葉玲

摘 要：隨著新人教版課程的深化，在小學(xué)教材中加入了數(shù)學(xué)廣角的新內(nèi)容，為小學(xué)教師的課堂提供新的教學(xué)方法，教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角教學(xué)可以鍛煉他們的思維能力，解決生活中遇到的實際問題，從而讓小學(xué)生更好地應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)廣角是課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容，因此，將圍繞數(shù)學(xué)廣角這一實際內(nèi)容展開探討，為如何提高小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力提供一些參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)廣角；有效利用；小學(xué)生；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

一、引言

從小學(xué)人教版數(shù)學(xué)的新教材中可以看出，有關(guān)數(shù)學(xué)廣角的部分并未設(shè)置太多的內(nèi)容，教師卻可以向?qū)W生滲透很多種關(guān)于數(shù)學(xué)的解題方法與思想方法，諸如有序法、排列組合法等極具優(yōu)化性的方法[1]。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)廣角中內(nèi)容的教學(xué)時，要做出兩點考慮。一是數(shù)學(xué)廣角中所涉及的內(nèi)容別具一格，富有一定的挑戰(zhàn)性，也加入了創(chuàng)新元素，與學(xué)生的生活實際十分貼近。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很好地鍛煉實踐能力；二是教師本身要對該部分的內(nèi)容進(jìn)行研究，以了解教材設(shè)計的初衷，積極進(jìn)行教學(xué)思考，輕松指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效發(fā)展小學(xué)生的思維。

二、數(shù)學(xué)廣角在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效利用

（一）深入數(shù)學(xué)廣角，以提煉出其中的數(shù)學(xué)思想

深入教材內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學(xué)廣角的課堂教學(xué)內(nèi)容一般會在所有學(xué)習(xí)課程之后與總復(fù)習(xí)之前[2]。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對這樣的教學(xué)安排進(jìn)行思考，這是不是意味著數(shù)學(xué)知識的逐級遞進(jìn)與上升。這是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)積極思考與明確的問題，在鉆研教材內(nèi)容的過程中，我們應(yīng)做到正確理解教材的意圖，對數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法進(jìn)行定位，以此制定教學(xué)的目標(biāo)，把握好該部分教學(xué)內(nèi)容的度。例如，新人教版教材二年級上冊中的數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容——搭配，對該部分進(jìn)行鉆研不難發(fā)現(xiàn)，其體現(xiàn)出的教學(xué)思想應(yīng)是排列組合的數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)確定時，教師就可以明確在課上應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會利用綜合能力來探索事物中存在的本質(zhì)規(guī)律，學(xué)生先觀察與猜想，而后在實際操作與驗證中得出問題的答案，這個過程旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的觀察、推理及分析問題的能力。學(xué)生通過實際操作對解決數(shù)學(xué)實際問題產(chǎn)生一定的興趣，在解決問題的過程中提高數(shù)學(xué)基本知識的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高了對數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

要想做到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用，教師關(guān)于數(shù)學(xué)廣角中多數(shù)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生在課上學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[3]。該部分內(nèi)容中的例題練習(xí)題與學(xué)生的生活實際有關(guān)系，如關(guān)于3名同學(xué)合影的坐法、買一個拼音本應(yīng)該怎樣付錢等，再如在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中教師為學(xué)生滲透的集合思想，這些都將實際的生活融入數(shù)學(xué)思想中，教師為學(xué)生在課堂上所創(chuàng)設(shè)的情境也可以讓他們體會到數(shù)學(xué)的奇妙之處，從而有效地增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，關(guān)于排列組合這一數(shù)學(xué)思想的教授，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和喜好為他們創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：動物園里面有各種小動物，小猴子、小鸚鵡與小考拉正在走親訪友，不巧的是今天是一個晴轉(zhuǎn)雨的天氣，在它們走到半路時天氣變了，很快就下起了雨，但是只有兩把雨傘啊，如果讓你幫助它們解決現(xiàn)在的問題，你會怎么做呢？教師利用有趣的問題情境的導(dǎo)入與練習(xí)題的運(yùn)用，可以讓課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍里進(jìn)行習(xí)題的探索與解答，學(xué)習(xí)的興趣得以有效增加，也進(jìn)一步地提升了教師的課堂教學(xué)效率。

（三）數(shù)學(xué)廣角與生活實際的有效結(jié)合，提升學(xué)生自身體驗感

數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容雖抽象，但是離不開生活實際，因此教師要將這部分的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思想的奇妙。教師在課上進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，以便于學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在生活中加強(qiáng)體驗，明確學(xué)習(xí)的對象，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，人教版新教材四年級上冊中的烙餅，教師除了讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖外，要引導(dǎo)他們在生活中觀察媽媽的烙餅，看實際的烙餅是不是像書中所說的那樣，學(xué)生可以在家長的監(jiān)督下自己動手操作，體驗其中的趣味。這樣學(xué)生能夠更好地理解課上的內(nèi)容，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解，數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力也得以提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識很多都與生活實際相關(guān)，數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容進(jìn)行積極的探索，弄清楚其中的教材編排意圖，確定好教學(xué)的內(nèi)容及目標(biāo)，不斷地探索教學(xué)方式，結(jié)合好生活實際對教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行安排，利用好課上時間，合理運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)增加小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將生活中的事情與數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容結(jié)合起來，以做到學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效提高，

參考文獻(xiàn)：

[1]林楊.“數(shù)學(xué)廣角”中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2018（1）：45-46.

[2]伍文臣.基于智慧課堂的生成性教學(xué)研究：以小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角：搭配》為例[J].教育信息技術(shù)，2018（7）：157-160.

[3]丁萍.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)行動[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2018（9）：18.

編輯 馮志強(qiáng)