荊永萍

班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，是班主任的重要職責(zé)。如何使班主任從繁雜、瑣碎的班務(wù)中解脫出來(lái)且班務(wù)工作井然有序，如何有效落實(shí)班級(jí)自主化管理并使之常態(tài)化且能取得良好的效果？下面我將從教十余年來(lái)在班級(jí)管理方面取得的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、察言觀色——甄選班干部

甄選班干部并不是一件容易的事。首先要通過(guò)學(xué)生成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解;其次通過(guò)觀察、詢問(wèn)對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、家庭背景及人際交往做到心中有數(shù)。

郭同學(xué)成績(jī)居中上游，她膽大潑辣、好勝心強(qiáng)，特愛(ài)表現(xiàn)自己，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)。于是便讓她擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)兼領(lǐng)讀員，她能傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，處理事情公平合理。

二、精心呵護(hù)——培養(yǎng)班干部

班干部是班級(jí)的核心，是班主任開(kāi)展工作的好幫手，因此班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)。我管理班干部的理念是：“三心”“一引”，即責(zé)任心、耐心、愛(ài)心和科學(xué)的教育引導(dǎo)方法。具體從以下幾個(gè)方面入手：

1.樹(shù)正風(fēng)，明職責(zé)

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的班干部上任后，會(huì)有種飄飄然的感覺(jué)，會(huì)產(chǎn)生我是“管”別人的人的想法，于是對(duì)同學(xué)指手畫腳，一味行使“管”別人的職責(zé)，滋生“特權(quán)”思想，放松了對(duì)自己的要求，不能公正、公平處事。這時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)做好班干部的思想工作，讓班干部嚴(yán)于律己，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，只有這樣才能樹(shù)立班級(jí)正氣，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2.常指導(dǎo)

當(dāng)好優(yōu)秀班干部，必然會(huì)遇到各種矛盾，如果處理不好，就會(huì)影響學(xué)生的思想情緒和學(xué)習(xí)，所以班主任要對(duì)班干部的工作給予指導(dǎo)。

接班第一天，我臨時(shí)定了陳同學(xué)為班長(zhǎng)，他處理不了時(shí)，我出面指導(dǎo)。記得一次放學(xué)站隊(duì)時(shí)，班長(zhǎng)急得對(duì)我說(shuō)：“老師，前邊同學(xué)說(shuō)話我跑到前邊，前邊沒(méi)人說(shuō)了，后邊又有同學(xué)說(shuō)話，我又跑后邊，這時(shí)前邊又說(shuō)了……”我微笑著說(shuō)：“沒(méi)事別急！你不用來(lái)回跑，站在隊(duì)伍中間看誰(shuí)說(shuō)話跟老師點(diǎn)名就可以了！”這下被點(diǎn)名的同學(xué)再也不說(shuō)了，隊(duì)伍整齊有序地離開(kāi)了校園。

3.勤關(guān)心

班干部隊(duì)伍組成后，班主任要熱情扶持、細(xì)心指導(dǎo)，做到既不包辦代替，也不撒手不管，要耐心地做好參謀。例如：班會(huì)課的組織我很少插手，大部分是讓班干部按每周主題自行組織，我只是偶爾點(diǎn)撥一下。我班每周的班會(huì)課是同學(xué)們最期待的，兩位班長(zhǎng)輪換主持，既鍛煉了他們的工作能力，也讓每位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己上周在校的表現(xiàn)。

三、細(xì)致入微——關(guān)愛(ài)學(xué)困生

學(xué)生畢竟是學(xué)生，難免會(huì)犯錯(cuò)。古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而改之，善莫大焉?！弊鳛榘嘀魅蚊鎸?duì)犯錯(cuò)的同學(xué)不能一味地訓(xùn)斥，而應(yīng)耐心地從思想上去教育他們，深入了解他們犯錯(cuò)的原因，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的。處理棘手班務(wù)時(shí)要講究方式方法，不可不厭其煩、粗暴地去裁決，這樣只會(huì)適得其反，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

成立幫扶小組。每次接新班，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行細(xì)致觀察和全面了解。根據(jù)本班的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的《學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃》，然后初步確定學(xué)困生名單。班委會(huì)通過(guò)后公示幫扶人及學(xué)困生名單，如果同學(xué)們無(wú)異議，我就召開(kāi)幫扶活動(dòng)啟動(dòng)儀式，目的是讓每一個(gè)學(xué)困生都不掉隊(duì)。各組明確幫扶任務(wù)及被幫扶者的具體情況后，對(duì)于較特殊的、不服從的學(xué)困生班主任親自抓。一學(xué)年的幫扶工作使學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步，由曾經(jīng)的“自卑”到現(xiàn)在的“自信”，由“讓我寫作業(yè)”到“老師還有什么作業(yè)”。學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了巨大的變化，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)困生扭轉(zhuǎn)的方法是變“他律”為“自律”。

四、共建橋梁——家校協(xié)手

教育心理學(xué)上有這么一句話：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！卑嘀魅喂ぷ麟x不開(kāi)愛(ài)，讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的愛(ài)，從而積極配合你的工作。

王同學(xué)學(xué)習(xí)差，愛(ài)說(shuō)慌，與家長(zhǎng)溝通、了解后我們達(dá)成一致，雙管齊下，我們每周交換一次意見(jiàn)。在家長(zhǎng)的配合下，一月后郭同學(xué)有了顯著的變化，再也不像曾經(jīng)那樣一下課無(wú)所事事地在操場(chǎng)瞎轉(zhuǎn)悠了，做事變得有條理，說(shuō)話很坦誠(chéng)，學(xué)習(xí)很用心，成績(jī)由過(guò)去的不及格到現(xiàn)在的“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。

總而言之，當(dāng)好一名出色的班主任不是一朝一夕的事，一支朝氣蓬勃的班干部隊(duì)伍是班級(jí)的核心，只有充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，班務(wù)工作才能有聲有色，班級(jí)才會(huì)有凝聚力，班主任才能輕松快樂(lè)。

作者單位?? 陜西省華陰市太華中心小學(xué)

巧用引用? 悟情學(xué)法