農(nóng)村小學(xué)“隨班就讀”學(xué)生的行為能力教育研究

龔正良

摘 要：小學(xué)“隨班就讀”指的是讓部分殘疾、輕度弱智、弱視和重聽等殘障或有其他特殊原因的孩子進(jìn)入普通班就讀進(jìn)行教育的一種方式。其目的就是讓這些特殊學(xué)生能夠與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而充分開發(fā)他們的學(xué)習(xí)以及其他方面的潛能，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于“隨班就讀”學(xué)生的特殊性，教師在教育教學(xué)中要根據(jù)他們的心理發(fā)展特點(diǎn)，采取合適的教育方式，提高對他們的教育質(zhì)量，為他們今后的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；隨班就讀；行為能力

隨班就讀是解決農(nóng)村“特殊”學(xué)生教育的一種有效措施，也是普及九年義務(wù)教育的重要形式。因此，教師要秉承尊重學(xué)生的原則、堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展的要求，在教育工作中用自己的愛心、責(zé)任心認(rèn)真對待每一個(gè)孩子，讓他們享受高質(zhì)量的教育服務(wù)，幫助他們樹立“人殘志不殘”的堅(jiān)定信念，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。在實(shí)際的工作中對待隨班就讀生，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、用愛心滋潤心靈

愛心是每個(gè)教師基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是一切教育的基礎(chǔ)。沒有愛就沒有教育。愛是世界上最強(qiáng)大的力量。特別是對于隨班就讀的學(xué)生，他們由于身體的殘缺，往往會(huì)遭受其他學(xué)生的嘲笑和譏諷，心理上更渴望得到教師的愛。因此，教師應(yīng)該用一顆愛心去關(guān)愛他們，讓他們沐浴在教師愛的陽光里，快樂成長。

如班里有一名女孩，天生思維反應(yīng)特別慢。不僅如此，她還因?yàn)楦改傅碾x婚有些自閉。不愿意與任何人溝通交流，與人說話的聲音很低，頭總是低垂著。平時(shí)也不注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常穿著臟兮兮的衣服，流著鼻涕。針對這種情況，我經(jīng)常教她如何整理個(gè)人衛(wèi)生，與她交流談心，教她正確、大膽地表達(dá)。記得有一次上課時(shí)，我忽然聞到一股很臭的味道。忽然有個(gè)學(xué)生說：“老師，××拉褲子了?！彼@一喊，全班學(xué)生的目光全都轉(zhuǎn)向這個(gè)女孩，只見她低著頭一聲不吭。學(xué)生捂著鼻子，從座位上站起來，只聽見他們說：“臭死了，惡心死了?！边@下這個(gè)女孩再也憋不住了，哇地大哭起來。見此情景，我趕忙阻止其他學(xué)生，并批評教育他們。安排好其他學(xué)生后，我把××帶到辦公室，打電話讓家長送來干凈的衣服，并幫助她清理了一下。告訴她：“以后要是想上廁所就主動(dòng)打報(bào)告。如果不好意思的話，就悄悄舉起左手，老師就明白你的意思了。”從那以后，“舉左手”就成為我與她之間的“秘密約定”，只要她舉起左手，我就會(huì)明白。

就這樣在教師愛心的滋潤下，她逐漸變得開朗起來，雖然有時(shí)候還表達(dá)不清楚，但比以前進(jìn)步多了。見到教師的時(shí)候，她還能用不是很響亮的聲音問好。但我相信，在對他們的教育中，只要堅(jiān)持撒播愛的金種子，就一定會(huì)收獲碩果累累的金秋。

二、用責(zé)任心扶助成長

責(zé)任心是教師職業(yè)的靈魂，也是師德的重要體現(xiàn)。一個(gè)沒有責(zé)任心的教師，教育對他來說就是機(jī)械重復(fù)的工作，沒有創(chuàng)新、沒有進(jìn)步和發(fā)展。對于隨班就讀的學(xué)生來說，他們的內(nèi)心本來就自卑，如果教師再不負(fù)責(zé)任地將他們棄之不理，會(huì)讓他們更加自卑。不僅沒有達(dá)到對他們教育的效果，還不利于他們今后的成長和發(fā)展。反之，教師擔(dān)負(fù)起關(guān)愛他們的責(zé)任，教師也能在這樣的“特殊”教育中鍛煉能力、提升教育質(zhì)量，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。

如有一個(gè)智障男孩，上四年級了，乘法口訣還不會(huì)。為了幫助他掌握基本的計(jì)算技能，每天課余時(shí)間，我都讓他把乘法口訣背上幾遍。看著他終于熟練地“一一得一……九九八十一”背出來，我心里比吃了蜜還要甜。正當(dāng)我滿懷信心地籌備下一階段對他的輔導(dǎo)工作時(shí)，第二天發(fā)現(xiàn)他把乘法口訣已經(jīng)忘得“八九不離十”。一種挫敗感瞬間席卷我全身。真想放棄，但強(qiáng)烈的責(zé)任感提醒自己：教育本身就是一個(gè)“靜待花開”的漫長過程。想到這里，我重振精神，認(rèn)真鉆研如何才能讓他牢固記住。經(jīng)過冥思苦想，我針對他設(shè)計(jì)了一個(gè)利用手指游戲記憶的方法。這下他只要會(huì)做游戲，就能背出來。這次他終于熟練無誤地背會(huì)了，并且在之后的學(xué)習(xí)里也沒有忘?？粗倪M(jìn)步，一種成就感油然而生。

在以后的日子里，本著強(qiáng)烈的責(zé)任心，在教育隨班就讀學(xué)生時(shí)，我總是想盡一切幫助他們正確理解、牢固記憶的教育教學(xué)方法，扶助他們成長。讓他們感受教師對他們的重視和關(guān)注，提高他們學(xué)習(xí)和成長的信心。為他們的健康成長保駕護(hù)航，開啟屬于他們的更加廣闊的天地。在這個(gè)過程中，教師自身的教學(xué)藝術(shù)也會(huì)得到發(fā)展和提高，正是“成就別人的同時(shí)也成就了自己”。這一切都是依靠強(qiáng)烈的責(zé)任心來支撐的。

總之，對于農(nóng)村隨班就讀學(xué)生的教育是每個(gè)教師都要擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命。在實(shí)際的教育工作中，教師要結(jié)合他們的身心發(fā)展規(guī)律，用愛心滋潤他們，用責(zé)任心扶助他們，為他們譜寫人生的美好樂章！

參考文獻(xiàn)：

[1]韓登泰.農(nóng)村學(xué)校智障兒童隨班就讀數(shù)學(xué)教育策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（9）.

[2]李德芳.探索農(nóng)村小學(xué)特色建設(shè)，功在當(dāng)代，利在千秋[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷3）[C]，2013.

編輯 王彥清