現(xiàn)代信息技術在高中化學教學中的作用

陳體亮

摘 要 隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體輔助教學已成為目前教學的重要技術手段之一。在本文中筆者結合自己的實際工作經(jīng)驗，向讀者介紹了筆者對多媒體輔助教學的理解，對多媒體輔助教學的現(xiàn)狀和使用效果進行了相應的反思，并對如何更好地運用多媒體輔助教學提出筆者的幾點見解，闡明了隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體輔助教學在教學應用當中將日益顯現(xiàn)出其重要的地位。

關鍵詞 多媒體 輔助教學 教學改革

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

1多媒體輔助教學在教學應用中的優(yōu)點

1.1有利于提高教學質(zhì)量和教學效果

使用多媒體教學手段，可以加快教學速度，減小教材的難度，加深理解教材的深度，并提高教學的效率。

（1）信息量大，傳播速度快是多媒體輔助教學的特點之一，它可以大大提高單位時間內(nèi)學生掌握知識的數(shù)量，使學生在學校內(nèi)所學的東西能夠不斷適應社會發(fā)展的需要。

（2）它具有豐富的表現(xiàn)力，不受時間、空間、微觀、宏觀等客觀教學環(huán)境的限制，使所學對象具有生動性、形象性、直觀性等特點，同時展示所學事物或現(xiàn)象的形態(tài)、特征、聲音等，使抽象的概念具體化，具體的事物抽象化，從而使教師教學，學生學習變得容易。

（3）它可以改變教學對象的形象、活動的位置，甚至使學生能感知到傳統(tǒng)教學手段無法表現(xiàn)的東西，如從大到宏觀現(xiàn)象的天體運動，小到微觀世界的核裂變，細胞分裂等，這相對于單純的教師語言講解，更容易使學生理解和鞏固，有利于加深理解教材的深度。

1.2可以擴大教學規(guī)模和改善教學環(huán)境

（1）我國經(jīng)濟的發(fā)展，需要培養(yǎng)大量的人才來滿足社會需要，必然使教師、教室和其它教學資源相對短缺。 利用多媒體課件、校園網(wǎng)等多媒體系統(tǒng)，可以讓一名教師教更多的學生，打破產(chǎn)生于工業(yè)革命時期的小班級授課制，大面積，多方式，高效率教學，突破原有的時空限制，大大節(jié)省師資、校舍和其它教學后勤設備。學生自主學習。

（2）利用多媒體技術可建構理想的學習環(huán)境，優(yōu)化教學環(huán)境，真正實現(xiàn)無粉筆教室，使教學有一個清潔的環(huán)境。也可使實驗過程操作更加方便，環(huán)境更加衛(wèi)生。例如在生物課教學中有關于動物的解剖實驗，總會免不了有刺鼻的藥水味、血淋淋的場面，對一些學生來說，會受不了，而且器械的操作，有時也難免會發(fā)生事故和意外。如果放到電腦中來模擬這些實驗就可以避免這些。

（3）減輕教師教學的負擔，將教師從簡單（重復）再造的（負擔）環(huán)節(jié)中解脫出來，如利用計算機軟件備課，設計更靈活，文字、圖表處理更方便，使用多媒體教室的投影或幻燈媒體避免了低效的重復板書，錄音、錄像等視聽媒體則避免了重復講授等，這樣教師就可以將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創(chuàng)新（包括教學創(chuàng)新）研究上來，為其進行科研活動提供更多的時間和精力。

1.3有利于推動教育教學改革

（1）有效積累教育資源，為教育改革留下保貴的材料。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中，有許多因靈感激發(fā)的精彩應答場面瞬間即逝，其間顯現(xiàn)的創(chuàng)新思維活動無法再現(xiàn)出來以啟迪后人;學生作業(yè)中反映出學習的成就與不足，也很難為以后經(jīng)歷這段學習過程的師生借鑒，造成一種無形的教育浪費。運用計算機網(wǎng)絡進行教學可將許多討論、作業(yè)情況保存下來，供其他教師、學生分析、點評、學習、借鑒，成為一種與歷史資料同等珍貴的教育資源。

（2）多媒體輔助教學手段的運用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學理念，實現(xiàn)教學思想的轉變：從單純的重視教，轉變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W;從單純的重視傳授知識，轉變?yōu)榧戎匾曋R傳授，又重視能力培養(yǎng)。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。

（3）另外，利用多媒體計算機管理教學，也可使教學管理更加科學化。超強的計算能力和建立的超級聯(lián)接可以把教學內(nèi)容連為一個整體或者專題的主頁，學生可以按照自己的能力，來選擇不同的內(nèi)容，實現(xiàn)人機交互，同時還能學到比在課堂中更多的知識，真正地做到因材施教。

2如何更好的發(fā)揮多媒體輔助教學的作用

2.1有效整合各種教學因素

多媒體輔助教學是實現(xiàn)教學目標和要求的手段，不應僅僅為體現(xiàn)教學中的聲音、圖形、圖像、色彩等刺激而沖淡了課堂教學目標和要求。教師應當有目標、有方向、有控制地選擇教學課件和內(nèi)容，設計、編輯教案不要完全采取“拿來主義”。自制的屏幕幻燈片應符合學生的年齡、心理特點和思維方式，配制的顏色、動畫、聲音及切換方式應清新淡雅，不要頻繁變換色彩和效果，讓學生應接不暇，從而轉移了學生的注意力。

2.2更新教學觀念，改變教學模式

多媒體技術帶給課堂教學的不僅是手段和方法的變革，而且是教學觀念、教學模式的一場歷史性變革。因此，如果不能更新觀念、改變教學模式，多媒體技術的運用也不能有效提高教學效果，而只是教育資源的一種浪費。

2.3多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合

無論傳播媒體怎樣先進，其功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學手段。尤其是教師講授的教學方法，因為口頭傳授是人類交際活動中最基本、最重要的行為之一，是教師與學生進行感情交流的主要渠道，其中隱含了教師的人格因素，對學生存在潛移默化的影響，其他任何傳播方式都不可與之相提并論。

2.4轉化教師角色，適應教學要求

面對信息時代的教育改革，教師的角色和作用將發(fā)生變化。現(xiàn)在教育技術的應用中，教師角色主要表現(xiàn)在是教學設計者、幫助者、品德示范者等方面。特別是作為教學設計者，必須掌握以現(xiàn)代學習理論為基礎的教學設計能力，能依據(jù)學習需要來設計不同教學過程和模式，能運用以信息技術為基礎的媒體開發(fā)知識來設計、選擇或創(chuàng)造不同需要的學習條件和情境。

21世紀是一個信息高度發(fā)展的時代，多媒體教學為我們開辟了一個充滿希望、同時也充滿挑戰(zhàn)的前景無限的舞臺，信息時代教育革命的序幕已經(jīng)拉開了，應該給教學創(chuàng)造更好更新的模式，從而給學生們提供一個新的選擇機會！當前，正是它發(fā)展途中的停靠站，在這里我們通過嘗試，通過實踐，總結經(jīng)驗，改善不足，使廣大的人民教師重新認識多媒體輔助教學，注重“人文”精神的體現(xiàn)，讓多媒體輔助教學發(fā)揮其在教學過程當中的重要影響。