摘 要：小學語文的教學任務，不需要教師有太多的技巧性、技術(shù)性的知識，而是要更多地將精力放在學生的德育教育、素質(zhì)培養(yǎng)上，也就是說，重點是教會學生如何去做一個優(yōu)秀的“人”。語文作為人文教育的重點課程，要求教師必須深刻挖掘語文課程中的德育教育理念，不斷強化語文教學中的德育功能，推動小學教育中的德育教育全面開展，為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育功能;思考

一、在小學語文中強化語文教學德育功能的必要性

1.促進學校德育開展的要求

在小學階段培養(yǎng)的德育意識其實并不是特別復雜，首先是學生要有一個愛國意識，這是學生必須培養(yǎng)的第一意識，學生在愛國意識的基礎(chǔ)上有一個良好的社會責任感，能夠承擔一個公民應盡的責任與義務，做一個對社會有良好貢獻的公民。然后是培養(yǎng)學生的學習習慣，學生需要日復一日地養(yǎng)成才能培養(yǎng)出一個良好的學習習慣，這對學生日后的學習、工作都有非常大的幫助。最后就是要能夠孝順父母，和同學之間有一個和諧的關(guān)系。

2.充實小學德育手段的要求

德育工作要從德智體美勞各方面、全方位開展，學生不僅要熱愛學習、勤于勞動，還要有高尚的情操、良好的性格等，這些要求其實都體現(xiàn)在了現(xiàn)在的語文課程內(nèi)容安排上。另外在課程內(nèi)容中，如小學生古詩文的學習，詩詞中所傳遞出的保家衛(wèi)國，思鄉(xiāng)離愁都對學生的德育教育有很大的幫助。

二、在小學語文教學中強化語文德育功能的措施

1.挖掘語文教材中的德育內(nèi)容

上文有提到小學的德育工作內(nèi)容與語文教學內(nèi)容的關(guān)系非常密切且目標基本契合，也就是說教師在強化小學語文的德育功能時，首先要把握課本內(nèi)容，從學科自身出發(fā)，不斷挖掘語文課本中對學生德育教育能夠產(chǎn)生幫助的部分。

教師要了解強化語文德育功能對推動學生的德育教育有怎樣的作用，這樣教師才能教導學生更加重視這方面的培養(yǎng)計劃。將德育工作與語文教學結(jié)合起來，不僅能為語文教學打下一個良好的思想基礎(chǔ)，還能幫助學生更好地探索教材深意，對教材能夠更加全面地學習，從而學到更多知識，這其實是一個相互的、具有很強關(guān)聯(lián)性的過程，二者可以互相幫助。

2.發(fā)揮語文課堂教學在德育中的作用

小學語文教學要將課程教育和德育教育融合起來，提高學生知識水平的同時提高其道德水平。從整個學習過程來看，學生道德教育的水平其實離不開教師教導的程度，教師備課與上課的效果好，學生的道德水平就越高。教師在給學生講課之前，可先將上課要進行的知識講解內(nèi)容完整地羅列出來，再根據(jù)學生的實際情況進行刪改或補充，對于課本的教學目標以及教學方式，教師也要有自己的定義與準備。有了充分的課前準備，教師才能在課堂上應對各種突發(fā)狀況，也能很好地根據(jù)學生的現(xiàn)場接受程度和課堂表現(xiàn)進行臨時的課程調(diào)整而不會影響整個教學的進程。在上述基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)具體的德育教學目標設置一定的德育小劇場，讓學生能夠設身處地地接受德育教育并真正地運用到實踐中去。

3.聯(lián)系學生實際，加強德育教育的實踐性

小學生生活在一個對他們來說充滿誘惑的場所中，他們并沒有很強的自制能力，很容易就會走進生活的陷阱。正因為如此，教師在強化語文德育功能時要與學生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，用學生實際能遇到的事情拿到課堂上去講解、分析，讓學生能夠提前了解他們未來可能遇到的事情。教師應告訴學生什么是該做的，什么是不該做的，怎樣才能做一個合格的人。同時也要教育學生多聽多看，使其逐漸具備辨別的能力，去更好地生活。

三、結(jié)語

隨著我國教育改革不斷推進，在小學語文教學中強化德育教育的功能已經(jīng)成為當下的一種趨勢，教師應該不斷地探索實現(xiàn)德育教育的途徑，更要以身作則，在課堂教學中不斷加強德育教育的滲透，在教導學生學習更多知識的同時，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)與行為習慣，做一個更好的“人”。

參考文獻：

[1]靳健.語文課程與教學論[M].北京：中國科學文化出版社，2003.

[2]張祖英.論小學語文教育中德育功能的發(fā)揮[J].成功（教育版），2008（11）：159.

作者簡介：蔣太書（1970—），男，廣西賀州人，小學一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。