錢(qián)焱

【摘要】 葉圣陶先生說(shuō)，教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。能夠影響學(xué)生成長(zhǎng)的習(xí)慣有很多，閱讀習(xí)慣就是其中之一。有著良好閱讀習(xí)慣的人是能快樂(lè)生活、享受生活的人。文章探討的是小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的有效策略

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;習(xí)慣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，讓孩子變聰明的方法不在于多補(bǔ)課和多寫(xiě)作業(yè)，而是閱讀，重復(fù)的閱讀。由此可見(jiàn)，閱讀很重要。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和終生學(xué)習(xí)都有重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正地從“閱讀”過(guò)渡到“悅讀”，是所有語(yǔ)文教師值得研究的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓學(xué)生受到感染

小學(xué)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書(shū)的世界，感受書(shū)的魅力，受到書(shū)的感染和熏陶，產(chǎn)生閱讀興趣，從而喜歡上閱讀。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，讓校園和班級(jí)散發(fā)著書(shū)的香氣，處處有書(shū)，處處有讀書(shū)聲，學(xué)生才會(huì)被感染，才會(huì)產(chǎn)生想讀書(shū)的興趣，也才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！返慕虒W(xué)，書(shū)本只是介紹了哪吒鬧海的前因后果，教師應(yīng)當(dāng)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)辟讀書(shū)角，安置一些和課本教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀書(shū)籍。比如針對(duì)哪吒鬧海的故事，可以在讀書(shū)角放一些中國(guó)神話故事系列書(shū)籍、中國(guó)民間故事系列書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。有氛圍的影響，有其他同學(xué)的影響，有課上故事的引導(dǎo)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生很容易受到感染和熏陶，從而能夠從課本出發(fā)，拓展自己的課外閱讀，既加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，又積累了豐富的知識(shí)和養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，把原來(lái)的被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)閱讀。

讀書(shū)氛圍的創(chuàng)設(shè)很重要，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)氛圍，在課外，我們也要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀氛圍，這樣才能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地從閱讀中找到快樂(lè)，做到“悅”讀。

二、合理閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)階段因?yàn)槟挲g層不同，學(xué)生的認(rèn)知和理解能力也不同。所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡實(shí)情，在實(shí)際閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并以此為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)行養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提升語(yǔ)文閱讀能力。

比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一課，學(xué)生剛剛從低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)走過(guò)來(lái)，開(kāi)始從寫(xiě)話變成寫(xiě)作文，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不只是簡(jiǎn)單的掃清字詞，更多的是連詞成句、成段、成文，并且在文本學(xué)習(xí)中掌握閱讀的方法。教師在課外閱讀推薦上可以逐漸讓學(xué)生從繪本、拼音故事書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變成無(wú)拼音的故事書(shū)。學(xué)生剛剛建立起對(duì)閱讀的興趣，教師在方法上不應(yīng)該操之過(guò)急，應(yīng)該循序漸進(jìn)。每一次的文本解讀之后，應(yīng)當(dāng)安排類(lèi)似的課外群文閱讀，在閱讀上也可以推薦一些寫(xiě)作手法集中的文本，讓學(xué)生在閱讀中積累和實(shí)踐閱讀的方法，通過(guò)反復(fù)鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固閱讀的辦法，提升學(xué)生分析文本、解讀文本的能力，這也有助于學(xué)生今后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

合理的閱讀指導(dǎo)一定是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課文內(nèi)容決定的。作為語(yǔ)文教師，一定要充分分析課文內(nèi)容，給予合理的建議指導(dǎo)，這樣才能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平，順利地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正地掌握閱讀的方法。

三、設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，讓學(xué)生享受快樂(lè)

閱讀的最終目的并不是功利性的，這是一個(gè)終身的好習(xí)慣，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育中，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的時(shí)候，一定要利用好課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行描述，分析故事人物，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的印象，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也有助于學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《三顧茅廬》一文，這是我國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》中的一節(jié)，故事中劉備尊重人才的美德流傳至今，教師在課堂教學(xué)中可以安排表演活動(dòng)，讓學(xué)生分小組分角色進(jìn)行表演。在準(zhǔn)備表深的過(guò)程中，學(xué)生可以加深對(duì)故事的理解，同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生在課外閱讀《三國(guó)演義》及其相關(guān)的故事，讓學(xué)生綜合理解故事中的人物和情感。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，通過(guò)表演活動(dòng)加深對(duì)閱讀的理解，充分地感受到了閱讀的快樂(lè)。在這里，學(xué)生并沒(méi)有被局限于閱讀中，而是發(fā)散了思維，調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀中獲得了一定的快樂(lè)，從而使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

設(shè)計(jì)表演活動(dòng)只是有效的策略之一，多元化的教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在閱讀中獲得快樂(lè)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既能夠完成課堂教學(xué)任務(wù)，又能夠?qū)㈤喿x從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。

總之，好的習(xí)慣總是讓人受益，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，也使學(xué)生從閱讀上升到悅讀。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]湯海燕.經(jīng)典潤(rùn)澤生命? 好書(shū)陪伴成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文

“課外閱讀”實(shí)施策略的研究[J].陜西教育（教學(xué)版），2012（Z2）：43.