小學英語教學中存在的問題及對策簡析

張麗

摘 要：隨著教育不斷改革發(fā)展，英語逐漸成為中國教育體系中一門極為重要的課程，在小學開設英語課程是為學生今后的英語學習打下良好基礎(chǔ)，這一做法符合中國走向國際化的時代需求。隨著人們愈發(fā)重視英語教育，對于小學英語教育工作者又提出了新的要求，英語教育需要一個輕松、自主的課堂環(huán)境，引發(fā)學生好奇心，讓學生對英語課程學習產(chǎn)生興趣。雖然英語教育一直都在經(jīng)歷改革，但卻始終沒有得到良好的教學效果。主要針對小學英語教學中存在的問題進行分析，找出解決對策，希望對英語教學工作者帶來參考性意見。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學工作；問題；解決對策

教育的目標是讓學生在課堂中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，促進學生對知識的理解與運用。在英語使用如此廣泛的今天，教育工作者不能繼續(xù)以傳統(tǒng)的死記硬背型教育方式讓學生學習英語，而是應該教導學生如何靈活運用。在開展英語教學時在課堂中引導學生對英語產(chǎn)生興趣，讓學生產(chǎn)生自我學習意識。想要讓學生熟練運用英語就必須讓英語從課堂及生活中得到廣泛的應用。目前看來英語教育并未達到這種期望，依舊存在問題需要解決。

一、小學英語教育的現(xiàn)狀與普遍存在的問題

為讓英語教育得到廣泛的重視，我國教育部門在2001年開始就設立了全國小學英語教育。這十幾年來通過教育部門對課程的不斷改革與完善，英語教育也取得了較大的突破，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高。學校關(guān)于英語教學的設備在不斷完善，師資力量不斷增強，但直到今天英語教育依然受到諸多因素的影響，在實際教學過程中依然存在教學目標不明確、缺乏語言環(huán)境的課堂氛圍、封閉性教學方式三大問題。

1.教學目標不明確

在實際小學教育的過程中，很多教育工作者依然在以傳統(tǒng)的教學方法來面對英語這一門跟隨時代潮流的學習科目，用應試教育這種不能完全代表學生能力的方式來作為教學目標。一味地死記硬背導致小學生對英語學習失去興趣，用單一的成績考核來評判學生英語能力高低，讓學生學習英語的積極性大大降低。面對這樣的教學方式讓小學生之后對學習英語產(chǎn)生抵觸性，失去了在小學教育中開設英語課程的目的。

2.缺乏語言環(huán)境的課堂氛圍

英語作為語言類學科，營造語言氛圍對于小學生學習英語十分重要且不可忽視。英語本就并非母語，且生活中不易接觸與使用，這樣的環(huán)境對小學生學習英語本就十分不利，再加上課堂中不能營造出良好的語言學習氛圍更讓英語學習變得十分困難。所以，在缺乏學習氛圍的英語課堂中學生遇到不懂的單詞或語句需要利用英語上下引導時，往往大多數(shù)的英語教師都會選擇用漢字直接作為說明，學生一知半解，并未掌握其真正含義及用法，所以在實際運用及考試成績中都不太理想。

3.封閉性教學方式

面對教育不斷改革開放的今天，雖然一直在倡導新型教學理念，但部分教育工作者仍舊在以傳統(tǒng)的教學方式來嚴格要求小學生保持課堂紀律，完成教學中所傳授的知識為主的教學目的。在課堂中教師占據(jù)絕對的主導地位，與學生課堂互動交流極少，把本應豐富多彩化的語言教學課堂變?yōu)榱斯潭Ｊ?，不但降低了學生學習的積極性，還讓教學難以達到預期效果。

二、小學英語教學的解決對策

1.確立教學目標保持多元化

作為一名小學英語教育工作者想要有效地開展小學英語教育工作，應當研究小學生特有的心理及生理特點再制定教育目標，培養(yǎng)不同性格的學生具有相同的英語學習積極性，保持學生好奇心，讓學生對學習英語感興趣。想要培養(yǎng)學生具有聽寫說的英語運用能力就必須在課堂開展前期做好教學計劃以及設計課堂教學活動，有效的訓練讓學生提高聽寫說，提升小學生語言能力及語言素養(yǎng)。

2.多方面營造良好語言環(huán)境

良好的語言學習環(huán)境對于語言的學習有著莫大的幫助，在一定的情景下能激發(fā)學生的語言能力。所以，作為一名小學英語教育工作者應該在課堂中從多方面營造更好的英語學習環(huán)境，讓學生在英語課堂上多說、多對話，語速放慢讓學生更加容易記住并理解。在英語課堂開展順利之后盡量避免使用中文，可以多用學生能聽懂的句子來反復表達，在學生牢記之后再繼續(xù)用新的語句來與學生進行課堂交流。其中要多設置讓學生回答的問句，例如多用How，What，Who等疑問句來詢問設置問題。在課堂開始之前，簡單的問候與回答如How are you？Im fine，thank you.How is the weather today？Its sunny.”等等的問題與回答，加深學生們的印象，讓課堂開始就有一個較為良好的氛圍開端。進行英語教學時應首先讓學生明白英語禮貌用詞，強調(diào)禮貌用詞的重要性，利用Thank you，You are welcome及Excuse me等禮貌用語?！癊xcuse me.Wheres the classroom/desk.”學生乙：“I can show you.Here it is.”學生甲：“thanks.”學生乙：“You are welcome.”教師可以先為學生做示范，在讓學生分為小組來互相練習并展示，這樣既可以讓學生對Thanks，Excuse me，You are welcome等禮貌用語完全理解，在平時的英語對話中對于禮貌用語良好的運用，增加學生良好的英語素養(yǎng)。

3.開放式教學方式

封閉式教學方式讓學生缺乏創(chuàng)新能力，采用開放式教學方式正好可以彌補這一缺陷，通過有趣的、不同的課堂教育方式，讓不同年級、不同性格的學生都可以有對應感興趣的學習方式。對低年級學生可以利用課堂英語小游戲、歌曲等方面來引導學生學習英語的興趣；高年級的學生則應注重聽寫能力，可以通過多媒體、錄音、板書等來輔助教學，布置作業(yè)也應該要靈活多變，選取易讀易懂的有趣英語小段片來讓學生更好地進行英語學習，讓作業(yè)與教學一樣靈活多變。

在現(xiàn)階段的小學英語教育中，作為一名教育工作者應時刻發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足并及時改善。學生本就是各不相同、獨特的存在，在教育中也應該對不同的學生實施不同的教育方法，課堂之中與學生及時互動交流，發(fā)現(xiàn)學生學習時存在的問題，針對問題及時做出相應改善。讓學生真正處于一個良好、輕松的學習環(huán)境中，了解英語、熱愛英語這一門學科，也作為英語教育工作者日后工作的重心不斷完善，帶來真正高效的教學效果。

參考文獻：

[1]趙俏.小學英語教學中課堂激勵存在的問題與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2014.

[2]李冰.小學英語教學中存在的問題與對策探討[J].商情（科學教育家），2008（5）.

編輯 劉瑞彬