包赟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)技能型學(xué)科，不同于文化類(lèi)學(xué)科，不能一貫地采取相同的課堂教學(xué)方法。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量存在著一些普遍的問(wèn)題。例如，教學(xué)方法不適用、教育觀念跟不上等，這些問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。不能高效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。如果為學(xué)生打造出高效的課堂，就可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，從而幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)成績(jī)。高效課堂是一種把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率放在第一位的課堂模式，在完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，提高完成教學(xué)目標(biāo)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂；策略

課堂學(xué)習(xí)方式是一種主流的學(xué)習(xí)模式，即使目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，網(wǎng)課模式不斷地崛起，也不能對(duì)課堂教育產(chǎn)生過(guò)多的影響，所以課堂教學(xué)的根本性是毋庸置疑的。就是因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的根本性，所以更要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，只有課堂學(xué)習(xí)效率提高了，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之教師要精通教材

教材對(duì)于教師而言，不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更多的是教師為自己提供一個(gè)教學(xué)課程詳細(xì)規(guī)劃的方案、為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教材的作用十分重要，但是教材的死板也是眾所周知的，所以若要提高課堂學(xué)習(xí)效率，需要教師對(duì)教材做到精通。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)出版的教材，內(nèi)容并不都適用所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該具備能夠?yàn)閷W(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。例如，教師可以做到以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)及時(shí)的評(píng)估

課堂上課模式無(wú)非就是教師在講臺(tái)上為學(xué)生講述學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的模式。但是教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生做一個(gè)基本的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，并為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課程準(zhǔn)備。教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，才能夠真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教師要做到靈活使用課程教材

教材是一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)大綱，為教師提供了極其詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。但是教師不能為了契合教材而忽略了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象化學(xué)科，在準(zhǔn)備教材的講解時(shí)，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用教材，將教材進(jìn)行實(shí)際化的應(yīng)用處理，為學(xué)生提供更容易接受的素材，以便學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)。

3.教師要對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)

數(shù)學(xué)并不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)間都會(huì)存在一定的聯(lián)系，如果僅靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，那么課堂效果將會(huì)大打折扣。教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的引導(dǎo)，每次學(xué)完一個(gè)章節(jié)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)知識(shí)的串通，將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系做一個(gè)總結(jié)。

二、創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以教師為主的課堂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。隨著教師與學(xué)生課堂地位逐漸趨于平等化，課堂的教學(xué)氛圍也變得更加民主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力隨之提高。要想做到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)際應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

1.教師的講解不能過(guò)于具體化

教師需要為學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生做到多思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。一般的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能直接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更不能做到解決問(wèn)題，無(wú)非就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣的結(jié)果就是，學(xué)生在上課時(shí)都能夠聽(tīng)懂，但是實(shí)際考試或者自己獨(dú)立做練習(xí)時(shí)便手足無(wú)措。所以要讓課堂做到高效，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做到對(duì)知識(shí)的真正理解。

2.將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位

教師在授課時(shí)，可以偶爾為學(xué)生提供一個(gè)自教自學(xué)的氛圍。教師可以為學(xué)生展示自己的備課方案，由學(xué)生自己根據(jù)備課方案做一個(gè)提前的自主學(xué)習(xí)，對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提前進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師隨機(jī)尋找一名同學(xué)為班級(jí)同學(xué)當(dāng)半節(jié)課的小老師，為大家講解其對(duì)該節(jié)課的理解，最后由教師對(duì)該學(xué)生的授課情況做一個(gè)評(píng)價(jià)及總結(jié)。再為同學(xué)們?cè)敿?xì)講解該節(jié)課，針對(duì)上一個(gè)同學(xué)的講解做查漏補(bǔ)缺講解。

三、創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

高效課堂的基礎(chǔ)就是為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，才能夠以一個(gè)更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。學(xué)生以一個(gè)積極的心態(tài)面對(duì)教師，教師也將會(huì)得到鼓勵(lì)，能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。要想做到課堂高效，需要做到以下幾點(diǎn)：

1.教師與學(xué)生之間的關(guān)系是友好的

學(xué)生要做到能夠和教師進(jìn)行很充分的語(yǔ)言及思想交流，才能夠?qū)⒅R(shí)更充分地消化吸收。小學(xué)生主動(dòng)與教師交流的可能性小，教師應(yīng)該率先與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠主動(dòng)去為學(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)上乃至生活情感上的溝通和幫助。

2.教師能夠合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

課堂知識(shí)的講解是乏味的，如果能配合上生動(dòng)有趣的視頻等進(jìn)行教育，將會(huì)提高學(xué)生的課堂興趣。為學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┟襟w教育，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)效率的高效。

高效課堂的創(chuàng)造還在不斷持續(xù)發(fā)展，無(wú)論是哪種課堂教學(xué)方法都是為了學(xué)生能夠有一個(gè)更高的學(xué)習(xí)效率。然而創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)課堂的基礎(chǔ)就是要注重學(xué)生的課堂感受，不能僅僅為了達(dá)到課堂高效的目的而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大幅度增加。創(chuàng)造高效課堂也將為學(xué)生提供一個(gè)提高其綜合素質(zhì)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康西成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)時(shí)代（教師），2010（10）.

編輯 謝尾合