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      小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的運(yùn)用技巧初探

      2019-07-09 05:48:02帥春燕
      速讀·下旬 2019年9期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用技巧作文教學(xué)小學(xué)語文

      帥春燕

      ◆摘? 要:作文教學(xué)要求學(xué)生嚴(yán)格按照題目要求進(jìn)行寫作,注重學(xué)生獨(dú)立思考能力與寫作興趣的培養(yǎng),希望學(xué)生在寫作中能思考和感悟生活。小學(xué)語文作文的難度雖然不高,但小學(xué)生受年齡和生活閱歷的限制,作文理解能力不強(qiáng),對(duì)寫作感到為難。而層遞式教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的寫作興趣和理解能力,提高學(xué)生綜合寫作水平,所以將其運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中十分之必要。

      ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)模式;運(yùn)用技巧

      作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容,學(xué)生通過寫作能提高語文素養(yǎng)和語言綜合運(yùn)用能力。新時(shí)期的小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),積極采用全新的教學(xué)模式,如層遞式教學(xué)模式等,以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、遣詞造句能力,提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)及寫作水平。

      一、小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用層遞式教學(xué)模式的意義

      小學(xué)語文作文教學(xué)中最為突出的問題就是協(xié)調(diào)性與完整性不足,即便有些小學(xué)生對(duì)生字詞語有了初步掌握,但不會(huì)將其巧妙運(yùn)用于寫作,無法準(zhǔn)確梳理文章的創(chuàng)作思路。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié),有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)十分清晰,但沒有獨(dú)立的教材來支撐作文教學(xué),只能借助經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行作文教學(xué),導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力有所增加;同時(shí)部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中,無法跟上教學(xué)思路,長(zhǎng)此以往,則對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼或厭煩的情緒,寫作效率下降,影響作文教學(xué)的效果。而層遞式教學(xué)模式主要是細(xì)致劃分作文創(chuàng)作的過程,將其分為字詞過程、文章組織過程、創(chuàng)作拓展過程等步驟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),促使學(xué)生有清晰、明確的寫作思路,更好地彰顯出作文教學(xué)的實(shí)效性及科學(xué)性。將層遞式教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中,能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握寫作的方法和技巧,產(chǎn)生寫作的興趣與信心,促進(jìn)作文教學(xué)效率的提升。

      二、小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的運(yùn)用技巧

      (一)激發(fā)寫作興趣

      層遞式教學(xué)模式合理運(yùn)用于語文作文教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的生活閱歷不足且年齡小,不能全面認(rèn)識(shí)寫作特點(diǎn)和要求,甚至不知道怎樣動(dòng)筆寫作,這樣極易影響學(xué)生寫作的自信心與積極性,對(duì)寫作產(chǎn)生排斥心理。為此,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng),以學(xué)生感興趣的話題為基礎(chǔ)來選擇寫作主題,或者是選擇與學(xué)生日常生活相貼近的主題,這樣學(xué)生能通過親身體驗(yàn)和經(jīng)歷進(jìn)行寫作,愿意主動(dòng)參與到寫作活動(dòng)中,便于教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

      (二)培養(yǎng)遣詞造句的能力

      在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,由于小學(xué)生的詞匯量少且生活經(jīng)驗(yàn)少,在作文寫作中往往會(huì)胡亂使用或重復(fù)使用某個(gè)詞語,導(dǎo)致作文質(zhì)量低下。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)運(yùn)用層遞式教學(xué)模式,注重學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng),輔助學(xué)生將句子寫通順、寫完整,明確且清楚地表述所要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來羅列作文常用的詞匯,引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握詞匯,并在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活事物來重點(diǎn)講解代詞、名詞、動(dòng)詞等不同詞匯的語法。如:講解“期待”、“渴望”等詞匯時(shí),可以適當(dāng)引入生活中的實(shí)例,“爸爸期待我能在期末考試中考出好的成績(jī)”、“我渴望擁有一個(gè)玩具變形金剛”等。通過這樣的方式,能讓學(xué)生靈活且合理使用詞匯,提高學(xué)生的遣詞造句能力,為作文寫作打好基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也可以利用口頭造句的方式來培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力,以便學(xué)生使用詞語的速率有所提高,能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文寫作訓(xùn)練。另外,小學(xué)階段的學(xué)生有著單一的思維,在造句過程中往往直接使用某些詞匯,如“我渴望能過一個(gè)有趣的暑假”。

      (三)提高描寫和觀察能力

      描寫和觀察能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生寫作水平的重要方式,其中描寫能力主要指學(xué)生敘述和描繪所想及所見的內(nèi)容;觀察能力則指觀察和感知生活中事或人的能力。在語文作文教學(xué)過程中,小學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽講述、積極觀察所看到的現(xiàn)象或事物,而學(xué)生在觀察中會(huì)根據(jù)自身的思維進(jìn)行描述,如觀察圖畫時(shí),有些學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)的方式觀察景象,有些學(xué)生則秉持由小到大的原則觀察事物,這些觀察的角度都比較合理。然而針對(duì)表達(dá)和章法相對(duì)混亂的學(xué)生,教師應(yīng)該從某個(gè)角度來引導(dǎo),使其描寫和觀察的能力有所提高,進(jìn)而為寫作能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。以《觸摸春天》為例,教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具呈現(xiàn)春天的畫面,帶給學(xué)生視覺上的沖擊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行認(rèn)真觀察,自主描述所看到的景象,并從不同的角度感悟春天,進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上春天,提高學(xué)生的描述能力和觀察能力,為作文教學(xué)的順利開展提供有利條件。

      (四)巧用寫作技巧

      小學(xué)語文寫作不僅要求學(xué)生有一定情感和文字的積累,還要掌握寫作的技巧,這就需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生在寫作中巧妙運(yùn)用寫作技巧。具體要做到:①題目在一篇文章中發(fā)揮著重要的作用,好的題目能讓人眼前一亮,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的作文標(biāo)題;②教師在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生熟練運(yùn)用所掌握的字詞句,恰當(dāng)使用名言警句,使文章更有內(nèi)涵、更加豐滿;③教師在平常教學(xué)中要重視修辭手法的講解,引導(dǎo)學(xué)生善用修辭行文,確保所寫的作文更加形象和生動(dòng);④教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍,對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)話題加以關(guān)注,在作文中能運(yùn)用積極、有趣、新鮮的話題,提高選題立意能力。

      三、結(jié)束語

      綜上言之,作文在語文考試中占據(jù)的比重極大,直接關(guān)系到學(xué)生考試的成績(jī),對(duì)學(xué)生文字撰寫及語言組織能力的培養(yǎng)具有重要作用。而層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用,有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧,形成良好的寫作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力、描寫和觀察能力,切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王興萬.淺談層遞式教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘,2017(20):205.

      [2]羅曉君.小學(xué)語文作文教學(xué)中的層遞式教學(xué)模式[J].課程教育研究,2017(22):211-212.

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