摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式具備好玩、有趣的教學(xué)特性，符合小學(xué)英語課堂教學(xué)的特征，因而得到了普遍的教學(xué)應(yīng)用。有效的游戲化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的水平。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列游戲化教學(xué)，不斷創(chuàng)新發(fā)展新型的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.089

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育體制不斷地向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型，學(xué)生以及家長的國際化意識更強(qiáng)，各個(gè)小學(xué)也基本都已經(jīng)開設(shè)了英語啟蒙教學(xué)，將英語同語文數(shù)學(xué)一起列入教學(xué)大綱重要基礎(chǔ)教學(xué)中。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)長時(shí)間對教學(xué)體制造成的不良影響，一系列教學(xué)問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生的成長。針對于此，在當(dāng)今社會教學(xué)事業(yè)不斷進(jìn)步的時(shí)代背景之下，小學(xué)的英語教師應(yīng)當(dāng)利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列游戲化教學(xué)，不斷創(chuàng)新發(fā)展新型的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

一、游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

第一，選擇性。游戲的設(shè)計(jì)是游戲教學(xué)法的前提，游戲的種類很多，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇不同的游戲，如在單詞和句型教學(xué)環(huán)節(jié)可進(jìn)行競猜類和表演類的游戲。第二，控制性。游戲是依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征設(shè)計(jì)的，教師要將游戲和語言知識的學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配，不能本末倒置。第三，啟發(fā)性。游戲教學(xué)要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生知識水平的游戲。在進(jìn)行小學(xué)中、高年級英語教學(xué)時(shí)，可以布置一些啟發(fā)式的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)。第四，趣味性。課堂游戲的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)調(diào)整，游戲要新穎有特色，勿讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生厭倦心理。

二、 游戲教學(xué)法的原則

（一）趣味性和競爭性

無論對哪一門學(xué)科而言，興趣都是最好的老師。在小學(xué)生剛剛開始接觸英語時(shí)，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。只有熱愛英語課程，小學(xué)生才會主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段的學(xué)生充滿好奇心和好勝心，針對這種心理特點(diǎn)，我們在英語游戲教學(xué)時(shí)，選擇的游戲要有競爭性，這樣才會形成積極向上的英語課堂氛圍。

（二）游戲設(shè)定要緊扣教材內(nèi)容

對于游戲的設(shè)定初衷，不是簡單的讓學(xué)生在英語課堂上玩一玩，而是要在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。在對游戲內(nèi)容安排的時(shí)候不能隨意，應(yīng)根據(jù)教材的知識點(diǎn)來設(shè)定服務(wù)于教學(xué)的小游戲。

（三）游戲安排的難度要合適

當(dāng)我們針對英語知識點(diǎn)來設(shè)置游戲的時(shí)候，要考慮到游戲的難易程度是否能為小學(xué)生接受。一般來說，教學(xué)游戲的難度設(shè)置要遵循由簡單逐步向復(fù)雜延伸的原則。

三、游戲教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，詞匯是最為困難的部分之一，主要是在記憶的過程中，其本身的枯燥難懂，使得學(xué)生中普遍接受程度比較低。針對于此，教師就可以在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，將游戲引入進(jìn)來，促使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，從而有效降低了理解和記憶的難度。例如，教授顏色有關(guān)的詞匯時(shí)，教師可以通過生活實(shí)際現(xiàn)象，將奧運(yùn)福娃展示給學(xué)生，讓學(xué)生對其顏色進(jìn)行中文說明，然后再用英文對其表達(dá)。如，教師將歡歡的娃娃放在前面，問學(xué)生這是什么顏色，學(xué)生會回答“紅色”，教師就會說“It is red.”，這是“紅色”的表達(dá)方式，學(xué)生跟隨教師復(fù)述“It is red.”，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“What color is it？”，學(xué)生就會齊聲回答“red”。通過這種趣味性的方式，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)出來，從而對于詞匯的記憶效率和質(zhì)量也有一定程度的加強(qiáng)。

（二）復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

一到復(fù)習(xí)，通常的做法就是大量的讀背寫練習(xí)。這樣既加重了教師自己的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生學(xué)起來無味，結(jié)果常常是事倍功半。為了改變這種情況，我運(yùn)用一些簡單、有趣的游戲，使復(fù)習(xí)課的知識通過學(xué)生自己的語言實(shí)踐得到復(fù)習(xí)與鞏固。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力，也達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，更符合小學(xué)生英語教學(xué)的要求。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語PEP教材三年級上Recycle One 時(shí)，我就運(yùn)用了多種游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。本單元所學(xué)的句子都是問候語為主，我運(yùn)用了與錄音對話的游戲，在課前錄好音，上課時(shí)先讓全班學(xué)生與錄音對話，然后指名分別與錄音對話，進(jìn)行比賽。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。又如，復(fù)習(xí)數(shù)詞時(shí)，用聽聽寫寫電話號碼的游戲，并利用聽寫出的號碼進(jìn)行搶答競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致很高，復(fù)習(xí)效果也不錯(cuò)。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，在課堂中充分融入游戲教學(xué)，是英語教學(xué)中的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它符合小學(xué)階段的學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在實(shí)施的過程中，英語教師要努力探索，積極開發(fā)適合教學(xué)的各種小游戲，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將小學(xué)英語教學(xué)推上一個(gè)新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（16）.

[2]梁鱗.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].戲劇之家，2015（4）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉海芝（1972.1— ），女，河北遷安人，一級教師，研究方向：英語課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生語感等。