周也然

【摘要】音樂教育對低年級小學(xué)生的啟蒙教育具有潛移默化的作用，因此在小學(xué)低年級課程當(dāng)中開設(shè)音樂課程是非常有必要的。但音樂的復(fù)雜性和低年級小學(xué)生較低的接受能力存在較大的矛盾，如何將音樂輕松地引進(jìn)課堂，一直是廣大教育者努力的方向。德國教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：游戲是孩子最喜歡的一種活動。低年級小學(xué)生具有活潑、好動等特征，游戲就是他們的工作。因此，若將音樂和游戲結(jié)合起來，以游戲的方式開展音樂教學(xué)，將其復(fù)雜的韻律、創(chuàng)作、鑒賞等融入游戲當(dāng)中，可在大大提高低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低音樂學(xué)習(xí)的難度。本文就音樂游戲在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學(xué);音樂教學(xué)

音樂游戲在目前小學(xué)低年級音樂教育中起著重要的作用，可以提高學(xué)生對音樂的興趣，同時也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱情的一個重要環(huán)節(jié)。在音樂游戲?qū)嵺`教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以輕松學(xué)習(xí)音樂知識，還能提高對音樂學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的目標(biāo)。此外，音樂游戲還可以有效減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓老師對沉悶的教學(xué)方式說再見。

一、音樂游戲教學(xué)的特點(diǎn)

之所以采用音樂游戲的教學(xué)模式，主要的目的在于對學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的挖掘和開發(fā)，進(jìn)而使得教學(xué)課堂不再變得枯燥無味。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)主要的體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.增強(qiáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式還是通過課堂來達(dá)到教學(xué)目的，老師單方面向?qū)W生灌輸相關(guān)的音樂知識，課堂教學(xué)顯得比較乏味和單調(diào)，這在很大程度上對學(xué)生思維能力的提升帶來影響。教師無法在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種情況下學(xué)生不會主動進(jìn)入到音樂課堂中，最終會形成一個惡性循環(huán)。不過音樂游戲教學(xué)可以完全解決上述問題，使學(xué)生在游戲的過程中接受音樂教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定出合理的游戲規(guī)則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與愛好興趣等結(jié)合在一起，有效提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2.充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

音樂游戲教學(xué)是基于學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出來的，所設(shè)計(jì)的游戲都是學(xué)生比較容易接受和喜歡的。這種游戲教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也有利于教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的完成。通過對現(xiàn)代教育理念的分析可以看出，教育必須基于學(xué)生的基礎(chǔ)之上才可以取得良好的效果，同時這也是指導(dǎo)現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的一種基本理論。在過去的傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂上，教師往往是一堂課的主導(dǎo)人物，包括教學(xué)安排以及教學(xué)計(jì)劃等都是教師課前安排好的，這對于提升學(xué)生思維能力來說是一種約束，不利于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的完成和實(shí)現(xiàn)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

1.音樂游戲可以激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情

實(shí)際上，無論是美麗的音樂還是歌曲，都是對情緒和感受的描述。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入游戲環(huán)境時，他們實(shí)際上與音樂并行。為此，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況創(chuàng)作教學(xué)材料，使學(xué)生能夠習(xí)慣在音樂伴奏中玩游戲和表達(dá)個人經(jīng)歷和情感。比如，在傾聽《小花貓和小老鼠》的過程中，我們可以建立某種教學(xué)情境;讓學(xué)生充分利用自己的想象力進(jìn)行角色扮演游戲，思考如何玩小貓，如何玩老鼠等。在聽音樂的過程中，教師可以幫助學(xué)生綜合認(rèn)知和感受音樂段落、情感等級差異，同時了解和感受音樂結(jié)構(gòu)及其速度變化，表達(dá)功能的強(qiáng)度和間隔以及節(jié)奏等。這不僅有助于學(xué)生理解歌曲，還可以幫助他們激勵他們。

2.音樂游戲可以挖掘低年級小學(xué)生的原本性

低年級小學(xué)生的原本性源于小學(xué)生自身，是他們的天性和年齡所決定的，這種原本性具有質(zhì)樸和自然的感染力。在教學(xué)課程《我是小小音樂家》中，學(xué)生使用的樂器以及飾品等，除了學(xué)校統(tǒng)一購買的，其他都是低年級小學(xué)生自家提供或是和教師一起制作的，這些飾品和樂器在制作中呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。因此在教學(xué)過程中每當(dāng)聽到老師說開放音樂教學(xué)區(qū)的時候，孩子們都能被快速吸引過來。這個時候孩子對音樂教學(xué)會抱有很大的期待，這就是游戲化所帶來的力量。

音樂是一種在技術(shù)性和知識性等方面都很強(qiáng)的藝術(shù)，音樂通過形象、生動以及直接的聲音對事物的思想或者情感進(jìn)行直接的體現(xiàn)，具有高度的抽象性。低年級小學(xué)音樂教學(xué)就是在音樂和孩子之間架設(shè)一座橋梁。如何恰到好處的架設(shè)這座橋梁以便更好地連接孩子和音樂呢？答案就是設(shè)計(jì)音樂游戲。低年級小學(xué)生的天性決定了他們喜歡和熱愛游戲，通過音樂游戲可以帶給孩子滿足和歡樂，促進(jìn)低年級小學(xué)生情感的發(fā)展和人際交往能力的提升。低年級小學(xué)音樂游戲化，可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力以及審美等，對于教師和學(xué)校來說是一種有效的音樂教學(xué)手段。

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