孫為平

摘 要：在初中的英語教學(xué)活動(dòng)中，為了響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的方針，老師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生必要的英語學(xué)習(xí)基本能力，這些能力主要就包括“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面，例如：能夠掌握英語聽力、利用英語進(jìn)行交流溝通、閱讀英語文章的能力、用英語進(jìn)行寫作的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些基本能力的培養(yǎng)是為了在幫助學(xué)生提升自身的英語水平的同時(shí)，還能幫助他們培養(yǎng)英語綜合能力，培養(yǎng)全能型英語人才。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);初中學(xué)生;基本能力

一、培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，初中英語教育關(guān)鍵所在

英語聽力一直以來都被作為英語教育的一個(gè)重要部分而存在，同樣，在英語學(xué)習(xí)中聽力技能也是學(xué)生需要掌握的基本技能之一;就學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語而言，具備必要的英語聽力技能有利于學(xué)生口語交際的順利開展。同時(shí)，英語聽力對(duì)于語言類的學(xué)習(xí)者來說是必須要具備的一項(xiàng)能力，語言類科目的學(xué)習(xí)離不開聽和說這兩個(gè)基本要素。

在我們國家，英語的運(yùn)用范圍有限，相關(guān)的適用人群也非常有限，所以，想要利用現(xiàn)有環(huán)境的影響來幫助學(xué)生掌握英語聽力能力是很不現(xiàn)實(shí)的。但是努力創(chuàng)設(shè)語境又是幫助學(xué)生掌握這門技能的重要途徑，對(duì)此，初中老師就需要從自身做起，采取合理的方式來營造合適的英語聽力環(huán)境。

在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以采用下面的教學(xué)方式：在這里我們以初中英語課程“Hello”為例，這是一門七年級(jí)的課程，老師在上這門課的時(shí)候考慮到七年級(jí)的學(xué)生的英語基礎(chǔ)不強(qiáng)，所以老師在用英語授課的時(shí)候需要盡量放慢語速，從而保證學(xué)生能夠聽懂，接著老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力。聽力訓(xùn)練之前，教師要注重幫助學(xué)生掌握一定的聽力策略，并根據(jù)不同的聽力內(nèi)容，運(yùn)用有效的聽力策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成事先快速瀏覽聽力材料，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的好習(xí)慣。另外，老師可以設(shè)計(jì)一些游戲，比如讓學(xué)生排成列隊(duì)按順序來用英語介紹自己，下一位同學(xué)需要用英語重復(fù)上一位學(xué)生說的，這樣在互動(dòng)中就提升了學(xué)生的聽力能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語能力，尋找英語教育的突破口

口語往往是和聽力結(jié)合使用的，這兩個(gè)基本技能都是學(xué)生在實(shí)際的工作、生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通的重要部分，所以，初中老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的口語能力培養(yǎng)加以重視。

在實(shí)際的教學(xué)中，首先，老師可以讓學(xué)生兩兩為一組，就課文中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在互相的對(duì)話中鍛煉著自己的口語能力，當(dāng)然，對(duì)于不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和斷句，老師應(yīng)及時(shí)給予糾正;其次，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀，結(jié)合課文錄音的播放來運(yùn)用;最后，老師還可以組織一些班內(nèi)和校內(nèi)的英語演講比賽，利用比賽的形式來激勵(lì)學(xué)生努力練習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，打好初中英語教育基礎(chǔ)

在初中生應(yīng)當(dāng)掌握的英語基本技能中，英語閱讀能力應(yīng)當(dāng)是最為基本、最為重要的了，因?yàn)樵趯W(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯中接觸最多的就是英語文章了，而且，在英語考試中英語閱讀的分值占比是很大的。老師在講課之前可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中老師讓學(xué)生把文章中的不懂的詞語、重點(diǎn)詞語、語法句式進(jìn)行畫出，這樣就可以鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力;同時(shí)，僅僅靠課文是不夠的，老師可以給學(xué)生推薦一些英語閱讀課本讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，全面深化初中英語教育

寫作能力也是學(xué)生需要掌握的能力之一。在實(shí)際的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些作業(yè)，比如用英語來寫出課后感言，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用英語來寫日記或者發(fā)朋友圈等，這樣就讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉著自己的寫作能力;最后，老師可以讓學(xué)生多把寫作放入到其他的地方中，比如用英語來參與到話劇劇本的編寫中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面觀察和感受生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣并有效運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，通過教師的及時(shí)批閱，學(xué)生自查或同學(xué)之間的互評(píng)互改切實(shí)提高學(xué)生的英語寫作水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)初中生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中具有自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，老師在英語教學(xué)中不可能做到面面俱到，面對(duì)如此多的學(xué)生，難免會(huì)有某些地方會(huì)被忽略。所以說，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以做到自主學(xué)習(xí)的話，就可以對(duì)老師上課的內(nèi)容做一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏，不斷完善自身的英語學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師可以在課堂上給學(xué)生預(yù)留一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行。

考慮到英語在我國只是作為一門外國語種而存在，英語在我國的使用很有限，缺乏英語環(huán)境，同時(shí)，就中學(xué)生來說，他們的心智還未發(fā)育完全，這樣的情況下培養(yǎng)中學(xué)生的英語基本能力是有很大困難的。因此，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)基本能力要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以合理的引導(dǎo)、教育，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力，提高學(xué)生更好地運(yùn)用英語的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田國榮.關(guān)于初中英語教育中學(xué)生基本能力培養(yǎng)的思考[J].校園英語，2016（9）：186.

[2]韋建珍.初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的研究[J].好家長，2016（20）：157.