談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維方式的訓(xùn)練

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，教師要完成對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師還要給學(xué)生打造更多的促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，得到更多的自主訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而在思維方式方面得到積極的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維方式;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.073

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求比較高的學(xué)科，當(dāng)然，學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展也是伴隨著數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)而提高的。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課改要求，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要授予學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究等思維能力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。所以，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終都要落實(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的這一最終目標(biāo)上，學(xué)生思維能力的提升都需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意地進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。所以，從教學(xué)改革的角度來(lái)進(jìn)行思考，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著很多的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析中發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生思維能力的途徑

要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師需要借助教材的科學(xué)編排來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。教學(xué)改革工作的不斷向前發(fā)展，也伴隨著教材的更新?lián)Q代。我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所用到的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容之中更多體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。如今小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排相對(duì)更加合理，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)模塊之間的內(nèi)容設(shè)置更加合理，銜接也較為自然，易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是在涉及比較復(fù)雜的空間圖形內(nèi)容方面，其通過(guò)各類活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解，從而達(dá)到降低理解難度的目的，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力大有助益。

與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)在我們所用到的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容形式方面也更加靈活多樣，給了教師在課堂教學(xué)中更多嘗試的機(jī)會(huì)。所以，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教材可以成為重要的指導(dǎo)。同時(shí)教材的靈活多樣給了教師更多新的思路和創(chuàng)新的啟發(fā)，因此，教師要善于使用教材，將教材的作用高效地體現(xiàn)出來(lái)。

二、教師要設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的安排中，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法方面不斷地得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要有意識(shí)的通過(guò)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而在訓(xùn)練之中提高他們的綜合思維能力。教師要善于圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的編排，要融入一些更新的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生感到耳目一新。創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不變的主題，在創(chuàng)新的氛圍中給學(xué)生更多的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠帶著創(chuàng)新的意識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的天堂里得到更多的成就感和快樂(lè)感。例如，在教學(xué)“圖形的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生借助教學(xué)工具包中的工具動(dòng)手制作長(zhǎng)方形、圓形、正方形、三角形、菱形、平行四邊形等圖形的模型，自己琢磨、自己把玩，增強(qiáng)對(duì)這些基本圖形的印象。所以，教師要從思想上去重視、去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，使他們獲得更多的啟發(fā)和激勵(lì)，有效提高他們的數(shù)學(xué)思維水平。

三、教師要遵循培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基本原則

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生要在思維能力方面獲得提高，需要教師遵循一些基本的原則。其中第一個(gè)最重要的原則就是在授課的時(shí)候不能過(guò)于偏重知識(shí)的傳授，而是應(yīng)該融合數(shù)學(xué)思想方法，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的思維訓(xùn)練，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉持“授人以魚，不如授人以漁”的原則，積極創(chuàng)設(shè)各類數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并對(duì)活動(dòng)中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和推理，從而獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此才有可能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力的目標(biāo)。

學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，而且要在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí)，從實(shí)踐中去理解數(shù)學(xué)的概念和原理，并且從實(shí)踐中得到進(jìn)一步升華，總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)的基本原理。這樣一種訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，讓他們掌握數(shù)學(xué)的科學(xué)思維方法，并且高效完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力也可以獲得較高的水平。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要注重以上一些基本原則，并在原則明確的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)融合科學(xué)的教學(xué)理念和方法，讓學(xué)生可以充分地參與課堂的具體活動(dòng)，有著更加豐富而直接的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力獲得真正有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]穆林.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維方式[J].成才之路，2009（20）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 褚曉莉（1978.1— ），男，漢族，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。