鐘超

摘 要 高中生正處于青春成長期，身體思想處于成熟的過渡階段，這一階段的教育工作十分重要，嚴重影響著學生日后的學習和工作狀況。班主任是學校里負責學生管理工作最主要的組成部分，對于學生的學習和身心發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用，因此做好高中班主任的管理工作是一項絕不容輕視的教育任務(wù)。

關(guān)鍵詞 高中 班主任 管理工作

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

1班主任管理工作的重要性

1.1班集體的組織和教育作用

班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習活動的基層組織，如果由幾十名學生單純構(gòu)成一個學習集體，還不算是班集體，只有班主任進行統(tǒng)一組織和管理，才算一個完整的班集體。班主任不僅需要負責學生的教學工作，還要對班集體的各項事務(wù)進行處理，在班集體的日常工作之中扮演著一個協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和組織者的角色，對于班集體的整體進步有著關(guān)鍵性的作用。

1.2學生發(fā)展的指導(dǎo)作用

高中生是身心走向成熟的關(guān)鍵時期，這一階段的學生在身體、學識、思想等方面都需要一個充足的進步，但是單靠學生的能力是很難自我完成的，學生的全面發(fā)展離不開班主任的指導(dǎo)。尤其是在新時代環(huán)境中，社會對人才的要求更高，學生需要學習和進步的地方大大擴充了，學生不僅要學好文化知識，還要培養(yǎng)高效學習的能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，學會更好地適應(yīng)社會。因此，在新時代的教學環(huán)境中，班主任的作用就更加重要了，他們需要為學生的全面發(fā)展付出自己的心血。

1.3班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁

身為社會系統(tǒng)中的一員，雖然學生與外界接觸不多，但是總會受到外界環(huán)境的影響，其中家庭、社會對學生的影響最大。在這些影響中，有很多不利于學生學習和成長的因素，單靠學生是無法消除這些負面影響的，班主任作為班集體的組織指導(dǎo)者，可以幫助學生克服困難，全身心投入到學習中。例如，家長對學生要求過于嚴格，導(dǎo)致學生不堪重負，或者是家長對學生的學習生活不關(guān)心，導(dǎo)致學生對學習缺乏動力，這種情況下，班主任可以積極與家長溝通，勸說家長采取科學的教育方式去對待孩子，這對于學生的成長是很有幫助的。再例如，學生在學習中需要學校相應(yīng)的支持，但是光靠學生的建議是無法讓學校決策的，班主任可以充當這個橋梁，將學生的心聲轉(zhuǎn)述給學校領(lǐng)導(dǎo)層，讓學生的需求盡量得到滿足。因此，班主任可以說是充當著溝通學校、家庭、社會的橋梁，為學生的學習成長發(fā)揮著自己的積極作用。

2高中班主任管理工作中存在的問題

高中班主任對于班集體學生的學習和成長有著關(guān)鍵性的作用，在新時代教育改革的背景下，班主任管理工作也在不斷提升進步，但是依然存在著一些問題。由于新時代社會對于人才的需求越來越多，學生的教育工作任務(wù)也越來越細化、全面，這在一定程度上加重了班主任的工作負擔，在實際的教學工作中，班主任不僅要做好自己的教學任務(wù)，按照新時代教育特點的要求不斷改進創(chuàng)新自己的教學方式，還要做好班集體的管理工作，協(xié)調(diào)好各科教師的教學工作，確保學生的身心健康，樹立良好的班級作風，做好班級文化的建設(shè)工作，這些工作的繁重性是其他教師所不能比較的。尤其是高中階段的學習尤為關(guān)鍵繁重，教學任務(wù)多、壓力大，日常的事情繁重瑣碎，都給班主任的管理帶來了壓力。班主任任務(wù)繁重、內(nèi)心壓力大，就極容易出現(xiàn)一些負面情緒，比如在處理班級事務(wù)中更容易出現(xiàn)失誤，或者是在學生犯錯時，由于心情不好，對學生的批評過于嚴厲，影響學生的心理，都給學生帶來了不利影響。

3班主任管理工作的創(chuàng)新策略分析

3.1通過和諧的師生關(guān)系促進管理

師生關(guān)系是班集體的管理工作中極其重要的一項關(guān)系，班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，因此班主任與學生的關(guān)系能夠直接影響到班集體的管理效率，進而影響到班集體文化建設(shè)和學習氛圍的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系讓學生對班主任的管理更加樂于接受，有利于促進班主任的管理效率。在實際的管理中，班主任一定要促進與學生的關(guān)系，在日常的管理中，班主任可以多與學生溝通，對于學生的合理建議盡量采納，增進彼此的信任感，同時班主任還可以通過各種教學活動與學生互動交流，在實際的合作交談中增進彼此的感情。

3.2通過學生干部的培養(yǎng)促進管理

班集體是一個整體，除了班主任的組織管理以外，還有學生的自我管理，其中學生干部的管理就是重要的組成部分。班主任可以選擇一些品學兼優(yōu)的學生擔任班干部，并且加強對他們的引導(dǎo)培養(yǎng)，讓班干部在班集體的學習中發(fā)揮著良好的帶頭示范作用。需要注意的是，班干部可以是班主任挑選任命的，但是最好是學生自己選舉出來的，因為班主任畢竟和學生有一定的隔閡，彼此之間的了解不如學生與學生之間的了解，學生公平選舉是最好的班干部任命方法。通過班干部的管理，班主任可以塑造一種班集體民主管理的氛圍，為學生創(chuàng)造一個相對寬松自由的環(huán)境，讓學生在繁重的高中學習中獲得一些放松，一張一弛之間，更有利于學生提升自己的學習效率。

3.3給予學生必要的自由

班主任對于學生的培養(yǎng)，不僅是高效促進他們的學習，也是對他們綜合能力的一種培養(yǎng)，其中自主學習能力和獨立思考做事能力就是當代高中生所必須具備的涵養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的相關(guān)能力，班主任可以給予學生必要的自由，讓他們通過自己去處理一些問題，并在此過程中得到能力的提升。比如說，在組織一些班集體活動時，可以讓學生以及班干部共同策劃組織，每一位同學為活動的有效舉辦建言獻策，通過學生的自我策劃，逐漸提升學生的自主獨立性。

3.4以鼓勵為主促進學生的積極性

在以往的班級管理工作中，班主任更喜歡采取批評的方式教育學生，他們希望通過糾正學生的錯誤并讓他們及時改正的做法，來實現(xiàn)學生成長進步。這種做法雖然有助于幫助學生改正錯誤，卻不利于學生對學習產(chǎn)生興趣，過度的批評會讓學生對自身產(chǎn)生自卑心理，內(nèi)心的消極情緒得以滋生，不利于學生學習積極性的提高。另外，班主任的過度批評，也會讓學生與自己產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致學生從心底厭惡抵觸班主任，極不利于班級管理工作的順利進行。對此，班主任更應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的管理方式，盡量采取鼓勵為主的方式，讓學生能夠積極接受自己的錯誤，并且更有動力去改正進步。

參考文獻

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