學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操的實踐研究

王娟

摘? 要：幼兒模仿操創(chuàng)編能力是學前教育從業(yè)者必備的基本技能之一，作為學前教育專業(yè)的學生，幼兒模仿操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)至關重要。筆者根據(jù)自身相關教學經(jīng)驗并結合當前學前教育專業(yè)學生學習實際情況，對學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操的實踐展開了相關研究，深入了解學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操的實踐過程中存在的問題，并就問題提出了相關的建議，望能為提高學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操的實踐能力提供借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)編? 幼兒模仿操? 學前教育? 學習能力? 研究

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0089-02

隨著我國現(xiàn)代教育的不斷推進，人們對幼兒教育有了更高的期望和要求，要重視幼兒教育的開展。所謂幼兒教育主要是指圍繞著幼兒的一系列教育活動，如今幼兒教育不僅重視對幼兒智力的開發(fā)，還重視幼兒音、舞、體、美等能力的培養(yǎng)，力求促進幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園的日常教學活動過程中，幼兒模仿操是非常重要的活動，在幼兒教學過程中發(fā)揮著十分關鍵的作用。 但當前我國學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操的實踐研究中存在一定問題，制約著學前教育專業(yè)學生幼兒模仿操創(chuàng)編能力的提高，本文對提高學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操能力的提高展開了相關探索。

1? 學前教育學生創(chuàng)編幼兒模仿操的必要性

幼兒模仿操是幼兒園教學活動中非常重要的一部分，也是促進幼兒增強體質的重要手段，所以根據(jù)幼兒園幼兒發(fā)展的實際，創(chuàng)編幼兒模仿操十分必要。幼兒園的幼兒正處在身體快速生長發(fā)育的重要階段，幼兒模仿操在幼兒身體成長過程中發(fā)揮著積極作用。學前教育學生日后是從事幼兒教學活動的重要力量，學會創(chuàng)編幼兒模仿操對日后所從事的事業(yè)有重要的影響。學前教育學生學會創(chuàng)編幼兒模仿操不僅有利于其教學活動的開展，還有利于提升其自身能力，這也是實現(xiàn)教學價值非常有效的方式。因此，學前教育專業(yè)學生應該緊跟時代步伐，根據(jù)社會發(fā)展的需求，不斷提高自身能力。幼兒模仿操的創(chuàng)編首先要求形式多樣化，要有時代感，并且能夠提體現(xiàn)幼兒的心里、年齡特點;其次，創(chuàng)編幼兒模仿操要能充分調動幼兒的積極性和創(chuàng)造性，要對培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢有積極作用，要對提高幼兒的運動能力有影響。

2? 當前學生創(chuàng)編幼兒模仿操的不足分析

2.1 創(chuàng)編幼兒模仿操不符合幼兒年齡特征

根據(jù)筆者的深入調研發(fā)現(xiàn)，學前教育專業(yè)學生在創(chuàng)編幼兒模仿操的過程中，大多數(shù)是以自我視角進行幼兒模仿操創(chuàng)編的，存在對幼兒心理、年齡特征忽視的現(xiàn)象。這樣創(chuàng)編出來的幼兒模仿操，符合成人的審美要求，未必適合幼兒學習模仿。且成人視角下創(chuàng)編的幼兒模仿操，會有著和幼兒年紀不符的成熟感，兒童學起來非常困難，這種幼兒模仿操對幼兒的個性也有一定抑制作用，不利于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于幼兒的健康成長。

2.2 不重視對幼兒學習興趣的激發(fā)

學前教育專業(yè)學生在進行幼兒模仿操創(chuàng)編的過程中，缺乏對童趣的關注，這不利于激發(fā)幼兒的學習興趣。大多數(shù)學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編的幼兒模仿操，都存在動作相對單一、死板的缺點，創(chuàng)編幼兒模仿操時沒有和幼兒個性特征相結合，對幼兒活動特性以及興趣了解不夠。單一的幼兒模仿操，會讓幼兒在做模仿操時缺乏激情，只把做模仿操當作是一項任務來完成，不能積極投入到做模仿操中去，這不利于真正發(fā)揮幼兒模仿操的作用。

2.3 教學方式缺乏創(chuàng)新

很多幼兒教學課堂都是以教師的視角進行的，課堂教學中心依然以教師教學為主，這和我國傳統(tǒng)的教育思想有直接關系。傳統(tǒng)的課堂教學方法，總是圍繞著講臺上下，只強調教師的教學作用，對學生是否真正學習及內化重視不夠，這種灌輸式教學方式，對幼兒的個性、創(chuàng)造力、想象力都有非常嚴重的抑制作用，幼兒在學習幼兒模仿操時只要求其跟著教師練，記住動作，然后跟著跳就行了，關于這些動作的表達意義及作用卻不做解釋，這種教學方式是非常不利于幼兒發(fā)展的，且這種幼兒模仿操也沒有真正發(fā)揮幼兒模仿操的作用，不利于幼兒成長。

3? 學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操實踐探索

3.1 幼兒模仿操創(chuàng)編要有明確的目標

幼兒模仿操是幼兒學習活動中非常重要的部分，有利于增強幼兒體質，提高幼兒的學習能力，促進其健康成長。所以為了更好的發(fā)揮幼兒模仿操的作用，學前教育專業(yè)學生在創(chuàng)編幼兒模仿操時，首先要轉變觀念，以幼兒為中心進行創(chuàng)編，編排出符合幼兒年齡、個性的模仿操，在模仿操中要充分體現(xiàn)幼兒心理特征，以促進幼兒發(fā)展。其次，幼兒模仿操創(chuàng)編過程中，要有目的性的融入一定思想，引領幼兒積極認識世界、感受生活的美好，以對幼兒的身心健康、智力開發(fā)以及綜合素質的提高有積極影響。

3.2 創(chuàng)編幼兒模仿操要體現(xiàn)全面性的原則

學前教育專業(yè)學生在創(chuàng)編幼兒模仿操時，不僅要關注模仿操內容的選擇，還要重視幼兒的全面發(fā)展。當今幼兒園教學中，越來越重視幼兒身心全方面的發(fā)展，重視提高幼兒的綜合素質，幼兒模仿操創(chuàng)編也要體現(xiàn)全面性發(fā)展原則。在模仿操的整套動作中，要包括上肢、下肢、軀干、跳躍等運動，這有利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒模仿操要體現(xiàn)大動作和精細動作的配合，重視模仿操動作動和靜、上肢和下肢動作的搭配，重視幼兒的全面性發(fā)展。

3.3 幼兒模仿操創(chuàng)編要科學合理安排運動量

在進行幼兒模仿操創(chuàng)編時，首先要嚴格按照人體運動變化規(guī)律來編排動作，運動量要遵循從小到大、逐步上升的原則。幼兒模仿操的動作編排要遵循從慢到快、容易到困難的原則。首先是用踏步或者上下肢活動開始，比如原地踏步活動、踢腿活動、四肢運動或者伸展運動等。這些動作的運動量是從小到大的，這有利于幼兒更好的接受這一運動，有利于幼兒身心健康發(fā)展。

3.4 幼兒模仿操創(chuàng)編要體現(xiàn)創(chuàng)造性原則

學前教育專業(yè)學生在進行幼兒模仿操創(chuàng)編時，要盡量避免模仿操動作的單一性，以顯得整個模仿操枯燥乏味。幼兒模仿操動作可以根據(jù)幼兒的個性特征、年齡特點進行創(chuàng)編，必要時可以借助一些新穎器械設備，打破傳統(tǒng)的框架，激發(fā)幼兒的積極性。另外，幼兒模仿操創(chuàng)編還可以適當?shù)募尤胛璧竸幼?，一定的舞蹈動作有利于吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，但是注意舞蹈動作不能更多，要適量。要選擇合適的音樂，當前幼兒模仿操的音樂選擇很多都朝著低俗化方向發(fā)展，音樂的原則非常重要，一定健康、符合主流價值的音樂，盡量選取幼兒熟悉且感興趣的音樂，合適的音樂也有利于激發(fā)幼兒興趣。

4? 結語

幼兒模仿操有利于幼兒的健康成長，在幼兒學習活動中扮演者至關重要的角色。學前教育專業(yè)學生一定要重視自身幼兒模仿操創(chuàng)編能力的提升，在進行幼兒模仿操創(chuàng)編過程中，一定要多關注幼兒自身發(fā)展特性，幼兒模仿操要符合幼兒年齡、心理特征，要適合幼兒的發(fā)展，有利于其身心健康成長。

參考文獻

[1] 黃惠寧，周景.學前教育專業(yè)學生創(chuàng)編幼兒模仿操的實踐研究[J].家教世界，2016（Z2）：102-103.

[2] 方學虹.淺談學前教育專業(yè)學生幼兒操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2010（8）：139.

[3] 蔡霞.學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策[J].湖北函授大學學報，2015（22）：106-107.