何炳偉
摘 要:課外閱讀可以豐富小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),是提高學(xué)生自身素養(yǎng)的重要過程。因而教師在語文教學(xué)中需注重對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)?;诖耍饕獙?duì)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課外閱讀;閱讀方法
有效的閱讀是教師開展語文教學(xué)的重要組成部分,要想能夠進(jìn)一步提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量,教師首先就要注重對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升,特別是四年級(jí)學(xué)生。
一、激發(fā)興趣,促成閱讀
興趣對(duì)于學(xué)生來說,它就是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后,則能夠積極主動(dòng)地投入到書的海洋中。為此,教師需采取積極有效的措施,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
(一)巧妙利用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣
大多數(shù)小學(xué)生都比較喜歡聽故事。而教師聲情并茂地給學(xué)生講故事,能夠?qū)W(xué)生帶入到相關(guān)的情境中。若故事的情節(jié)較為復(fù)雜,教師則可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀原文,更加深入地了解后續(xù)內(nèi)容。在此過程中,教師向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物。這樣做能夠讓學(xué)生在享受故事當(dāng)中的情節(jié)時(shí),感受到課外閱讀的樂趣,進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。
(二)暢談讀書感受,激發(fā)興趣
教師在課外閱讀教學(xué)中,能夠講述自己在讀物閱讀后的收獲和體會(huì),并且用自身的經(jīng)歷引起學(xué)生在情感上的共鳴。以此能促使學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,提高閱讀興趣。比如,小學(xué)四年級(jí)課本中《語文園地二》中的成語故事“胸有成竹”,教師在講述此故事時(shí),說出自己的感受,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間搜集更多的成語故事,并讓學(xué)生對(duì)成語的意思進(jìn)行揣摩。實(shí)踐證明,這種方式取得的效果十分顯著,可以極大地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。
(三)學(xué)會(huì)寫梗概,以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,教師則要能夠有計(jì)劃性和目的性地向?qū)W生推薦書,介紹書中比較重要的人物、內(nèi)容梗概以及精彩片段。之所以這樣做,主要是為了在最大程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在實(shí)際語文教學(xué)中,小學(xué)語文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,通過不同的教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀興趣,只有這樣才能夠?qū)W(xué)生在閱讀中的被動(dòng)性變?yōu)橹鲃?dòng)性,進(jìn)而有效提高學(xué)生課外閱讀的效果。
二、教給方法,指導(dǎo)閱讀
作為低年級(jí)的語文教師,在給小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)時(shí),不僅要注重對(duì)閱讀興趣的引導(dǎo),同時(shí)還要引導(dǎo)其會(huì)讀。為此,教師重點(diǎn)教學(xué)生科學(xué)合理的讀書方法,以此能夠在最大程度上提高學(xué)生閱讀水平,滿足學(xué)生發(fā)展需求。具體有以下幾點(diǎn):
(一)選讀法
對(duì)于這種方法的運(yùn)用,需要教師根據(jù)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽餍枰?,選擇閱讀書報(bào)中的相關(guān)篇章。讓學(xué)生以此能夠在學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用。
(二)精讀法
簡(jiǎn)單來說就是對(duì)書報(bào)中出現(xiàn)的某些重點(diǎn)文章,讓學(xué)生逐字逐句理解的一種閱讀方法。比如,在《觀潮》這篇課文中,教師可先讓學(xué)生閱讀第三、四段,并想象畫面。促使學(xué)生能夠更好地讀書。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基本手段。需要教師對(duì)此予以足夠的重視。有些文章情節(jié)比較生動(dòng),且經(jīng)典性比較強(qiáng)。因而教師可將這種類型的作品作為依據(jù),正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀。以便學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(三)速讀法
所謂的速讀法就是對(duì)閱讀的書報(bào)進(jìn)行快速的瀏覽。而學(xué)生在瀏覽過程中,必須要集中注意力。對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行快速處理。 在具體指導(dǎo)中,教師要根據(jù)學(xué)生自身需求,選擇適合的讀物進(jìn)行速讀。而在速讀中還要注重對(duì)內(nèi)容的理解。其次,就是課外延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)閱讀指導(dǎo)。比如教師在給學(xué)生教學(xué)《幸福是什么》后,可讓學(xué)生借助相關(guān)工具收集關(guān)于幸福的名言。比如果戈里的“如果有一天,我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn),我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了?!钡?。
三、開展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)閱讀
作為小學(xué)語文教師,在課外閱讀指導(dǎo)上,可通過對(duì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行。比如,在班級(jí)定期舉辦“讀書博覽會(huì)”“讀書注主題隊(duì)會(huì)”等活動(dòng)。讓學(xué)生相互介紹所看過的新書、好書以及書中比較重要的內(nèi)容。這樣做主要就是讓學(xué)生在讀書交流活動(dòng)中探討自己的心得體會(huì),進(jìn)而幫助學(xué)生更好地鞏固和提高閱讀效果。
綜上所述,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方式的指導(dǎo),在提高學(xué)生生活情感表達(dá)能力和豐富知識(shí)層面上具有重要意義。因而作為小學(xué)語文教師,在教學(xué)中要注重這方面。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,選擇相應(yīng)的教學(xué)方式來培養(yǎng)其課外閱讀能力。通過本文對(duì)小學(xué)生課外指導(dǎo)深入探析后,教師在指導(dǎo)策略上可從激發(fā)興趣,促成閱讀、教給方法,指導(dǎo)閱讀、開展實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)閱讀這幾個(gè)方面進(jìn)行。通過這些有效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),有效提高學(xué)生閱讀能力和水平,進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)效果,滿足學(xué)生發(fā)展需求。
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編輯 劉曉宇