為了改善學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并讓其意識(shí)到自己才是課堂的主人，以此提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，為了改善課堂沉悶無(wú)趣的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力，從而輕松進(jìn)入到舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境中。

例如，上課之前，教師先利用多媒體播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生能以一種輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后，教師可以隨機(jī)播放一段舞蹈視頻，讓學(xué)生討論分析視頻中的舞蹈技巧如何，舞蹈中傳遞出了哪些情感，舞者如何表現(xiàn)這種情感。只有讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去分析，才能讓其感受到舞蹈中蘊(yùn)含的無(wú)與倫比的美。比如，教師在課堂上播放我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍的《雀之靈》。在表演的過(guò)程中，楊麗萍用纖細(xì)的腰肢、輕盈的雙腳以及靈活的手指展現(xiàn)了孔雀在不同狀態(tài)下的靈動(dòng)與魅力，這是舞者與“孔雀”靈與肉交融的體現(xiàn)。學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然會(huì)受到震撼，并感受到情感與舞蹈密不可分的聯(lián)系，只有將自己的動(dòng)作與情感結(jié)合，才能將自己化為一只“孔雀”，靈動(dòng)地演繹舞蹈之美。

除此之外，學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)肢體僵硬、畏首畏尾的情況，展現(xiàn)不出舞蹈的自信美。教師應(yīng)耐心對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓其認(rèn)真去感受舞蹈的肢體美，以此激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。必要情況下，教師還可以通過(guò)講解舞蹈作品創(chuàng)作背景來(lái)加深學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，讓其能與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而在練習(xí)的過(guò)程中不自覺地融入到相應(yīng)的情境中，感受舞蹈背后的靈魂與精髓，并不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果。

三、保持情感體悟

舞蹈是人們抒發(fā)情感的重要方式之一，我們能從舞者的舞蹈中感受到情感與情緒。舞蹈教師在教學(xué)的過(guò)程中也必須要全身心投入，并在示范的過(guò)程中融入情感，讓學(xué)生感受到舞蹈作品中所蘊(yùn)含的力量與美感，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師必須要做到為人師表，以身作則，以舞抒情，以情感人，通過(guò)高超的舞藝與高尚的品格由內(nèi)而外影響學(xué)生。讓其在能沉重的學(xué)習(xí)壓力之下仍能保持積極、樂(lè)觀的態(tài)度，并主動(dòng)去感受、體會(huì)生活，時(shí)刻保持情感體悟，將自己的思想情感與舞蹈動(dòng)作相融合，通過(guò)優(yōu)美的肢體來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，展現(xiàn)舞蹈的靈魂與狀態(tài)美，讓舞蹈煥發(fā)出獨(dú)特的生命活力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，舞蹈是抒發(fā)情感、傳遞活力的肢體語(yǔ)言，這門藝術(shù)對(duì)于中職學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的提高具有重要的意義。舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)舞蹈之美，還要讓其通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)舞蹈作品中蘊(yùn)含的情感，讓觀眾在觀看過(guò)程中產(chǎn)生深切的共鳴。因此，舞蹈教師必須要加強(qiáng)情感教育，并通過(guò)情感教育來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈生命的靈魂，并獲得靈魂的洗滌與品格的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閔雪.情感教育：舞蹈教育教學(xué)中的新元素[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（7）.

[2]關(guān)宇.運(yùn)用情感教育法，中職舞蹈教學(xué)充盈活力[J].教育藝術(shù)，2016（10）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 王蘇裕（1988.1— ），女，漢族，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，一級(jí)教師，研究方向：中專舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。