劉傳琳

【摘要】在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位無法得到充分體現(xiàn)，難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展造成較大阻礙。而小組合作學(xué)習(xí)作為一種常用的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用探討

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國各個學(xué)校的招生規(guī)模逐漸擴大，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量提出了更高要求，既要確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)得以順利完成，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也要強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。而小組合作學(xué)習(xí)就是一種能夠達成該目的重要教學(xué)方式，想要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，就需要加強對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究，以合理的方式方法對小組合作學(xué)習(xí)進行科學(xué)應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效提高。

一、營造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)我國新課標(biāo)的相關(guān)要求，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生的興趣愛好和心理特點作為課堂教學(xué)的切入點，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，使學(xué)生能夠產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)積極性和主動性，營造出一個更加愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個更加和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，與教師之間形成一種更加和諧的師生關(guān)系，有效強化師生之間的互動和交流。如在進行“加與減”這一課程的教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生的個體差異，對小組合作學(xué)習(xí)模式進行合理運用，創(chuàng)設(shè)“小牛做客”情境，在接到小貓電話之后，小牛開始組織周末旅行，目前已經(jīng)知道小熊家的門牌號是68，小狗家的門牌號是51，小豬家的門牌號是59，小牛到小貓家發(fā)現(xiàn)大家門牌號的計算公式是“33+35、2+49、20+39”，教師可以向?qū)W生提出問題“怎么找到小豬和小熊的家？”進而讓學(xué)生以小組形式進行合作學(xué)習(xí)，共同計算不同動物家的門牌號，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

在采用小組合作學(xué)習(xí)模式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師要及時明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)重難點和教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解教學(xué)目標(biāo)，之后引導(dǎo)學(xué)生小組的成員進行合作學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)問題進行深入探討，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如在進行“教學(xué)與生活”這一課程的教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其主要就是“掌握生活中數(shù)學(xué)的含義，在日常生活中找到數(shù)學(xué)知識的原型，根據(jù)生活數(shù)學(xué)的理念建立課堂”。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就可以讓學(xué)生以小組形式進行合作學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)W(xué)生目標(biāo)進行深入探討，有效強化各個學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。同時，在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師也要根據(jù)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，對各個小組學(xué)生進行合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠進行針對性的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木性谕黄平虒W(xué)重難點，進而對數(shù)學(xué)知識進行靈活運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。通過這種小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，也能夠有效加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著較好的積極影響作用。

三、合理劃分小組

在利用小組合作學(xué)習(xí)模式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，合理劃分小組能夠有效促進學(xué)生的相互交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)得以順利完成。在劃分小組之前，教師要準(zhǔn)確了解各個學(xué)生的性格特征、興趣愛好及學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生小組中各個成員的性格特征具有多樣性，其學(xué)習(xí)能力具有層次性，通過成績優(yōu)秀、性格活潑的學(xué)生營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，有效促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)的作用得到充分發(fā)揮。同時，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動的時候，教師也要向各個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生小組能夠有目的性的進行合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在進行“數(shù)學(xué)與交通”這一課程的教學(xué)過程中，要及時明確各個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，由A學(xué)生小組負責(zé)計算旅游費用，由B學(xué)生小組負責(zé)研究課本中的相遇問題，由C小組負責(zé)看圖找關(guān)系，由D小組負責(zé)進行歸納和總結(jié)。通過這種合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生懂得對學(xué)習(xí)問題進行分解和處理，有效強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小組合作學(xué)習(xí)的整體效果得到有效提高。

四、教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做好小組合作學(xué)習(xí)的組織和領(lǐng)導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)方法實施過程中，教師對于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)不能大撒手，也需要關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況，對于小組合作學(xué)習(xí)中遇到的困難及問題要及時的給予解決，可以采取問題引導(dǎo)的方法來引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，同時組織學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)過程中存在疑難問題采取集中

進行解答的方式來解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在教學(xué)過程中，教師可以巧妙設(shè)計小組討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點和難點問題，問題設(shè)計的不能過于簡單也不能太難，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。對于較為乏味的數(shù)學(xué)知識，教師可以通過比賽的方式來調(diào)動各個小組的學(xué)習(xí)興趣，提高小組成員的學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗力，引導(dǎo)學(xué)生踴躍學(xué)習(xí)，通過相互比賽，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在小組合作學(xué)習(xí)實踐中，要做好教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、解惑者，指導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，建立良好的小組合作關(guān)系。

綜上所述，為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效提高，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點、興趣愛好及學(xué)習(xí)水平，抓準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重難點，并在此基礎(chǔ)上，積極營造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理劃分小組，通過多種方法提高小組合作學(xué)習(xí)的整體效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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