何增強(qiáng)

摘 要：激勵(lì)教育可使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中實(shí)施正面的激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的積極意義。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門較為難學(xué)的學(xué)科。教師要研究課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育，實(shí)施激勵(lì)教育是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的催化劑。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激勵(lì)教育為話題談?wù)剛€(gè)人的一些思考。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)

近年來(lái)高效課堂教學(xué)模式快速走紅，受到了眾多老師的青睞。高效課堂少不了師生間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中教師使用激勵(lì)教育來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。什么是激勵(lì)教育呢？激勵(lì)教育就是應(yīng)用教育心理學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。激勵(lì)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生成人和成才，成就自己服務(wù)社會(huì)。激勵(lì)教育，通過(guò)激勵(lì)、喚醒和鼓舞等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)育期，他們的好奇心強(qiáng)，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都渴望受到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用激勵(lì)教育來(lái)喚醒每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

一、教學(xué)中教師要利用多樣化的語(yǔ)言激勵(lì)鼓舞學(xué)生

“好孩子是夸出來(lái)的。”可見(jiàn)實(shí)施激勵(lì)教育對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要。激勵(lì)教育的方式很多，語(yǔ)言激勵(lì)是最為直接的方式。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)知識(shí)的傳授，從一節(jié)課開(kāi)始到結(jié)束教師講個(gè)不停，生怕浪費(fèi)每一分鐘。課堂上教師組織的活動(dòng)少，師生之間的互動(dòng)更少，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，降低了教學(xué)的有效性。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要多方位地對(duì)學(xué)生采用多樣化的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如在一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦！”“雪地里的小畫家”是誰(shuí)？它們畫了哪些畫？當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類問(wèn)題時(shí)，教師最好溫和地請(qǐng)他再讀讀想想，讓他自問(wèn)自答。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時(shí)候高興嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？用這些啟發(fā)性的問(wèn)題突破了教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生思考并且回答問(wèn)題。等學(xué)生回答完之后教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)?！昂馨?！”“你的問(wèn)題回答得很好。”“老師希望你好好地想一想，下次一定能回答老師的問(wèn)題。”“你回答問(wèn)題的聲音響亮，勇氣可嘉！”等等通過(guò)這些語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)他們提出了更高的期許，今天老師給學(xué)生一個(gè)正面積極的鼓勵(lì)，明天學(xué)生會(huì)給老師一個(gè)驚喜。

二、在教學(xué)中教師要樹(shù)立榜樣激勵(lì)學(xué)生

榜樣，即楷模，值得學(xué)習(xí)的人或事物。效仿榜樣，從思想上、行動(dòng)上都要向榜樣看齊，以榜樣為“鏡”，找準(zhǔn)自身缺點(diǎn)與不足。榜樣的力量是無(wú)限大的。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立先進(jìn)的榜樣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。教師要善于用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛看周圍的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生身上都有他們的閃光點(diǎn)，教師要抓住這些閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比如我們需要評(píng)比一些學(xué)習(xí)之星、讀書之星、寫作之星、進(jìn)步之星、背誦之星等讓學(xué)生看到榜樣就在我們身邊，從這些同學(xué)的身上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們值得學(xué)習(xí)的地方，甚至可以讓他們一起交流，共同進(jìn)步。教師自身也是學(xué)生的榜樣，所以在日常的教學(xué)中處處為學(xué)生示范，讓學(xué)生向老師學(xué)習(xí)。

三、利用有效的課堂活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，是不可能單獨(dú)拿出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的。因此課堂給激勵(lì)教育搭建了良好的平臺(tái)，為激勵(lì)教育創(chuàng)造了良好的契機(jī)。教師要設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是提升學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，同時(shí)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言能力來(lái)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)活動(dòng)。比如針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的聽(tīng)說(shuō)能力，教師可以給學(xué)生放一段故事讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完之后進(jìn)行復(fù)述故事看誰(shuí)說(shuō)得好。教師可以將這些學(xué)生分成小組進(jìn)行，每組里面選一個(gè)好的同學(xué)進(jìn)行比賽，然后評(píng)選優(yōu)秀選手。在評(píng)選的過(guò)程中教師可以進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，并發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品以物質(zhì)來(lái)激勵(lì)他們，或者給優(yōu)秀的小組加分。通過(guò)多種激勵(lì)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教師要加強(qiáng)情感激勵(lì)

情感是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶，良好的師生關(guān)系會(huì)使激勵(lì)教育起到意想不到的效果。小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提升與教師的情感有很大的關(guān)系，如果學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科感興趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，教師要處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生向著老師好的方面學(xué)習(xí)。教師要平等地看待每一位學(xué)生，絕對(duì)不能用不和善的面孔面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造距離感，一副高高在上的模樣會(huì)使學(xué)生遠(yuǎn)離教師。心不能走到一塊學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)教師，疏遠(yuǎn)這一門學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師要儀表得體、精神飽滿地實(shí)施教學(xué)，對(duì)待知識(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，對(duì)待他人要和睦友好。在課堂上抓住教學(xué)的情感線，讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)學(xué)生之間的情感教育。

綜上所述，激勵(lì)教育對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著重要的影響，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高也有積極的作用。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行激勵(lì)教育。在不同的地點(diǎn)場(chǎng)合，對(duì)不同的對(duì)象團(tuán)體，不同的事情，提高激勵(lì)教育的頻率。學(xué)生得到了積極的激勵(lì)他們就找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確了自己的目標(biāo)，激發(fā)了他們的潛能，從而全面地提升他們語(yǔ)文運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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