互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的初中英語(yǔ)教學(xué)

潘悅

[摘要]自課程改革以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，文章結(jié)合目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，闡述了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和有效措施。實(shí)踐證明，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);初中英語(yǔ)教學(xué);有效教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)成為全球性語(yǔ)言，是國(guó)內(nèi)各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。從國(guó)內(nèi)的各種英語(yǔ)考試來(lái)看，閱讀成為整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，而閱讀水平體現(xiàn)在詞匯量的掌握情況。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效主要取決于詞匯量的掌握，詞匯量的多少影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是目前國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)并沒(méi)有得到教師的重視，詞匯的掌握方法仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的局限

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)背誦課本和詞典中的單詞，這種方法難以在短時(shí)間內(nèi)記憶和掌握很多詞匯，隨著時(shí)間的推移，一些詞匯往往被遺忘。提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵是通過(guò)大量閱讀來(lái)掌握詞匯，而大多數(shù)的學(xué)生都是通過(guò)背誦英語(yǔ)詞典來(lái)掌握詞匯，少數(shù)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生只是通過(guò)一些英語(yǔ)刊物來(lái)提高英語(yǔ)。這些途徑都很難達(dá)到長(zhǎng)期記憶單詞的效果，當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育存在一定的弊端。

二、互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，全球主要的互聯(lián)網(wǎng)都使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以很容易接觸到英語(yǔ)世界，了解說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家。初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力占了很大一部分，學(xué)生在平時(shí)的上課中都只是有國(guó)內(nèi)的教師說(shuō)英語(yǔ)，其實(shí)說(shuō)的大多數(shù)都是中式英語(yǔ)。然而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，學(xué)生可以聽(tīng)到純正的老外所說(shuō)的英語(yǔ)。當(dāng)前流行的主要包括英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下可以讓學(xué)生體會(huì)到這兩種英語(yǔ)的區(qū)別，這是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的。

（一）互聯(lián)網(wǎng)模式使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師上課可以利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的英語(yǔ)，特別是剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)需要一定的啟發(fā)，他們有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)新鮮事物都有一定的好奇感，這種感覺(jué)如果能長(zhǎng)期保持下去，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師用的都是命令式的教學(xué)方式教授學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始可能對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)興趣，也按照教師的模式學(xué)習(xí)，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生也產(chǎn)生一種抵制的學(xué)習(xí)心理，不愿意學(xué)習(xí)，或者根本就沒(méi)有興趣。但是在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下，教師上課可以聯(lián)系實(shí)際，圖文并茂，讓學(xué)生從身邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自己思考。

例如，在初中英語(yǔ)人教版七年級(jí)教材中學(xué)習(xí)顏色的英語(yǔ)單詞，顏色有很多種，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師讀某個(gè)顏色的單詞，學(xué)生跟著教師讀，大部分都是這樣的，如“blue，藍(lán)色”，教師讀了很多遍，學(xué)生跟著教師讀了很多遍。課下學(xué)生可能要花很長(zhǎng)時(shí)間記憶這些顏色的相關(guān)單詞，仍然可能混淆。但是在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下就不是這樣的，教師首先展示很多圖片，都是我們生活中密切聯(lián)系的，接著播放幾個(gè)畫(huà)面：藍(lán)色的天空，藍(lán)色的大海等，在播放時(shí)點(diǎn)擊“blue”這個(gè)單詞，可以朗讀幾遍，這樣學(xué)生在聯(lián)想中自然而然地掌握了這個(gè)單詞，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）互聯(lián)網(wǎng)模式使教師的教學(xué)質(zhì)量大大提升

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，探究課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以將上課的內(nèi)容整理出來(lái)，設(shè)計(jì)出需要的課件。相比傳統(tǒng)的在黑板上寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)，課件教學(xué)不會(huì)被擦掉，即使一節(jié)課上完也可以回頭重新回顧。但是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)會(huì)因?yàn)楹诎宀粔虼?，而教師不得不擦掉教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致一部分學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)明白，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)再回顧剛才教師在黑板上所說(shuō)的內(nèi)容。

另外，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將課后習(xí)題和相關(guān)資料整理好放在網(wǎng)上，學(xué)生放學(xué)回家也能在網(wǎng)上練習(xí)，教師可以將英語(yǔ)視頻或者英語(yǔ)講解放在網(wǎng)上，學(xué)生可以自行觀看。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中了解說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，同時(shí)提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（三）互聯(lián)網(wǎng)模式有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

教育主管部門(mén)要求教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要充分讓學(xué)生思考，需要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的部分“權(quán)”?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，教授知識(shí)的方式和途徑將不再單一，更是走向多元化，教師與學(xué)生的關(guān)系也由傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)關(guān)系”轉(zhuǎn)換為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的“協(xié)作關(guān)系”。教師以平等的姿態(tài)指導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程變得更加和諧。

三、互聯(lián)網(wǎng)在提升初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果方面的有效措施

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為初中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，當(dāng)前大部分初中生利用互聯(lián)網(wǎng)都是用來(lái)交際和游戲，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不是很多，如何讓互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮作用需要教師和學(xué)生的共同參與?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)下，教師可以在教學(xué)上使用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以觀看相關(guān)的英語(yǔ)視頻、課件等。剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生，可以跟著網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生可以像玩游戲闖關(guān)一樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，這種學(xué)習(xí)方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也給教師帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，教師需要懂得比以往更多的知識(shí)，教師也不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一的知識(shí)來(lái)源，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下的教師可能只成為學(xué)生的引導(dǎo)者。學(xué)生也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的受教者，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)如何去查找資料，如何從網(wǎng)絡(luò)中尋求資源?；ヂ?lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。